王春榮

摘要：作為小學(xué)教育中的基礎(chǔ)學(xué)科之一，語文學(xué)科是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)。學(xué)生只有將語文基礎(chǔ)打牢固，才能學(xué)好其他學(xué)科。而要想使學(xué)生學(xué)好語文學(xué)科，語文教師就要培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，因為興趣最好的老師，是推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力，也是增強(qiáng)教學(xué)效果的重要因素之一。所以，語文教師要重視學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生在興趣的基礎(chǔ)上更好地學(xué)習(xí)語文知識。本文對如何培養(yǎng)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣做了如下闡述。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng) 小學(xué)生 語文 興趣

一、樹立信心，使學(xué)生產(chǎn)生語文學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，教師要重視學(xué)生語文學(xué)習(xí)信心的樹立，要及時發(fā)現(xiàn)和捕捉學(xué)生的發(fā)光點，通過各種教學(xué)手段的使用和教學(xué)活動的開展，使學(xué)生受到鼓舞和表揚(yáng)，繼而產(chǎn)生語文學(xué)習(xí)興趣，樹立信心。有的學(xué)生可能語文總體成績不太理想，但是有一方面的特長，語文教師就可以結(jié)合學(xué)生的特長來開展語文教學(xué)活動，使得學(xué)生的特長通過活動得以彰顯，在受到教師的表揚(yáng)后，其必定受到鼓舞，產(chǎn)生強(qiáng)烈的語文學(xué)習(xí)興趣。此外，我們都知道，興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力，而且通過多年的教學(xué)實踐，我們也發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的原動力。所以，在語文教學(xué)過程中，教師要結(jié)合學(xué)生的興趣進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生受到陶冶、感染和激勵，從而主動學(xué)習(xí)。教師要引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生積極發(fā)言、自由討論、交流，要對學(xué)生的獨特意見和看法進(jìn)行中肯的評價，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)過程真切地感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而自主學(xué)習(xí)。例如，在寫話教學(xué)中，教師要以欣賞的眼光來看學(xué)生的作品，盡量找出作品的優(yōu)點要對學(xué)生加以贊揚(yáng)和鼓勵。而關(guān)于日記的評價，教師可以先讓學(xué)生自評，再讓同桌互評，讓學(xué)生自己找出錯別字和語句不通的地方，找出寫得好的地方。這種方式能夠使學(xué)生取長補(bǔ)短，共同提高。

二、設(shè)置巧妙提問，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣

在課堂教學(xué)過程中，語文教師要重視提問的作用，要設(shè)置巧妙的提問來激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，集中學(xué)生的注意力，使其對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。這就要求語文教師在課前精心設(shè)計由淺入深的問題，在課上巧妙設(shè)置提問，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。提問是語文教學(xué)的重要組成部分，即使是在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，提問也必不可少。只是在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師提出的問題缺乏靈活性，而且問題設(shè)置也比較死板，不利于調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。所以，在新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下的課堂教學(xué)中，教師一定要注意巧妙提問的設(shè)置，不僅要使提問具有啟發(fā)性，而且要有開發(fā)性、不唯一性，要能啟迪學(xué)生的思維，有效地激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，在講解《將相和》一文的結(jié)束部分時，教師可以設(shè)置這樣的問題：“這篇課文的題目是‘將相和，那么只要寫‘負(fù)荊請罪一個故事就可以了，為什么還要寫‘完璧歸趙‘神池之會這兩個小故事呢？”這個問題的巧妙設(shè)置可以有效引發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會這三個小故事之間的因果聯(lián)系，使得學(xué)生在回味文章內(nèi)容的同時，加深對所學(xué)內(nèi)容的理解和掌握。而通過這個思考過程，學(xué)生可以真切地感受到語文學(xué)習(xí)的魅力和樂趣，更加樂于學(xué)習(xí)語文。

三、營造學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣

良好的學(xué)習(xí)氛圍對于學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)可以起到很好的促進(jìn)作用，所以在教學(xué)的過程中，語文教師要為學(xué)生營造一種寬松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠在沒有任何壓力的愉悅氛圍中輕松學(xué)習(xí)。而且，在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生會表現(xiàn)出更強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣，其聽力和記憶力也會大大增強(qiáng)，自然，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就會明顯提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力也會得到有效挖掘。教師一定要重視自身對小學(xué)生的影響力，而且要結(jié)合小學(xué)生的具體特點，通過和藹可親的教風(fēng)感染學(xué)生，獲得學(xué)生的信賴和尊重，進(jìn)而拉近師生的距離。在教學(xué)過程中，教師要尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，學(xué)生要理解教師、信任教師，力求實現(xiàn)師生間的有效溝通，共同用營造民主、和諧的課堂氛圍。此外，小學(xué)生天性好動、好奇，而且富于表現(xiàn)力，總想表現(xiàn)自己，還有著強(qiáng)烈的好勝心和競爭意識，希望得到老師和同學(xué)的信任和贊揚(yáng)。小學(xué)語文教師一定要結(jié)合小學(xué)生的這些具體的特點，在教學(xué)中開展一些學(xué)習(xí)競賽活動，如“比一比”“爭小紅花”等活動，可以采用同學(xué)間競爭的形式，也可以采用小組間競爭的形式。在活動開展的過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生多想、多練、多說、多做，使學(xué)生在競賽中學(xué)習(xí)知識，增長才干，不斷提高積極性。學(xué)生通過這些感興趣的語文活動，既可以愉悅身心，又可以積累知識，更重要地是開發(fā)了智力，鍛煉了思維，培養(yǎng)了語文學(xué)習(xí)興趣。

四、使用多媒體技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣

隨著教育改革的深入和新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，語文教師也越來越多地運用多媒體技術(shù)來輔助教學(xué)。多媒體以其獨特的視聽結(jié)合特點和直觀生動性特點，能夠使學(xué)生得到視覺和聽覺雙重享受。在多媒體輔助的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以得到有效激發(fā)，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)積極性也可以被充分調(diào)動，語文課堂的教學(xué)效果自然得到提高。語文教師通過多媒體輔助教學(xué)可以將語文知識更加直觀形象地展示給學(xué)生，使學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣。第一，語文教師運用多媒體技術(shù)可以將知識內(nèi)容準(zhǔn)確連貫地展示給學(xué)生，這不僅有利于學(xué)生語言表達(dá)能力的提高，還可以有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二，語文教師運用多媒體技術(shù)可以使教學(xué)內(nèi)容更加生動精彩，充滿趣味，可以幫助學(xué)生更好地理解知識內(nèi)容。第三，語文教師可以利用多媒體技術(shù)提供直觀的材料，通過直觀的材料引導(dǎo)學(xué)生去分析、總結(jié)，久而久之，使學(xué)生的思維能力得到提高。需要注意的是，語文教師要合理有效地使用多媒體，正確利用它的優(yōu)點，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

總之，在語文教學(xué)中，教師應(yīng)積極探索有效的教學(xué)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容，寓教于樂中，不斷提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，既要培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，又提高教學(xué)效率。

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