廣東省梅州市豐順縣豐良實驗小學 池麗紅

體育教學是教育系統(tǒng)的重要組成部分，德、智、體全面發(fā)展，是各級各類學校培養(yǎng)新世紀現(xiàn)代化人才的目的所在。隨著時代的發(fā)展和科學技術(shù)的進步，伴隨著計算機技術(shù)與網(wǎng)絡技術(shù)的迅速發(fā)展與普及，正以驚人的速度改變著人們的生存和學習方式。信息技術(shù)作為一種新生的現(xiàn)代教學方法和手段，已廣泛應用于教育教學各個領(lǐng)域。如今電化教學在語文、數(shù)學、英語等學科中得到廣泛的開發(fā)和運用，但在體育教學中情況卻不容樂觀。體育教學作為素質(zhì)教育的重要組成部分，理應充分合理的利用這一先進的教學手段，要緊跟時代的潮流，體育學科包羅萬象的比賽及復雜繁瑣的動作技術(shù)技能等，只靠傳統(tǒng)的教學手段，往往難以把一些復雜的動作技術(shù)技能講解清楚。作為學校教育重要組成部分的體育教育，我們可以嘗試把電化教育手段運用到體育教學中去，達到輔助體育教學的作用。

一、運用電化教學，激發(fā)學生的學習興趣

興趣是學習中最好的老師，所以要調(diào)動學生學習體育健康課程的興趣，如何激發(fā)學生的學習興趣，那么，情境教學就是興趣的重要來源之一。在傳統(tǒng)的體育教學中，由于部分教師對教育規(guī)律把握不準，知識面窄，教學方法簡單、呆板，教學內(nèi)容簡單、陳舊，遠遠不能滿足學生的求知欲望和好奇心；再加上有些學生對體育課程的正確認識不夠，認為身體鍛煉和不鍛煉效果差不多等，極易導致學生對體育課索然無味。運用電化教學它最大的優(yōu)點就是能給學生提供直觀的感受，通過聲、形、動作等因素的交替作用，來吸引學生的注意力，激發(fā)學生的求知欲，提高學生的學習興趣，使課堂教學有強度、有密度、有情感，幫助學生突破重點難點，提高教學質(zhì)量。

二、運用電化教學，提高體育課堂教學質(zhì)量、突出重點、難點

由于體育課程的特殊性，教學內(nèi)容不僅受到學校的硬件設(shè)備的條件限制，而且受到教師的限制。教師如何準確、合理的處理教材，安排教法，是影響教學質(zhì)量的重要因素。如何將教材重點、難點突破，以達到讓學生

理解、掌握動作的目的。例如在教學中，學生所要接觸的技術(shù)動作有的具有抽象性，僅憑教師的講解示范很難激發(fā)他們的學習興趣和探究欲望；有的技術(shù)動作連貫性強，示范動作瞬間完成，完整示范學生根本不能看清其過程，分解教學又容易使學生產(chǎn)生錯誤認識，形成分解做動作的習慣，忽視了迅速連貫的特點。運用電化教學，就會避免上述存在的問題，同樣的技術(shù)動作，通過教師對動作進行講解與示范，加上利用動畫演示，慢放、分解、定格等手段，讓學生反復看，細琢磨，使學生直觀、主動、立體、全面地掌握技術(shù)動作。從而達到良好的教學效果。另外，通過讓學生觀看著名運動員的比賽錄像，可以激發(fā)學生的學習興趣，并進行對照，找出自己存在的問題加以糾正。其次，借助錄像輔助教學，引導學生逐步深入，細心琢磨，領(lǐng)會技術(shù)要領(lǐng)，幫助學生掌握技術(shù)動作?？梢?，電化教學不僅便于教師貫徹教學的意圖，把枯燥乏味的教學內(nèi)容變成圖、文、聲、像相結(jié)合的內(nèi)容，將啟發(fā)性、趣味性、知識性、針對性融為一體，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，充分開發(fā)了學生智力，而且培養(yǎng)了他們的主動思維，觀察學習的能力，提高了體育課的教學效率。

三、利用信息技術(shù)，將大大提高體育教師的工作效率

目前體育教材和教師用書的內(nèi)容比較簡單，信息來源顯然是非常有限的。沒有像其他學科教師用書那樣有教學目標、教法與學法、重點與難點，以及教案等方面的內(nèi)容可供參考。所以造成教師備課比較費時費神，結(jié)果有的教師敷衍了事，甚至有不備課的現(xiàn)象。利用計算機備課，有利于推動電化教育?？梢酝ㄟ^互聯(lián)網(wǎng)，查閱大量的資料，而且可下載大量的運動圖片、圖形供備課用，使體育教案起到內(nèi)容豐富、圖文并茂，有利于加強教師的協(xié)作精神，提高備課質(zhì)量和效率。

隨著電腦技術(shù)的普及，自己可以通過制作，或通過光盤、網(wǎng)絡等途徑獲取文字、圖像、聲音、動畫，視頻等多方位信息應用于課件制作，使教學內(nèi)容圖、文、聲、像相結(jié)合，更豐富、更精彩；教學方法更多樣、更靈活；教學效果更明顯、更有效率。

四、利用電化教學，開展思品教育

體育教學作為一種塑造和培養(yǎng)人才的很重要教育手段和形式，它不僅使學生增強體質(zhì)，掌握和提高運動技能，同時還能發(fā)展學生的智力，陶冶情操、鍛煉意志、培養(yǎng)學生愛國主義和共產(chǎn)主義思想品德。

學生通過電教多媒體看到了我國體育健兒在國際大賽中取得偉大成就，對學生進行愛國主義教育，通過新舊中國的體育史，教育學生了解我國體育事業(yè)的光輝業(yè)績。50年代中國第一個世界冠軍乒乓球運動員容國團，他為了祖國的榮譽從內(nèi)心發(fā)出的“人生能有幾回搏”的豪言壯語，成為我們運動員為國爭光的偉大誓言和拼搏的動力。例如觀看集體項目的比賽時，體育教師在講授游戲的同時，特別向?qū)W生強調(diào)互相配合，發(fā)揚團結(jié)協(xié)作的集體主義精神。組織學生觀看重大國際比賽，如奧運會、亞運會、世界乒乓球錦標賽等，當運動員經(jīng)過頑強拼搏取得獲獎，五星紅旗在賽場冉冉升起時，使學生在潛移默化中受到愛國主義、集體主義教育，用這些真實的事跡去教育影響學生，效果尤其明顯。通過多媒體聲音與形象的生動性和感染性，可以引起學生情感上的共鳴，激勵學生不怕困難、具備勇敢堅毅的意志。

在體育教學中，多媒體的應用實在太少，這中間有體育學科本身的特殊性。但是對如何在體育教學中運用電化教學手段這還需要根據(jù)教學內(nèi)容和學生的實際情況來適當調(diào)整教學實踐。所以，把電化教學手段運用到體育教學中，會調(diào)動學生的學習積極性，也能培養(yǎng)學生學習體育的興趣，起到良好的教學效果。

電化教學技術(shù)運用于體育教學中的理論教學效果較好，但體育教學大多在室外進行，如果將電化教學技術(shù)引入體育實踐課堂必須必備一定的室內(nèi)場地，而擁有室內(nèi)場地設(shè)施的學校目前還不多。因此，電化教學技術(shù)運用于體育教學有一定的局限性。