鐘琴

（廣西衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣西南寧530023）

淺議我區(qū)思想政治課區(qū)情教育的有效性

鐘琴

（廣西衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣西南寧530023）

開展廣西區(qū)情教育是我區(qū)大學(xué)生思想政治工作的重要內(nèi)容，具有重大意義，可以通過豐富教學(xué)資源、改革教學(xué)方式和開展課外活動3個途徑增強(qiáng)區(qū)情教育的實(shí)效性。

思想政治課；區(qū)情教育；廣西

“教育為立國之本，興學(xué)乃國民天職，教育不振則實(shí)業(yè)不興，國民之生計日絀?！标惣胃壬莱隽私逃母尽Ｎ覅^(qū)開展廣西區(qū)情教育具有重大意義：一是幫助大學(xué)生認(rèn)識廣西、了解廣西，這是大學(xué)生思想政治教育工作的重要內(nèi)容；二是引導(dǎo)大學(xué)生熱愛廣西、建設(shè)廣西，使大學(xué)生成為建設(shè)家鄉(xiāng)的中堅力量；三是鼓勵大學(xué)生助力廣西、貢獻(xiàn)廣西，這是推動廣西經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的迫切需要。思想政治課（以下簡稱思政課）如何開展好區(qū)情教育，本文闡述3點(diǎn)拙見：一是立足本地，教學(xué)資源更豐富；二是立足學(xué)生，教學(xué)方式更多樣；三是立足社會，課外活動更精彩。

1 立足本地，教學(xué)資源豐富化

1.1 合理利用教材，豐富教學(xué)資源

關(guān)于區(qū)情教育，廣西有兩本推廣教材，分別是廣西師范大學(xué)出版社的《美麗廣西》和廣西人民出版社的《廣西區(qū)情教育讀本》，這兩本書較完整地匯集了廣西的風(fēng)土人情、歷史文化、社會生活等方面材料。作為教學(xué)活動的組織者，教師必須發(fā)揮主觀能動性，因地制宜、適時而變地開發(fā)和整合教學(xué)資源。如圖片資源，可在講述廣西區(qū)位優(yōu)勢時利用地圖介紹廣西沿邊、沿海風(fēng)貌，形象直觀，學(xué)生一目了然。還有視頻資源，可在講述廣西豐富旅游資源時播放宣傳片《美麗廣西》，要求學(xué)生找到自己家鄉(xiāng)的景點(diǎn)，播放完畢后由學(xué)生代表上臺發(fā)言，講述家鄉(xiāng)風(fēng)土人情，這也是第三種教學(xué)資源，即學(xué)生自身的展示。積極開放的課堂氣氛可以使?jié)撛诮虒W(xué)資源轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的教學(xué)元素，使課堂內(nèi)容更生動、形象。還可以結(jié)合教材查找地方志，收集整理廣西籍人士人文軼事，增加課堂趣味性。

1.2 利用網(wǎng)絡(luò)平臺，拓展教學(xué)資源

思政課要做到真正讓大學(xué)生喜愛，就既要理論聯(lián)系實(shí)際，用生動、真實(shí)的事例來詮釋理論，還要采用適合學(xué)生的交流方式。因此，網(wǎng)絡(luò)是必不可少的教學(xué)手段之一。教師布置收集素材的任務(wù)，學(xué)生可以自行選題，利用學(xué)校圖書館、閱覽室、電腦、手機(jī)等進(jìn)行搜索。如：廣西有哪些得天獨(dú)厚的自然資源，有哪些紅色愛國主義教育基地，有哪些知名品牌，未來發(fā)展的潛力在哪里等題目。由教師引導(dǎo)、學(xué)生執(zhí)行，學(xué)生提交作業(yè)，教師進(jìn)行總結(jié)。這些資料教材都會有一定介紹，但是改為學(xué)生自己找、自己學(xué)，很好地將教師經(jīng)驗(yàn)性教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新性學(xué)習(xí)整合，真正實(shí)現(xiàn)師生互動。再好的理論也必須有事實(shí)作為支撐，由學(xué)生積極主動找到的資源顯得更為真實(shí)可信。

1.3 以支點(diǎn)帶動整體，突出重點(diǎn)教學(xué)資源

筆者所在的廣西衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院位于南寧，學(xué)生在這個美麗的城市生活和學(xué)習(xí)，區(qū)情教育可以立足這點(diǎn)，結(jié)合地理優(yōu)勢進(jìn)行，如開展“風(fēng)聲水起北部灣”專題教學(xué)。2008年1月16日，國家批準(zhǔn)實(shí)施《廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展規(guī)劃》，將廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)成為中國-東盟開放合作的物流基地、商貿(mào)基地、加工制造基地和信息交流中心，成為帶動、支撐西部大開發(fā)的戰(zhàn)略高地。南寧是廣西未來發(fā)展的重要支撐，要讓學(xué)生了解南寧、感受南寧，南寧有民族博物館、科技館、會展中心、昆侖關(guān)、橫縣茉莉花生產(chǎn)基地等非常豐富的教學(xué)資源。以南寧為中心，再介紹欽州、北海、防城港、玉林、崇左等地城市規(guī)劃，讓學(xué)生看到廣西的未來。例如在教學(xué)中，以南寧為縮影，看到整個廣西的豐富多彩；以首府為點(diǎn)，看到其帶動八桂騰飛的面，對區(qū)情產(chǎn)生更為深刻的理解。

2 立足學(xué)生，教學(xué)方式多樣化

2.1 發(fā)揮學(xué)生能動性，讓學(xué)生做教師

以“家鄉(xiāng)美”為主題讓班內(nèi)學(xué)生分組學(xué)習(xí)，通過搜集資料、自主備課、制作課件、上臺授課及問題回答，學(xué)生之間距離感縮小，這樣的教學(xué)活動既加深了學(xué)生對課程內(nèi)容的理解，也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，課堂其樂融融。有的小組大膽創(chuàng)新，加入山歌演唱、劉三姐扮演等環(huán)節(jié)，使美麗家鄉(xiāng)展現(xiàn)在大家面前，這些直觀手段更貼近學(xué)生的認(rèn)知，學(xué)生更易接受。

2.2 激發(fā)學(xué)生求知欲，實(shí)行分層教學(xué)

對學(xué)生而言，區(qū)情這個宏大命題只有轉(zhuǎn)化為個體自我體驗(yàn)，才會具有強(qiáng)烈的吸引力。學(xué)生可以充分利用閱讀資源，結(jié)合自身興趣進(jìn)行課后延伸閱讀，如廣西發(fā)展規(guī)劃、珠三角經(jīng)濟(jì)發(fā)展因素分析、中越邊境貿(mào)易等，教師要推薦相應(yīng)的書目或網(wǎng)站，提倡學(xué)生多角度、廣視野進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師適時檢查學(xué)習(xí)成果，如查看學(xué)習(xí)心得、小組討論筆記等。注重課上課下相結(jié)合來鞏固學(xué)習(xí)效果，同時為部分善于思考的學(xué)生提供學(xué)習(xí)交流的機(jī)會，實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)。

3 立足社會，課外活動精彩化

3.1 立足社會，課外活動要精

通過實(shí)踐，學(xué)生可以真切地感受到國家取得的成就，體會理論的生命力，投身社會，清醒地認(rèn)識自己所擔(dān)負(fù)的歷史使命。廣西有百色起義紀(jì)念館、龍州紅八軍舊址、山水甲天下的桂林，山清水秀的柳州等各具特色的地方，可以利用寒暑假布置“我愛我家鄉(xiāng)”隨手拍活動、“美麗廣西-清潔鄉(xiāng)村-我來做”活動，讓每個學(xué)生采用適合自己的方式記錄家鄉(xiāng)點(diǎn)滴，真正為家鄉(xiāng)作貢獻(xiàn)?；匦：罂梢杂弥谱靼鍒?、開展主題班會等形式進(jìn)行匯報。這些針對當(dāng)代大學(xué)生心理特點(diǎn)和思想意識而選擇的活動，對其內(nèi)容、形式、時間、地點(diǎn)和規(guī)模都應(yīng)充分考慮。

3.2 立足社會，課外活動要出彩

課外實(shí)踐不是思政課的專項(xiàng)，要與學(xué)院團(tuán)委、學(xué)工處以及各系部組織的各種社會實(shí)踐活動相配合，建立多層面、立體化德育體系，合理化配置、高效率利用、多元化整合教學(xué)資源。思政教師既可以直接參與，也可以對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，提高社會實(shí)踐的質(zhì)量和效果，使參加課外實(shí)踐活動的學(xué)生有更多收獲。

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1671-1246（2015）01-0027-02