廣東省茂名市電白區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園 楊立秋

一、規(guī)訓(xùn)的指導(dǎo)

由于我們把規(guī)訓(xùn)看作教導(dǎo)而不僅僅是控制，我們至少應(yīng)該像對待課程的其他方面一樣認(rèn)真地對待學(xué)校的規(guī)訓(xùn)。很久以前，學(xué)校就已經(jīng)不再對不會(huì)閱讀或不會(huì)做數(shù)學(xué)題的學(xué)生施以懲罰。教師不再因缺少技能和理解而懲罰學(xué)生，取而代之的是，交給這些學(xué)生他們所缺少的東西。同理，我們也主張應(yīng)該幫學(xué)生掌握他們尚缺少的行為技巧，交給他們理解行為相關(guān)的知識。

有經(jīng)驗(yàn)的教師都知道，如果沒有適當(dāng)?shù)匾?guī)訓(xùn)兒童，那么課程的其他部分會(huì)隨之遭殃。但是，尤為重要的是，人性論研究者和人類發(fā)展研究者都認(rèn)為，如果兒童沒有學(xué)會(huì)關(guān)心他人、做事有原則、有責(zé)任心，那么他們再學(xué)習(xí)什么內(nèi)容都無關(guān)緊要，他們的生活也將因此而布滿荊棘。幼兒教師們需要在維持紀(jì)律上花費(fèi)很多時(shí)間，這不僅是出于自衛(wèi)，而且也是因?yàn)檫@些孩子正處于關(guān)鍵期。

要判斷一個(gè)兒童行為的原因，最好的方法是仔細(xì)觀察兒童，并記錄下你的觀察結(jié)果。要設(shè)有效的規(guī)訓(xùn)，需要對兒童了解很多。你需要關(guān)注：這是不是常見的行為，以及他會(huì)在什么情況下發(fā)生？是否可能由某些活動(dòng)引發(fā)？是否存在一個(gè)模式、即何時(shí)、何地或與誰在一起時(shí)，最容易出現(xiàn)行為問題？你對可能提供一些線索的兒童家庭秩序、健康或家庭環(huán)境等了解嗎？與父母交流和仔細(xì)記錄兒童的社會(huì)學(xué)習(xí)需要，這一評估是有效教育的基本指導(dǎo)原則。

二、創(chuàng)設(shè)能預(yù)防紀(jì)律問題產(chǎn)生的環(huán)境

師幼關(guān)系：不管是教科學(xué)知識還是教社交技巧，教師與兒童之間的關(guān)系都是教學(xué)的關(guān)鍵組成部分之一。為了影響孩子的行為與思想，教師必須與孩子建立起積極的關(guān)系。同樣，注重與兒童形成良好關(guān)系的教學(xué)方法也會(huì)創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)習(xí)的、和諧課堂。此外兒童與教師之間的支持性關(guān)系，對兒童自尊自信以及安全感的獲得也具有重要作用。兒童需要你關(guān)注他們，會(huì)保護(hù)他們的安全，能幫助他們成功。當(dāng)他們知道這些后，其行為問題就會(huì)減少很多。

怎樣與兒童建立良好的關(guān)系？首先，要了解他們，有很多方法可用；如可以在游戲中追蹤一個(gè)兒童，聽兒童們討論他們的興趣和經(jīng)驗(yàn)，與他們擁抱并舉手擊掌，牽著一個(gè)孩子的手，在吃點(diǎn)心或午餐時(shí)間交談，悅納每個(gè)不同的個(gè)體。如果孩子們一天沒上學(xué)，一定要告訴他們錯(cuò)過了多少美好時(shí)光。當(dāng)糟糕的一天結(jié)束時(shí)，也可以把那個(gè)感覺很糟糕的孩子叫來對他說：“很遺憾，今天集體我們的活動(dòng)很糟糕——我相信明天一定會(huì)好起來的。

家校關(guān)系：與兒童的家庭建立支持性關(guān)系，也是有效早期教育計(jì)劃的基礎(chǔ)，幼兒與他們家庭關(guān)系密切。同時(shí)，他們的家庭是迄今為止有關(guān)兒童生活的信息的主要來源。教師只有了解學(xué)生家庭，才能更好的與兒童建立關(guān)系，幫助他們學(xué)習(xí)。

怎樣與家庭建立關(guān)系呢？家訪是一個(gè)開始，多年來，家訪是參加開學(xué)計(jì)劃的教師們的常規(guī)工作，其他學(xué)前教師，甚至小學(xué)教師，已經(jīng)開始采用這種有效的方法來了解他們的學(xué)生們，家訪時(shí)一個(gè)向父母學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)，可以從孩子受教育的經(jīng)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)父母的期望是什么，同時(shí)你也能得到有關(guān)孩子的特殊信息。

環(huán)境關(guān)系：理解并為孩子提供獨(dú)處和活動(dòng)的時(shí)間的教師，既為自己省去了許多麻煩，同時(shí)也避免孩子們的“調(diào)皮搗蛋”。那些能合理安排環(huán)境以至于環(huán)境不好引發(fā)問題的教師，他們的日子會(huì)過得更順利一些。對兒童抱有合理期望并能合理的表達(dá)期望的成人會(huì)發(fā)現(xiàn)兒童行為也會(huì)變得越來越積極。尊重兒童個(gè)體、尊重他們的家庭以及他們的文化的成人會(huì)培養(yǎng)出一個(gè)會(huì)互相關(guān)心的班集體。為孩子提供選擇甚至與孩子分享權(quán)力的成人會(huì)發(fā)現(xiàn)自己變得更積極、更有效。幫助幼兒找到友誼、成功以及認(rèn)可的教師將能幫助孩子更有效的學(xué)習(xí)。努力與兒童個(gè)體及家庭建立關(guān)系的老師會(huì)為兒童學(xué)習(xí)社會(huì)技能和學(xué)習(xí)技能打好必要的基礎(chǔ)。當(dāng)你所在的教室的物理環(huán)境和情感環(huán)境都能滿足兒童的需要時(shí)，許多常見的紀(jì)律問題就不會(huì)再出現(xiàn)了。

三、規(guī)訓(xùn)需要時(shí)間

兒童需要時(shí)間：教孩子學(xué)習(xí)適當(dāng)?shù)倪^程是一個(gè)幫助他們學(xué)習(xí)一系列復(fù)雜概念和技巧的過程。成人需要明白，孩子對于行為和社會(huì)活動(dòng)的探索就像他們對一個(gè)新玩具或另一種有趣的物品的探索和操作一樣的自然。孩子需要嘗試某種行為，以發(fā)現(xiàn)他們與自己和他人的關(guān)系，只要提供一個(gè)可以預(yù)期的環(huán)境，再加上足夠的練習(xí)、指導(dǎo)和給予一定的時(shí)間保障，年幼的孩子就可以通過他們的探索發(fā)現(xiàn)行為的邏輯形式與后果。孩子需要體驗(yàn)行為和結(jié)果之間的反復(fù)聯(lián)系。當(dāng)他們理解這些經(jīng)驗(yàn)是，他們就建構(gòu)起了他們關(guān)于有效行為的知識，這最終會(huì)使他們像道德自律的人們一樣自己指導(dǎo)自己的行為。如此重要的過程并不會(huì)迅速發(fā)生。隨著時(shí)間的推移，孩子在內(nèi)化經(jīng)驗(yàn)與信息的同時(shí)，也逐漸加深理解。但是結(jié)果非常重要，它值得等待。

冷靜下來需要時(shí)間：教師要改一改在教室里匆匆忙忙的形象是很困難的，有時(shí)在一個(gè)規(guī)訓(xùn)情境中，教師總是匆匆忙忙的實(shí)施有效的指導(dǎo)技巧。也許兩個(gè)孩子正在打架。你知道，他們首先需要用自己的語言來表達(dá)他們的感受，然后在協(xié)商出一個(gè)解決辦法。你很可能立刻對他們進(jìn)行重要的指導(dǎo)，人把兩個(gè)互相敵視的人分開，但是他們?nèi)匀幻婕t耳赤、呼吸急促而且還擺動(dòng)著手臂。他們會(huì)聽你解釋原因嗎？明智的教師會(huì)給他們一些冷靜的時(shí)間，然后再盡力教給他們更易于接受社會(huì)交往技能。當(dāng)然，有時(shí)在教師能夠提供最好的指導(dǎo)之前，教師也要先冷靜下來。

成人做計(jì)劃需要時(shí)間：成人經(jīng)常不給自己考慮行為問題或計(jì)劃有效的規(guī)訓(xùn)時(shí)間。強(qiáng)調(diào)及時(shí)反饋的行為矯正已經(jīng)使人們形成了一種普遍觀點(diǎn)，即規(guī)訓(xùn)必須是及時(shí)的。因此，成人看到孩子正在做一些不被接受的行為時(shí)，他們?nèi)滩蛔∫⒖套龀龇磻?yīng)。然而，要真正對任何主題做出深思熟慮的合理回應(yīng)都需要一定的時(shí)間。沒有考慮時(shí)間，任何人都不會(huì)有最完善的思考。許多教師和父母都承認(rèn)，采用那些連他們自己都不喜歡的規(guī)訓(xùn)方法，僅僅是由于他們沒有想出更好的辦法。但是他們幾乎沒有想到，他們需要充足的時(shí)間來對規(guī)訓(xùn)做出有效的計(jì)劃。

總之，對于正在發(fā)生的可預(yù)期的紀(jì)律問題，提前做好計(jì)劃并準(zhǔn)備好使用指導(dǎo)計(jì)劃是可能的。反思問題的情境，評估以前的反應(yīng)，將可以幫助改善下一次的反應(yīng)。