天津市求真高級中學(xué) 虞 娜

眾所周知，在校園生活中，班集體的良好營造、健康發(fā)展是十分重要的，因?yàn)槊總€(gè)班級體直接影響學(xué)校的穩(wěn)定性和聲譽(yù)。一個(gè)良好的班集體是有著統(tǒng)一的領(lǐng)導(dǎo)核心，共同的目標(biāo)以及能協(xié)調(diào)一致行動(dòng)的學(xué)生群體。班集體的健康發(fā)展不是自發(fā)產(chǎn)生的，而是需要師生共同努力逐漸形成的。

因而，在教育教學(xué)活動(dòng)中能否順利貫徹、培養(yǎng)目標(biāo)能否得以實(shí)現(xiàn)，教師起著主導(dǎo)作用。德育工作是素質(zhì)教育的靈魂，是學(xué)校的首要任務(wù)。高中這三年是學(xué)生培養(yǎng)習(xí)慣，樹立志向，塑造人格的黃金時(shí)期，這時(shí)期他們精力旺盛，但控制力弱；有一定的求知欲，但欠刻苦，學(xué)生的思維敏捷，但基礎(chǔ)知識欠缺；學(xué)生的好奇心強(qiáng)，但判斷力差，有強(qiáng)烈的獨(dú)立意識，但強(qiáng)調(diào)自我、自私、集體意識淡薄等。這一切的一切，需要我們德育工作者正確的思想教育與人生的引領(lǐng)，那么在班級管理中班主任怎樣才能使班級獲得管理的最佳效果呢？我的體會(huì)是：

一、立規(guī)矩，夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生自制自控能力

依據(jù)我校高一學(xué)生的養(yǎng)成教育，我把學(xué)校的德育教育目標(biāo)嚴(yán)格細(xì)化，狠抓每一個(gè)細(xì)節(jié)，落實(shí)到每一個(gè)學(xué)生，并內(nèi)化為每一位學(xué)生的自覺行為，就是校長所說的“要鼓勵(lì)學(xué)生的自主發(fā)展，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性?！逼綍r(shí)在工作中我利用一切可以利用的時(shí)間在學(xué)生入校的1-2月反復(fù)組織學(xué)生學(xué)習(xí)《學(xué)生管理守則》讓學(xué)生一入校園就知道學(xué)校有哪些規(guī)定和章程，狠抓落實(shí)。如我要求學(xué)生進(jìn)校門必須穿校服，發(fā)現(xiàn)沒穿的給家長打電話把校服送到學(xué)校；讓學(xué)生按時(shí)到校，遲到的學(xué)生説明原因。對經(jīng)常遲到的學(xué)生請家長，最終要達(dá)到老師和家長共同教育的結(jié)果。又如課間時(shí)我還要求學(xué)生不要大聲喧嘩，告訴學(xué)生教室是學(xué)習(xí)之地，要給相互研究學(xué)習(xí)的同學(xué)一個(gè)安靜的環(huán)境，在課間操時(shí)讓全體同學(xué)動(dòng)作到位，站隊(duì)要做到快靜齊，以上提到的，只要我們對違紀(jì)的同學(xué)狠抓不放今后就會(huì)逐漸減少，要使班級穩(wěn)定，有紀(jì)律約束，班主任要對學(xué)生有正確的輿論導(dǎo)向，并付出辛勤的努力。只要是為了學(xué)生，最終會(huì)贏得學(xué)生的理解與尊重。

二、嚴(yán)格班級日常的細(xì)節(jié)管理。

1.抓住“第一次”

我在新班成立后總是把第一次班會(huì)當(dāng)做展示自己，樹自己威信的有利時(shí)機(jī)，班會(huì)開始先向同學(xué)介紹我校在社會(huì)中的影響與聲譽(yù)，歷年的升學(xué)率，考好大學(xué)的學(xué)生，我校的師資力量等。目的是讓學(xué)生對學(xué)校有所了解，使他們一入校就熱愛這個(gè)集體，我抓住學(xué)生第一次進(jìn)校，檢查學(xué)生是否按時(shí)到校，檢查服裝和發(fā)型；抓住學(xué)生第一節(jié)課聽講情況，表揚(yáng)認(rèn)真上課積極發(fā)言的學(xué)生；抓住第一次集合是否按要求站隊(duì)，培養(yǎng)學(xué)生集體精神，對以上沒按要求做的學(xué)生抓住第一次并及時(shí)談話進(jìn)行引導(dǎo)。無論第一次談話學(xué)生態(tài)度如何，甚至強(qiáng)調(diào)理由并頂撞自己的學(xué)生，我盡量不直接和他發(fā)生矛盾與沖突，而是傾注愛心，耐心說服，一開始就讓學(xué)生知道班主任很嚴(yán)，但說的又很有道理，讓他們知道良好的集體要有紀(jì)律的約束，行動(dòng)一致才能保證目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2.抓“關(guān)鍵人物”

在開學(xué)初我針對學(xué)生心理，抓住關(guān)鍵時(shí)刻進(jìn)行思想教育，班內(nèi)出現(xiàn)的好人好事通過板報(bào)、班會(huì)、大課間隨時(shí)表揚(yáng)，比如誰在勞動(dòng)中積極肯干，不怕臟不怕累，對這一切我深深記在心中。把好的學(xué)生作為班級骨干，未來的班內(nèi)干部，我把了解和掌握的品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生當(dāng)做集體的“關(guān)鍵人物”，同時(shí)還留心在這個(gè)集體中哪些學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、懶散，不時(shí)給集體帶來壞影響，這些學(xué)生作為集體較差的“關(guān)鍵人物”。 我一方面積極發(fā)揮先進(jìn)的“關(guān)鍵人物”正面作用，讓他們成為班級的骨干，老師的助手，對于較差生的“關(guān)鍵人物”，除讓班內(nèi)骨干團(tuán)結(jié)他共同進(jìn)步，我努力做到耐心，有信心的做他們的思想工作，我對較差生的“關(guān)鍵人物”運(yùn)用不同的教育方式，比如內(nèi)向型的學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)我盡力找出他的閃光點(diǎn)，在鼓勵(lì)的原則下和他談心，做到從理性上分析他錯(cuò)在哪里，給他提出希望，肯定他的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)。而對外向型學(xué)生，我常在激勵(lì)的原則下進(jìn)行嚴(yán)肅的批評，激勵(lì)他的進(jìn)取心，做到讓他心服口服。所以對這些“關(guān)鍵人物“只要老師出于真心，時(shí)時(shí)為他操心，無論你平時(shí)是耐心說服還是嚴(yán)肅批評，學(xué)生都會(huì)接受，這就是親其師信其道，如果沒有得到學(xué)生的信任，無論你的教育目標(biāo)多么正確，教育方法多么得當(dāng)，也無法得到期盼的效果。

總之通過日常嚴(yán)格的細(xì)節(jié)管理，從細(xì)節(jié)中認(rèn)識學(xué)生，用細(xì)節(jié)教育學(xué)生，用細(xì)節(jié)感染學(xué)生，讓學(xué)生按照要求去做并抓住關(guān)鍵人和事自然會(huì)提高班級的時(shí)效性。

三、率先垂范，培養(yǎng)責(zé)任意識

教師的言傳身教、率先垂范是培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識的最好教材，教師良好的師德風(fēng)范，舉止行為是教師人格魅力的具體表現(xiàn)，他的一言一行不知不覺使學(xué)生受到熏陶，如今的學(xué)生一方面注重知識求新、求異，求奇，有強(qiáng)烈的獨(dú)立意識，而另一方面又特別強(qiáng)調(diào)自我，自私，任性，所以教師的榜樣作用起著不可忽視的作用。平時(shí)我在注重言教的同時(shí)，更注重身教，以此來影響學(xué)生。首先我總是有意識地在學(xué)生面前表現(xiàn)自己對集體、校園的深厚感情和無私熱愛，以此來激發(fā)學(xué)生對班集體的熱愛與責(zé)任，其次只要是讓學(xué)生做的我首先做到，要求學(xué)生到場，我總是提前到場，因此班內(nèi)學(xué)生可以從我的認(rèn)真執(zhí)著中學(xué)到作為集體一員必須時(shí)刻保持集體的完整和統(tǒng)一。當(dāng)我彎下腰撿起地上的紙，粉筆頭或習(xí)慣性的擦擦桌上的粉塵，下意識地?cái)[擺桌椅都會(huì)觸動(dòng)每一個(gè)學(xué)生珍惜財(cái)產(chǎn)和愛護(hù)班集體的心靈，于是在老師的引領(lǐng)下教屑越來越少，由于每次課間操我總是出現(xiàn)在學(xué)生面前，目前基本做到做操站隊(duì)快、靜、齊，初步形成有責(zé)任心的良好班風(fēng)。

自從來校任教以來我遵循德育目標(biāo)并嚴(yán)格細(xì)化，起到了預(yù)想的效果，這更加鞭策我努力地工作?；仡櫚嘀魅蔚墓ぷ?，我無怨無悔，學(xué)生的天真、稚氣、好奇、活躍的天性時(shí)時(shí)在感染著我，使我從班主任工作中獲得了快樂，享受和幸福，也使我獲得了生命的一份滿足和升華。每當(dāng)我看到學(xué)生取得的優(yōu)異成績時(shí)，那時(shí)的我和學(xué)生一樣快樂，進(jìn)而這又激勵(lì)我更加忘我地工作，我愿意把自己的一切奉獻(xiàn)給我心愛的學(xué)生，奉獻(xiàn)給我鐘愛的教育事業(yè)。