時(shí)麗華（河北省石家莊市第三十七中學(xué)050000）

中考文綜材料分析題練習(xí)之我見(jiàn)

時(shí)麗華（河北省石家莊市第三十七中學(xué)050000）

本人作為一名初三政治教師，有幸參加了最近幾年來(lái)的中考文綜閱卷工作，工作之余，對(duì)近幾年來(lái)學(xué)生答題過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行了梳理，結(jié)合教學(xué)過(guò)程中的實(shí)踐情況，有了一些心得，下面結(jié)合近幾年的考題予以說(shuō)明。

一、學(xué)生在答題的過(guò)程中，容易出現(xiàn)以下問(wèn)題

（一）答題時(shí)審題不清，答非所問(wèn)

例如，在2014年27題中，考生出錯(cuò)的主要原因是沒(méi)有把握?qǐng)D片中的關(guān)鍵信息和圖片的共同主題，在2012年26題第（1）問(wèn)中第一步要求用字母表示，有些學(xué)生卻把題中的整句話抄了下來(lái),費(fèi)時(shí)費(fèi)力不得分。第二步要求回答哪些品質(zhì)，有些學(xué)生則按照意義類的題進(jìn)行了回答。（20問(wèn)中要求回答這種做法對(duì)社會(huì)的積極影響，題目要求是對(duì)社會(huì)的影響，有些同學(xué)只看到了影響而沒(méi)有挑選出對(duì)社會(huì)的。在2012年中考政治試卷中，聯(lián)系施杰對(duì)國(guó)家對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)......“理由”，答非所問(wèn)。

（二）答題時(shí)不能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，不能結(jié)合材料的有效信息

在2012年28題材料二中，不能結(jié)合“提案”和“采納”，將施杰被評(píng)為2011年度法治人物的理由答成“有關(guān)部門的認(rèn)同”，第（1）問(wèn)中第二步回答“公民意識(shí)、公民道德”等，不能結(jié)合材料，說(shuō)得太大但切不中真正的要點(diǎn)，距離所給材料相差太多，失分較多。

（三）答題時(shí)使用不規(guī)范語(yǔ)言，較少使用術(shù)語(yǔ)

在2014年27題，考生大多數(shù)回答不規(guī)范，2012年26題中第（1）問(wèn)第二步中要求回答哪些品質(zhì)值得贊賞，有學(xué)生回答“寧可錯(cuò)殺百人，絕不放過(guò)一個(gè)”第（2）問(wèn)中要求回答對(duì)社會(huì)的積極影響，有學(xué)生回答“會(huì)讓人們認(rèn)識(shí)到騙子很多，能夠打擊他們，讓他們受到懲罰”等。28題中回答施杰被評(píng)為2011年度法治人物的理由時(shí)，回答為“擁護(hù)我國(guó)法律”。

（四）答題時(shí)不能多角度、多層面、準(zhǔn)確解答問(wèn)題

2012年28題，回答施杰被評(píng)為2011年度法治人物的理由時(shí)，只考慮法律層面，答成“完善我國(guó)法律法規(guī)，為我國(guó)法律建設(shè)做貢獻(xiàn)”；在試卷要求“概括......的共同之處”答為“促進(jìn)精神文明建設(shè)的良好進(jìn)行，共同理想和中華民族的偉大復(fù)興”；2012年26題第（2）問(wèn)中有些學(xué)生把公平的意義照搬過(guò)來(lái)，雖然可以得到一些分?jǐn)?shù)，但沒(méi)有對(duì)題答題，所以得不到高分或滿分。

（五）卷面混亂，不能分條列點(diǎn)

有的考生答題時(shí)東拉西扯、顛三倒四；有的學(xué)生答題時(shí)一個(gè)逗號(hào)逗到完；更有的學(xué)生答題時(shí)字寫(xiě)得潦草又不整齊，用詞又不當(dāng)，涂涂改改，給閱卷者以不好的印象，痛失寶貴的好幾分。

二、我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面

（一）重視知識(shí)條理化

在教學(xué)過(guò)程中，教師要有意識(shí)地幫助學(xué)生把知識(shí)條理化，提高學(xué)生理解知識(shí)的準(zhǔn)確性和掌握知識(shí)的系統(tǒng)性。練習(xí)題面要廣，量要適中，但題型要多，在幫助學(xué)生分析這些習(xí)題時(shí)，要講清各類題型的解題思路和要求，并根據(jù)要求進(jìn)行規(guī)范化訓(xùn)練，以糾正答題中出現(xiàn)的諸如概念模糊、要點(diǎn)不全面、審題抓不住本質(zhì)、不按格式回答等問(wèn)題，使學(xué)生逐步養(yǎng)成答題規(guī)范化的習(xí)慣。

（二）關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題

在教學(xué)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生要積極關(guān)注國(guó)家建設(shè)、科技、社會(huì)發(fā)展中與中學(xué)生生活貼近、與考點(diǎn)內(nèi)容相關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，而且要注意找到這些熱點(diǎn)問(wèn)題與課本知識(shí)點(diǎn)的結(jié)合點(diǎn)，針對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題試著從多角度提出問(wèn)題并組織答案。對(duì)每個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題能結(jié)合自身實(shí)際談感想，做到知識(shí)的活學(xué)活用。

（三）重視開(kāi)放性試題的指導(dǎo)

在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師要加強(qiáng)開(kāi)放性試題的做題指導(dǎo)，首先，要按照設(shè)問(wèn)要求做到準(zhǔn)確回答。其次，要盡可能把知識(shí)點(diǎn)答全，如果答案較多，可分出主次與先后，分明層次；再次，要盡量避免答題的隨意性和口語(yǔ)化，而使用課本語(yǔ)言或政治術(shù)語(yǔ)。

（四）重視學(xué)生的自我思考與探究

教師在平常教學(xué)和復(fù)習(xí)中，要多給予學(xué)生自己思考和整理答案的機(jī)會(huì)，并要求其把答案和針對(duì)的設(shè)問(wèn)進(jìn)行歸納，不要把現(xiàn)成的答案對(duì)學(xué)生和盤托出，否則就會(huì)造成部分學(xué)生照搬照抄答案而放棄思考的后果。同時(shí)，可在不改變意思的前提下要求學(xué)生盡可能精煉地回答問(wèn)題，從而避免答題重復(fù)性語(yǔ)言過(guò)多而造成的失分現(xiàn)象。

（五）重視學(xué)生答題技巧的指導(dǎo)

在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師要加強(qiáng)學(xué)生答題技巧的培養(yǎng)，例如，審題時(shí)要細(xì)心，咬文嚼字，字字推敲，找全、找準(zhǔn)關(guān)鍵詞，努力做到不漏題，不錯(cuò)題；答題時(shí)不留空白，即有沒(méi)有把握都要答，答錯(cuò)也要答，若有時(shí)間，答的越多越好。答題時(shí)要按照試題要求的順序逐點(diǎn)回答，可分出(1)(2)(3)……等等，不再一一列舉。

以上是筆者在閱卷過(guò)程中的所思，并在教學(xué)過(guò)程中有所實(shí)踐的一點(diǎn)拙見(jiàn)，請(qǐng)大家批評(píng)指正。

（責(zé)編 田彩霞）