（甘肅省山丹縣第一中學(xué) 734100）

《孫子兵法》與哲學(xué)教學(xué)

閆向清（甘肅省山丹縣第一中學(xué) 734100）

本文通過教學(xué)片斷的形式，論述了《孫子兵法》中一些經(jīng)典思想在高中哲學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，以及孫子樸素的哲學(xué)思想對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高課堂教學(xué)效率的意義。

《孫子兵法》哲學(xué)教學(xué)學(xué)習(xí)興趣教學(xué)效率

學(xué)習(xí)的最大動力是對學(xué)習(xí)材料的興趣?？梢?，生動有趣乃至富有哲理的學(xué)習(xí)材料對調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性至關(guān)重要?！秾O子兵法》以其博大精深的內(nèi)容、精髓富贍的思想、縝密嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嫼偷溲沤k麗的文采成為我國古典軍事文化遺產(chǎn)中的璀璨瑰寶。我在哲學(xué)教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡x用其中一些富含哲理的內(nèi)容，與學(xué)生共同品味和分享，使學(xué)生對看似枯燥的哲學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣倍增，理解透徹，記憶深刻，同時還提升了學(xué)生的文化素養(yǎng)，可謂一舉多得。下面，我舉幾例談?wù)劇秾O子兵法》思想在哲學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用。

教學(xué)片段一：具體問題具體分析

師：我國春秋時期的孫武寫的《孫子兵法》，被譽(yù)為“世界第一兵書”，其中貫穿了深邃的哲學(xué)道理，對我們學(xué)習(xí)哲學(xué)很有啟發(fā)。孫子在《軍爭篇》中講道：“善用兵者，避其銳氣，擊其惰歸，此治氣者也。”請問這是什么意思呢？

生：為了避開敵人的銳氣，善于用兵的人會等到敵人士氣懈怠時再去攻擊他，這樣才能更好地掌握和運(yùn)用軍隊(duì)的士氣。

師：這反映了什么哲學(xué)道理呢？

生：矛盾的特殊性原理，要求我們堅(jiān)持具體問題具體分析。

師：那么，矛盾特殊性原理的具體內(nèi)容有哪些呢？

生：矛盾特殊性的含義以及三個表現(xiàn)。孫子的兵法主要體現(xiàn)了第二個表現(xiàn)：同一矛盾在發(fā)展的不同階段具有不同的特點(diǎn)。

師（再舉例，多媒體顯示“長勺之戰(zhàn)”資料）：資料主要反映了齊桓公企圖一舉征服魯國，從而發(fā)兵攻魯?shù)墓适隆Ｕ垖W(xué)生概括資料主旨。

生：資料表達(dá)了三個信息。一是，魯莊公注意整修內(nèi)政，取信于民，決心抵抗。二是，魯國謀士曹劌隨莊公出戰(zhàn)，根據(jù)齊強(qiáng)魯弱的形勢，讓魯軍按兵不動。齊軍三次發(fā)起沖擊，均未奏效。待齊軍疲憊，士氣沮喪，魯軍實(shí)施反擊，一鼓作氣，擊潰齊軍。三是，莊公急于追擊，曹劌恐齊軍佯敗設(shè)伏，即下車察看齊軍車轍痕跡，又登車眺望齊軍旌旗，發(fā)現(xiàn)轍亂旗靡，判明齊軍確敗，然后建議乘勝追擊，最后將齊軍趕出了魯國。

師：材料是如何體現(xiàn)具體問題具體分析的？

生（踴躍發(fā)言）：根據(jù)齊強(qiáng)魯弱的形勢，察看齊軍陣勢后建議乘勝追擊，都體現(xiàn)了具體問題具體分析。

師：上述材料還體現(xiàn)了哪些哲學(xué)道理？

生甲：聯(lián)系的觀點(diǎn)（修整內(nèi)政，取信于民）。

生乙：一切從實(shí)際出發(fā)（根據(jù)齊強(qiáng)魯弱的形勢）。

生丙：透過現(xiàn)象看本質(zhì)（轍亂旗靡）。

教學(xué)片段二：正確地發(fā)揮主觀能動性

師：孫子在《虛實(shí)篇》中講道：“善戰(zhàn)者，致人而不致于人?！闭垎柎蠹沂鞘裁匆馑?？

生（各抒己見）：是善于作戰(zhàn)的人能夠調(diào)動敵人而不被敵人所調(diào)動的意思。

師：這反映了什么哲學(xué)道理？

生：人正確發(fā)揮主觀能動性，能達(dá)到改造世界的目的。

教師放映劉鄧大軍千里躍進(jìn)大別山的視頻片斷，然后介紹背景資料，最后讓學(xué)生總結(jié)資料意思。

生：資料主要反映了兩層意思：一是，解放戰(zhàn)爭初期，蔣介石企圖殲滅我華東和西北野戰(zhàn)軍，然后再轉(zhuǎn)擊我晉冀魯豫野戰(zhàn)軍。針對敵人這一作戰(zhàn)意圖，毛澤東將計(jì)就計(jì)，制定了應(yīng)對策略。二是，毛澤東電令我華東野戰(zhàn)軍在膠東擺開與敵人抗?fàn)幍膽B(tài)勢，將敵人的“右拳”誘向渤海之濱；同時令我西北野戰(zhàn)軍，主動出擊榆林，將敵人的“左拳”繼續(xù)向西北方向拉。然后，我劉鄧大軍乘機(jī)千里躍進(jìn)大別山，扭轉(zhuǎn)了全國戰(zhàn)局。

師：視頻和材料是怎樣體現(xiàn)正確發(fā)揮主觀能動性的？

學(xué)生積極發(fā)言。

師（總結(jié)）：毛澤東針對敵人的作戰(zhàn)意圖，將計(jì)就計(jì)，說明正確發(fā)揮主觀能動性能夠透過現(xiàn)象把握事物的本質(zhì)與規(guī)律，用計(jì)劃、方案來指導(dǎo)實(shí)踐活動。誘“右拳”于渤海之濱，拉“左拳”向西北方向。說明通過發(fā)揮主觀能動性能夠創(chuàng)造條件，發(fā)揮其有利的作用，達(dá)到預(yù)期的目的。因此，我們在日常的學(xué)習(xí)和生活中一定要重視發(fā)揮主觀能動性。

教學(xué)片段三：聯(lián)系的觀點(diǎn)

師：世界上的一切事物都處于普遍聯(lián)系之中。戰(zhàn)爭也不例外，它與很多因素密切相關(guān)。

多媒體出示資料：

A.凡用兵之法，馳車千駟，革車千乘，帶甲十萬，千里饋糧?！秾O子兵法》（作戰(zhàn)篇）

B.善用兵者，修道而保法，故能為勝敗之政?！秾O子兵法》（軍形篇）

C.不知諸侯之謀者，不能預(yù)交。威加于敵，則其交不得合。——《孫子兵法》（九地篇）

師：上述兵法體現(xiàn)了戰(zhàn)爭與哪些因素之間的聯(lián)系？

生：A主要體現(xiàn)了戰(zhàn)爭與糧草、兵馬等經(jīng)濟(jì)因素之間的關(guān)系；B主要體現(xiàn)了戰(zhàn)爭與法制之間的關(guān)系；C主要體現(xiàn)了戰(zhàn)爭與外交之間的關(guān)系。

師（總結(jié)）：經(jīng)濟(jì)、政治、外交等因素都會影響戰(zhàn)爭。

師：哪位同學(xué)能結(jié)合歷史知識談?wù)劧?zhàn)的經(jīng)濟(jì)損失。

生甲：第一次世界大戰(zhàn)的直接經(jīng)濟(jì)損失約3000多億美元。

生乙：第二次世界大戰(zhàn)的參戰(zhàn)國軍費(fèi)消耗總額為13520萬美元，再加上財(cái)政消耗和物資損失，損失總數(shù)達(dá)40000億美元。

師（補(bǔ)充講解）：越南戰(zhàn)爭中美國耗資4000多億美元。請大家分析上述戰(zhàn)爭資料是如何體現(xiàn)聯(lián)系的觀點(diǎn)的？

生（踴躍發(fā)言）：聯(lián)系具有普遍性、客觀性和條件性，要求我們用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題，從事物固有的聯(lián)系中把握事物，一切以時間、地點(diǎn)、條件為轉(zhuǎn)移。無論是《孫子兵法》的精華，還是二次世界大戰(zhàn)的史實(shí)都體現(xiàn)了事物是普遍聯(lián)系的。

教學(xué)片段四：一分為二、矛盾雙方的轉(zhuǎn)化

師（講解）：孫子在《九變篇》中講道：“智者之慮，必雜于利害。雜于利而務(wù)可信也，雜于害而患可解也?！闭埓蠹宜伎歼@句話的大意,并說明體現(xiàn)了什么哲學(xué)道理。

生甲：聰明的將帥考慮問題要充分兼顧到利害兩個方面及其關(guān)系。

生乙：在有利的情況下要想到不利，不利的情況下要想到有利。

生丙：體現(xiàn)了一分為二的觀點(diǎn)。

生?。好茈p方在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化。

教師放映連續(xù)劇新《三國》官渡之戰(zhàn)片斷，然后讓學(xué)生概述片斷大意。

生甲：在官渡之戰(zhàn)中，雖然曹操兵少糧缺，士卒疲憊，后方不穩(wěn)，處境困難，但他采納了謀士荀彧的意見，決心堅(jiān)持危局，加強(qiáng)防守，乘隙破敵。

生乙：后來，曹操烏巢焚糧，一舉打亂袁紹的陣腳。隨后又乘勝反攻，贏得了官渡之戰(zhàn)的勝利。

師：這一片斷是如何體現(xiàn)矛盾的觀點(diǎn)的呢？

生：矛盾就是對立統(tǒng)一。矛盾雙方在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化。曹操兵力雖然處于劣勢，但抓住時機(jī)，創(chuàng)造條件，依然能夠轉(zhuǎn)敗為勝。

在高中哲學(xué)教學(xué)中，教師挖掘和運(yùn)用《孫子兵法》中的個別兵法進(jìn)行教學(xué)，不但有利于傳承我國的哲學(xué)思想和繼承中華民族傳統(tǒng)文化的精華，還有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

（責(zé)編 張翼翔）