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        以“是什么—為什么—怎么學(xué)”為主線設(shè)計人體解剖學(xué)緒論的教學(xué)

        2015-03-17 20:59:45程秀娟游言文田新紅徐玉英韓云志
        衛(wèi)生職業(yè)教育 2015年12期
        關(guān)鍵詞:直觀性解剖學(xué)人體

        程秀娟,游言文,田新紅,郝 莉,徐玉英,韓云志

        (河南中醫(yī)學(xué)院,河南 鄭州 450008)

        以“是什么—為什么—怎么學(xué)”為主線設(shè)計人體解剖學(xué)緒論的教學(xué)

        程秀娟,游言文,田新紅,郝 莉,徐玉英,韓云志

        (河南中醫(yī)學(xué)院,河南 鄭州 450008)

        人體解剖學(xué);緒論;教學(xué)設(shè)計

        良好的開端是成功的一半,緒論是一門課程的開端,開好緒論這個頭,有助于之后教師的教和學(xué)生的學(xué)。那么如何開好頭呢?好奇心是人們對新奇事物積極探究的一種心理傾向,巧設(shè)懸念能收到“欲知后事如何,且聽下回分解”的藝術(shù)效果[1]。因此,依照心理學(xué)原則,筆者以“是什么—為什么—怎么學(xué)”為主線設(shè)計人體解剖學(xué)緒論的教學(xué),以層層遞進(jìn)的設(shè)問方式激發(fā)學(xué)生的好奇心,進(jìn)而使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

        1 是什么——講清人體解剖學(xué)的定義

        人體解剖學(xué)一般在大學(xué)一年級開設(shè),是醫(yī)學(xué)生接觸的第一門醫(yī)學(xué)課。有相當(dāng)一部分剛?cè)雽W(xué)的新生對醫(yī)學(xué)認(rèn)識不足,對學(xué)習(xí)感到很茫然,不知道要學(xué)習(xí)什么,從而對醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣[2]。因此,讓學(xué)生明白人體解剖學(xué)是一門什么樣的課程非常重要,這就要講清人體解剖學(xué)的定義。以“人體解剖學(xué)是什么樣的一門課程?”這一問題引起學(xué)生的好奇心,并引入人體解剖學(xué)的定義。通過人體解剖學(xué)定義的講解,讓學(xué)生明確該門課程要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是人的形態(tài)結(jié)構(gòu),而且是正常的形態(tài)結(jié)構(gòu)。由于人體解剖學(xué)中有“解剖”二字,多數(shù)學(xué)生認(rèn)為人體解剖學(xué)就是用器械切割人的尸體,通過簡要介紹解剖學(xué)的發(fā)展史,讓學(xué)生明白用器械解剖尸體是手段,其目的是研究人的形態(tài)結(jié)構(gòu)。

        2 為什么——學(xué)習(xí)人體解剖學(xué)的意義

        以“我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)這門課?”這一問題引入學(xué)習(xí)人體解剖學(xué)的意義。這個問題的明確與否直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)該門課程的熱情和效果。恩格斯曾說:“沒有解剖學(xué)就沒有醫(yī)學(xué)?!庇纱丝梢娊馄蕦W(xué)的重要性。學(xué)習(xí)人體解剖學(xué)的目的是為學(xué)習(xí)其他基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)打下基礎(chǔ)??斩吹恼f教不能引起學(xué)生的共鳴,可通過講述一個以醫(yī)療事故為主題的例子,讓學(xué)生重視人體解剖學(xué)并決心學(xué)好人體解剖學(xué)。

        3 怎么學(xué)——介紹本課程的學(xué)習(xí)方法

        以“我們怎么學(xué)這門課?”這一問題將學(xué)生的好奇心和注意力引到該課程的學(xué)習(xí)方法上。在學(xué)習(xí)該課程之初就教會學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法將使學(xué)生受益匪淺。

        3.1 透徹理解并熟練應(yīng)用人體解剖學(xué)姿勢和方位術(shù)語

        人體解剖學(xué)姿勢和方位術(shù)語貫穿于人體解剖學(xué)內(nèi)容的始終,是學(xué)習(xí)該課程的前提。若不能充分理解人體解剖學(xué)姿勢和方位術(shù)語,將影響對該課程中插圖和文字描述的理解。通過舉例講解和學(xué)生親自演示讓學(xué)生透徹理解并熟練應(yīng)用人體解剖學(xué)姿勢和方位術(shù)語。

        3.2 充分利用直觀性的教具

        人體解剖學(xué)是一門形態(tài)學(xué)科,直觀性強(qiáng)是其特點,因此要充分利用掛圖、模型及標(biāo)本等直觀性強(qiáng)的教具進(jìn)行教學(xué)。對于同一個器官,要將不同角度的多個圖結(jié)合起來,發(fā)揮學(xué)生的空間想像能力,使學(xué)生對該器官有一個立體印象。由于圖的立體感不夠強(qiáng),因此在實驗課時要更多地利用更具直觀性的教具模型和標(biāo)本進(jìn)行教學(xué)。

        3.3 結(jié)合活體和臨床應(yīng)用

        人體解剖學(xué)講述的是人體的形態(tài)結(jié)構(gòu),因此教學(xué)時要注重活體的觸摸和觀察。另外,人體解剖學(xué)是學(xué)習(xí)臨床課程的基礎(chǔ),因此學(xué)習(xí)該課程時要與臨床知識適當(dāng)結(jié)合。

        3.4 強(qiáng)化記憶,多做習(xí)題

        人體解剖學(xué)形態(tài)描述多、名詞多,在理解的基礎(chǔ)上偏重于記憶是其另一個特點。先理解人體解剖學(xué)教材中的每個內(nèi)容,然后配合做同步習(xí)題,以強(qiáng)化記憶。

        3.5 充分利用各種教學(xué)資源

        鼓勵學(xué)生課后多到圖書館或利用網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)資料,開闊視野,豐富知識,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)及分析問題、解決問題的能力。

        [1]周印紅.結(jié)課設(shè)計中的心理學(xué)原則[J].湖南教育,2013(5):55.

        [2]程秀娟,游言文,田新紅,等.在人體解剖學(xué)教學(xué)中實施臨床見習(xí)的探討[J].四川解剖學(xué)雜志,2010,18(4):62-63.

        G420

        B

        1671-1246(2015)12-0128-01

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