廣西平果縣舊城鎮(zhèn)中心小學(xué) 黃月金

“作文難，作文難，講到作文就心煩！”在作文課上不少學(xué)生常常這樣煩惱地說(shuō)。在日常教學(xué)中，很多老師也覺(jué)得作文教學(xué)是一個(gè)難題，無(wú)論怎樣指導(dǎo)也不如人意，不見(jiàn)得有所進(jìn)展，俗話說(shuō)得好：“教無(wú)定法?！逼鋵?shí)，“多寫(xiě)”是解決這個(gè)難題的一個(gè)好辦法。各位老師不妨在教學(xué)中試一試看，也許對(duì)你的作文教學(xué)會(huì)有所幫助。現(xiàn)在我把本人這幾年來(lái)的作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)列舉如下，僅當(dāng)與各位同仁交流研討。

第一，是摘抄。

因?yàn)樾W(xué)生的生活閱歷比較少，經(jīng)歷的事情不多，知識(shí)面不是很廣，詞匯量不多，在寫(xiě)作文的時(shí)候，不可能出口成章，下筆成文。有時(shí)候，在頭腦中構(gòu)思得非常不錯(cuò)，但是拿起筆來(lái)的時(shí)候卻不知道如何用文字表達(dá)出來(lái)。當(dāng)然，如果學(xué)生的知識(shí)面很廣的話，這個(gè)問(wèn)題就會(huì)迎刃而解了，因此“摘抄”是一個(gè)積累的好辦法。也就是說(shuō)，鼓勵(lì)學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)與閱讀當(dāng)中，用筆記把一些別人文章中的好詞佳句、精美的段落、好的文章摘抄下來(lái)，作為一個(gè)備用的知識(shí)寶庫(kù)。這個(gè)寶庫(kù)可以積少成多，摘抄得多了，這些好詞佳句，精美的段落就會(huì)沉積在腦子當(dāng)中，等到寫(xiě)作文的時(shí)候，就可以順手拿出來(lái)，又快又方便。這種方法不但可以積累知識(shí)，豐富寫(xiě)作的素材，還可以勉去寫(xiě)作文時(shí)，想寫(xiě)寫(xiě)不出來(lái)的難堪。

第二，是借鑒。

冰心曾經(jīng)在《再寄小讀者》中寫(xiě)到過(guò)：“作文開(kāi)頭是離不開(kāi)借鑒和模仿的，但不可全部照抄?！边@是一代名作家對(duì)下一代兒童的勉勵(lì)，是可取的，說(shuō)得合乎道理。我們當(dāng)學(xué)生的時(shí)候也是如此，因此我們對(duì)小學(xué)生的作文不要要求過(guò)高，因?yàn)樗麄儺吘故莿倓偨佑|作文，還是一棵幼苗，還沒(méi)有長(zhǎng)成一棵參天大樹(shù)，還需要一個(gè)過(guò)程。人不可能生下來(lái)就會(huì)走路，也就是說(shuō)任何事物的發(fā)展都有一個(gè)過(guò)程，因此學(xué)生學(xué)寫(xiě)作文也就沒(méi)有什么捷徑。所以小學(xué)生學(xué)寫(xiě)作文時(shí)，要允許他們“借鑒”。也就是在前面摘抄、積累了一定的語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，能夠借鑒別人寫(xiě)得比較好的文章的結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言表達(dá)方式等來(lái)仿寫(xiě)作文。這種習(xí)作雖然含有一定的水分，但是我們?cè)谂牡臅r(shí)候，不要一概否認(rèn)，“你這是在抄別人的作品，如何如何的不好”等，反而要認(rèn)真地加以引導(dǎo)，要教學(xué)生如何去模仿，在別人的表達(dá)方式中如何加入自己的語(yǔ)言和感情，怎樣才能表達(dá)得更好。在這一環(huán)節(jié)中要遵循冰心所說(shuō)的“可以借鑒和模仿?！睂?xiě)作文時(shí)要有自己的語(yǔ)句，不能一字不漏地照別人的作文抄?！爸R(shí)是共享的，它不是某個(gè)人的專(zhuān)利?！敝詫W(xué)生作文開(kāi)頭借鑒和模仿也是有好處的，這樣可以逐漸進(jìn)步，以致于提高。這種“依葫蘆畫(huà)瓢”的做法雖說(shuō)有些“笨”，但是對(duì)有些初學(xué)寫(xiě)作文的學(xué)生或者拿起筆來(lái)卻不知如何下筆的學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一個(gè)比較好的辦法。我有一個(gè)學(xué)生以前非常害怕寫(xiě)作文，一到作文課就煩，不知如何下筆，愁眉苦臉的，有時(shí)馬馬虎虎，繚繚幾筆，敷衍了事?？墒牵也](méi)有放棄他，而是鼓勵(lì)她大膽借鑒和模仿別人的佳作，并加以引導(dǎo)，漸漸地，她就不覺(jué)得作文難了，反而喜歡上了作文，后來(lái)還成了班上的作文嬌嬌者呢！她的作文常常被當(dāng)作范文在班上朗讀。實(shí)踐證明，允許并鼓勵(lì)學(xué)生借鑒和模仿別人的文章，是我們老師在作文教學(xué)中一個(gè)可取的辦法。

第三，是練寫(xiě)。

俗話說(shuō)“熟能生巧”“勤能補(bǔ)拙”。當(dāng)學(xué)生有了一定的寫(xiě)作基礎(chǔ)以后，就可以讓他們?cè)囍?xiě)一寫(xiě)自己的文章了。如何去寫(xiě)屬于自己的文章呢？可以這樣去鼓勵(lì)學(xué)生：這里完全可以脫離了借鑒和模仿。平時(shí)去寫(xiě)一寫(xiě)自己的心情，高興的時(shí)候，把心中的喜悅之情揮灑于紙上與別人分享；憂愁的時(shí)候，就拿起筆來(lái)把心中的不快發(fā)泄到紙上，讓別人也分擔(dān)，這樣你就會(huì)心情舒暢起來(lái)。說(shuō)說(shuō)自己的看法，對(duì)于某種事物要有自己的看法，自己去想，編寫(xiě)自己的故事。在學(xué)習(xí)與生活當(dāng)中看到某種現(xiàn)象時(shí)，可以寫(xiě)一寫(xiě)自己當(dāng)時(shí)的想法和感受，或是靈感突發(fā)，就把一時(shí)的所想寫(xiě)下來(lái)。心里什么想就什么寫(xiě)，作文就是寫(xiě)自己心里想說(shuō)的話，暢所欲言，這就是屬于寫(xiě)自己的文章。另外，在學(xué)習(xí)與生活中還要注意去觀察和發(fā)現(xiàn)周?chē)淖魑乃夭?，收集自己的?xiě)作材料。有句話這樣說(shuō)：“文章本天成，妙手偶得之?！敝灰膭?lì)學(xué)生這樣大膽地練寫(xiě)，發(fā)揮想象力去編自己的故事，時(shí)間久了就會(huì)寫(xiě)得順手，熟能生巧，就不用愁寫(xiě)不出作文，寫(xiě)不好作文了。這就等于鳥(niǎo)兒的翅膀硬了，就要讓它自由地飛翔。所以說(shuō)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地去練寫(xiě)是作文教學(xué)工作中能否取得成效的一個(gè)關(guān)鍵性問(wèn)題。

第四，是老師的“寫(xiě)”。

老師的“寫(xiě)”也就是平時(shí)我們?cè)谂膶W(xué)生作文時(shí)寫(xiě)的評(píng)語(yǔ)。老師的一句好話甚至可能影響某個(gè)學(xué)生的一生。畢竟是學(xué)生的作文，不能要求過(guò)高，不能以我們現(xiàn)有的水平去衡量學(xué)生。學(xué)生辛辛苦苦寫(xiě)出來(lái)的作文，即使寫(xiě)得不理想，也不要一筆給予否定。學(xué)生的作文難免存在一些毛病，如用詞不當(dāng)、句子矛盾、詞序顛倒等，在批改當(dāng)中遇到這樣的問(wèn)題，我們老師作為小學(xué)生作文的判斷者，我們要耐心地寫(xiě)一些恰當(dāng)?shù)摹霸u(píng)語(yǔ)”?？梢砸杂H切的口吻建議學(xué)生：如這個(gè)詞可以改用那個(gè)詞，這句話可以這樣說(shuō)，這段話可以這樣寫(xiě)，對(duì)于這個(gè)事物可以這樣描寫(xiě)，這篇文章這樣構(gòu)思效果會(huì)更好等。這樣學(xué)生樂(lè)意接受，也許會(huì)達(dá)到我們預(yù)想不到的效果。記得以前我還在讀書(shū)的時(shí)候，語(yǔ)文老師的一句評(píng)語(yǔ)對(duì)我的影響很大，使原來(lái)害怕作文的我喜歡上了作文，后來(lái)竟能在報(bào)刊雜志上發(fā)表習(xí)作。因此，有時(shí)老師耐心地寫(xiě)一些恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)對(duì)我們的作文教學(xué)會(huì)有很大的幫助。

總之，作文一定要“多寫(xiě)”。只要讓學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)使自己的思想能夠在語(yǔ)言世界中“飛翔”起來(lái)，這樣，你就不用因?yàn)樽约涸谌粘５淖魑慕虒W(xué)當(dāng)中，如何去指導(dǎo)學(xué)生總也寫(xiě)不出好作文而感到煩惱了。作文課上就不會(huì)聽(tīng)到學(xué)生說(shuō)“作文難，作文難，講到作文就心煩?！绷?。