郭錦華

（張家港開放大學，江蘇 張家港 215600）

高職實訓教學屬于國家高等教育、高等職業(yè)技術(shù)教育政策及長期發(fā)展規(guī)劃重點扶持和發(fā)展的范圍。特別是市場對財務(wù)會計專業(yè)技能人才的旺盛需求，高職院校在充分利用現(xiàn)有資源的基礎(chǔ)上，調(diào)動了高職會計教師教學實踐與研究的積極性，大力推進了財務(wù)會計實訓教學的實施，研究創(chuàng)建了諸多可以成為既有財務(wù)會計專業(yè)實訓功能，也有財務(wù)會計專業(yè)技術(shù)儲備和研究創(chuàng)新能力的“產(chǎn)學研”基地，成為社會需要的優(yōu)秀財務(wù)會計專業(yè)人才的培養(yǎng)基地。這些不僅為高職學生提供了良好的財務(wù)會計實際條件，還為會計專業(yè)的課題合作、教學培訓以及學生就業(yè)提供了大量機會。

1 高職財務(wù)會計實訓教學發(fā)展現(xiàn)狀

目前，高職院校分別設(shè)置了“財務(wù)會計課程實訓”“財務(wù)會計綜合實訓”“稅務(wù)代理實訓”“會計電算化模擬實訓”“模擬銀行結(jié)算實訓”以及“證券投資模擬實訓”等實訓課程體系，重點高職院校著手規(guī)劃實訓課程操作程序、教材建設(shè)和實訓效果評價等工作思路，高職財務(wù)會計實訓教學特色顯著。高職財務(wù)會計實訓教學增加了學生對會計基本理論的理解，縮短了理論與實際的距離，鍛煉了學生實際動手能力和解決問題的能力，充分發(fā)揮學生的主體作用，使學生由被動變?yōu)橹鲃?，由配角變?yōu)橹鹘牵嬲鰧W習的主人，對改善學生實踐動手能力和提高教學質(zhì)量有顯著效果。

2 高職財務(wù)會計實訓教學改革的緊迫性

現(xiàn)行的財務(wù)會計實訓教學內(nèi)容、手段和方法體系的創(chuàng)建，在經(jīng)過了近十幾年的教學實踐后，雖然有值得肯定的一面，但是也存在著嚴重的缺陷。目前，高職院校的財務(wù)會計實訓教學設(shè)計大都是“財務(wù)會計課程實訓”“財務(wù)會計綜合實訓”“稅務(wù)代理實訓”“會計電算化模擬實訓”“模擬銀行結(jié)算實訓”以及“證券投資模擬實訓”等課程形式，實訓學時占總學時的近40%，專業(yè)實訓學分近20 分，在數(shù)量上滿足了財務(wù)會計實訓教學的需要，取得了一定的成效。但是，在實訓質(zhì)量上，上述實訓課程不能適應(yīng)財務(wù)會計工作的實際需要，甚至違背了財務(wù)會計工作的基礎(chǔ)規(guī)范和要求，誤導了學生對本專業(yè)的實踐認識，使財務(wù)會計實訓教學脫離了實踐，嚴重影響了會計專業(yè)實訓效果。

3 倡議財務(wù)會計分崗位實訓教學改革

財務(wù)會計工作系統(tǒng)是“由確認、計量、記錄、報告、分析、預(yù)測(計劃)和評估等一系列元素(環(huán)節(jié))有機構(gòu)成的集合”?？梢姡攧?wù)會計工作是一項專業(yè)性極強、分工合作顯著及崗位職責嚴格的工作，企業(yè)會計政策的設(shè)計和會計事項的處理只能依賴于會計人員的崗位職業(yè)經(jīng)驗、知識水平、分工合作和實際駕馭能力。

3.1 高職實訓指導教師要轉(zhuǎn)變教學思路

在課堂上培養(yǎng)財務(wù)會計專業(yè)學生的崗位職業(yè)判斷能力，對會計專業(yè)的實訓教師提出了更高的要求，提高會計專業(yè)判斷能力是會計專業(yè)實訓教師面臨的一個必須完成的課題?！皩W校不能指望教員們用過時的知識和技能去幫助學生適應(yīng)多變的世界”。高職會計實訓教育改革創(chuàng)新的基礎(chǔ)是教師素質(zhì)的提高。高職會計專業(yè)的實訓教師要在經(jīng)濟學、管理學、金融學和稅收知識、票證管理等方面加強積累，強化實訓教師的實踐能力，經(jīng)常到財務(wù)會計工作實踐中鍛煉，豐富實訓教師的會計崗位職業(yè)經(jīng)驗。建立財務(wù)會計社會工作實踐和校內(nèi)模擬實踐教學相結(jié)合的教學環(huán)節(jié)。一方面，按財務(wù)會計課程教學順序分章節(jié)、按會計工作程序綜合進行課程實訓；另一方面，按財務(wù)會計崗位工作職責分工要求，還可以在學生中分組，循環(huán)扮演財務(wù)會計崗位中的不同角色，以滿足學生對不同崗位職責的認識和掌握，實現(xiàn)身臨其境的效果。

3.2 改進人才能力結(jié)構(gòu)評價體系

傳統(tǒng)的財務(wù)會計實訓教學考核測評內(nèi)容及形式過于單一，對參與會計實訓的學生大多數(shù)按完成的財務(wù)會計實訓資料為依據(jù)進行實訓考核評價，基本符合目前傳統(tǒng)的會計實訓課程要求。創(chuàng)建財務(wù)會計分崗位實訓教學體系后，要重新構(gòu)建符合社會需要的會計專業(yè)畢業(yè)生的評價體系，從評價內(nèi)容上看，會計分崗位實訓教學效果測評體系應(yīng)包括，會計崗位職業(yè)勝任知識和能力的效果測評，以及會計崗位職業(yè)經(jīng)驗的評價效果測評兩個部分，從根本上強調(diào)會計專業(yè)學生財務(wù)會計崗位職業(yè)判斷能力的重要性，強化會計崗位職業(yè)技能和會計崗位職業(yè)技巧的培養(yǎng)，全面提高學生的會計崗位職業(yè)素養(yǎng)。

4 財務(wù)會計分崗位實訓教學改革的成果

“財務(wù)會計分崗位實訓”課程的教學實際意義在于，通過劃分會計崗位進行財務(wù)會計專業(yè)模擬實踐，使學生進一步熟悉會計崗位規(guī)范的內(nèi)容與會計崗位工作程序，遵循并運用會計分崗位工作循環(huán)的要求進行會計原始憑證的描述、審核和分析，掌握各崗位會計處理的基本知識技能和方法，正確出具會計賬簿、憑證和報表，培養(yǎng)了學生群體合作能力、業(yè)務(wù)分析能力、職業(yè)判斷能力、調(diào)查研究能力和文字表達能力，體現(xiàn)了培養(yǎng)應(yīng)用型人才的特色。

總之，“財務(wù)會計分崗位實訓”教學的改革和創(chuàng)新實踐，通過建立和完善對本實訓課程的教學內(nèi)容、教學方法、實踐環(huán)節(jié)的教學組織、實踐過程的控制與管理、實踐結(jié)果的考核與評價等方面的實踐教學體系，更好地發(fā)揮高職財務(wù)會計實訓課程的實踐指導作用，充分體現(xiàn)了學院會計系對高職財務(wù)會計專業(yè)實踐環(huán)節(jié)教學改革與創(chuàng)新所作的貢獻，體現(xiàn)了學院會計系財務(wù)會計專業(yè)的辦學特色。

[1]曲煒,邢金水,王志剛.論會計電算化下的數(shù)據(jù)安全[J].商業(yè)文化：下半月，2011(8).

[2]楊淼.會計電算化發(fā)展分析[J].China’s Foreign Trade，2011(16).