廣西田林縣職業(yè)技術學校 黃 穎

在近幾年來持續(xù)的大學擴招，普高擴招的沖擊下，以及現(xiàn)實社會中在人才的使用問題上所出現(xiàn)的盲目追求高學歷現(xiàn)象的影響下，中等職業(yè)學校的辦學形勢越來越嚴峻，生源競爭激烈，中等職業(yè)學校學生的素質(zhì)狀況每況愈下。中職學校入學的學生已不僅僅只是學習落后，而且他們中的相當一部分學生日常行為表現(xiàn)較差，甚至出現(xiàn)焦慮、冷漠、自卑、對抗等非正常的心理狀態(tài)。面對目前形勢下中職學生的素質(zhì)狀況，如何有針對性地，有實效性地抓好學校的德育工作成為每一位中等職業(yè)學校德育工作者必須認真思考和解決的緊迫問題。班級是學校工作的基本單位，班級德育就是對班級內(nèi)的學生進行思想品德教育，其實施者主要是班主任，他是班級的直接教育者、組織者和領導者，對本班學生進行有計劃的、經(jīng)常性的思想品德教育和管理，是班主任工作的主要任務。

一、加強中職學校學生德育教育的重要性

一直以來，加強和改進中等職業(yè)學校學生思想道德教育是培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技能型人才，實現(xiàn)經(jīng)濟社會可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略需要。然而就目前中等職業(yè)學校學生而言，還普遍存在著缺乏自信、學習動力不足、法制觀念淡薄、社會責任感不強、勞動觀念差以及貪圖享樂等諸多問題。因此我們應清醒地認識到，中職學校學生思想道德教育正面臨嚴峻的挑戰(zhàn)。我國是一個發(fā)展中國家，我國的經(jīng)濟發(fā)展需要培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者和數(shù)以千萬計的高技能專門人才。加強和改進中職學生的思想道德教育，提高中職生思想道德素質(zhì)，對于全面實施科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略，提高勞動者素質(zhì)，培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)合格建設者和可靠接班人，具有重大而深遠的戰(zhàn)略意義。

二、當前中職班主任德育工作面臨的困境

第一，生源復雜及招生范圍受限，學生綜合素質(zhì)不高。職業(yè)學校由于生源質(zhì)量較差，學生入學門檻較低等因素，使得大部分中職生入學時就普遍存在行為自制力差、學習自覺性主動性差等現(xiàn)象。尤其近幾年，在生源劇減和外流的因素影響下，職業(yè)學校不得不把招生的門檻降低，雖然看似對擴充學校招生及增加學生人數(shù)是有了一定程度的改善，但這也給學校的管理、教育和教學帶來了新的困難和問題。

第二，家長對于職業(yè)教育的認識有誤差。根據(jù)數(shù)據(jù)的分析， 有相當一部分的家長把自己的孩子送到職業(yè)學校，并不是希望孩子能夠?qū)W到一技之長，而是“灌灌水”，將孩子放在學校，讓老師看管，等到孩子長大再作打算。有了這樣的想法，就會形成對應的行為，比如對孩子在學校的學習情況毫不關心，疏于溝通，不想配合班主任的教學工作，這樣就會使得學校的教育陷入兩難的狀況。

第三，德育工作的滯后和單一。目前我國中職學校德育工作及德育課程普遍落后于其他方面，且德育教學很多時候是流于形式或只知空談理論卻與現(xiàn)實實際相去甚遠。學校相關管理部門不重視，教師德育教育培訓機會少，德育教育資源無法得到保障，也限制了班主任教師德育教育理念的更新和創(chuàng)新，從而影響了學生德育教育質(zhì)量。

三、中職學校班主任有效開展德育工作的對策

第一，不斷提高中職班主任的自身素質(zhì)，更新教育觀念。在實施教育的過程中，學校是主要的場所，班主任扮演了主要實施者的身份。教育主管部門要以更新教師教育觀念為前提，以培養(yǎng)其創(chuàng)新精神為核心，加強對中職學校班主任的培訓，努力建設一支理念新、能力強、素質(zhì)高的中職班主任教師隊伍。在教育過程中，懂得與學生換位思考，多用欣賞的眼光去評價每位學生，將其閃光點充分挖掘。其實有些學生雖然很調(diào)皮，不聽從老師的教導，不過他們卻很樂于助人，教師要學會發(fā)覺他們閃光的一面， 恢復他們的自信心，使得他們不再自暴自棄，重新認識自己，積極生活。

第二，加強與家長聯(lián)系，賦予家庭更多的教育功能。中職學校的學生之所以出現(xiàn)行為偏差，甚至有點會走到受處分的地步，與家庭環(huán)境和家庭教育缺失有著密切的關系。因此，對他們的轉(zhuǎn)化必須得到家長的支持和配合。對出現(xiàn)問題較多的學生，班主任務必要與學生家長取得聯(lián)系，告知家長或請家長到校進行溝通。這樣教師可及時通過家長收集和反饋信息，全面了解他們的學習、生活、思想狀況，全盤掌握其動態(tài)和變化，并聽取他們的意見，看看他們是否找到比較成功的教育策略，或者對教師在課堂上如何應對有沒有好的建議。與家長建立固定的溝通反饋渠道和時間，這樣，教師可以每天或每周及時把學生的表現(xiàn)情況反映給家長，家長也因此可以及時給教師提供有關孩子表現(xiàn)的信息。實踐證明，與家長進行積極而有效的溝通，不但會拉近老師與學生之間的距離，而且對教育學生也大有益處。

第三，注重開展德育工作的方式，創(chuàng)造德育教育契機。一是加強溝通，一視同仁。班主任開展德育管理工作的前提因素就是要了解學生，把握好學生的個性特征，因此，在開展管理工作時，應該將課余時間利用起來，與學生進行談心。二是人性關愛，真誠對待。對于走入中職學校的學生，班主任要寬容大度，允許學生在適應的過程中不斷的進行反思，選擇適當?shù)臅r機對學生進行教育，穩(wěn)定學生的情緒，給學生更多的關愛，讓他們盡快的融入新的學習生活中。此外，還要尊重學生的個體差異與固有的文化，不輕易改變學生的文化，在給學生關愛的同時促進學生個性的張揚，讓學生都能夠與不同思想的人進行相處，這樣不僅可以拉近與學生之間的距離，也可以解決學生在學習生活中存在的各類問題。

第四，創(chuàng)新載體，搭建德育教育平臺。由于年齡關系，中職學生喜好活動，因而，富教于樂，富教于活動之中，通過和風細雨式的滲透，遠比暴風驟雨式的灌輸來的好。作為中職學校的班主任，要多開展各種活動，以活動為載體，開展德育教育。

總之，通過形式多樣的活動，在潛移默化中完成育德的效果，增強學生對國家的歸屬感，激發(fā)學生愛黨愛國的熱情，鼓勵學生奉獻愛心，感恩社會，回報社會。