（陜西師范大學 710000；江蘇省丹陽市珥陵高級中學 212300）

解析高中英語反思性教學的重要性

楊琪（陜西師范大學 710000；江蘇省丹陽市珥陵高級中學 212300）

高中是學生受教育期間最為重要的一個階段。因此，高中階段各個科目的教學都十分重要，對于高中英語教學來說更是如此。在高中英語的發(fā)展過程中，反思性教學理念被提了出來，并在教學中得到了廣泛的運用。本文重要闡述了高中英語反思性教學的內(nèi)容，并對高中英語反思性教學的重要性進行了一定的探索，旨在為提高高中英語教學的質(zhì)量而提出一些有價值的參考意見。

高中英語反思性教學重要性

由于反思性教學自身多方面的優(yōu)勢，所以在高中英語教學中已經(jīng)得到了一定的重視。反思性教學不僅能夠很好地幫助教師完成課程所規(guī)定的目標，同時還能夠幫助教師在教學的過程中不斷地反思問題、解決問題，從而采取措施，改進教學方法和教學措施。所以，對于高中英語反思性教學相關方面的研究具有十分重要的意義。就我國目前高中英語對反思性教學理念的應用來看，雖然取得了一些成績。但是我們不得不承認，在許多高中英語教學中，還沒有應用反思性教學，沒有認清反思性教學的重要性。因此，高中英語教育中應該加強對反思性教學重要性的研究。

一、高中英語反思性教學的內(nèi)容

（一）反思教學教材

在傳統(tǒng)的高中英語教學中，教師的主要目標就是盡最大可能提高學生的英語成績。所以，英語教師都會通過研究英語教材，對英語教材進行分析，找出可能出現(xiàn)考試的考點。因此，對于教材的內(nèi)容可謂是滾瓜爛熟。然而，事實上，這種方法不但不利于教師在教學方面的創(chuàng)新，同時更不利于培養(yǎng)適應當今時代發(fā)展所需要的具備英語應用能力的學生。所以，高中英語教師應該對教材進行反思，教學的內(nèi)容不要僅僅局限于英語教材，更要關注報紙、多媒體等內(nèi)容，通過對教學教材的反思來促進學生在英語學習中表達能力的提升。

（二）反思教學方法

在我國的高中英語教學中，由于以應試為教學目的。所以，教學中依然以教師為主體，以教師在講臺上灌輸知識為主要教學方式。這種教學方式雖然比較有利于提高高考英語成績，但是學生只會被動地進行學習，不利于學生英語能力的開發(fā)。所以，在新課標下，在當今時代對人才的需要下，英語教師應該對這種教學方式進行反思。教師應該改變當下的教學方式，采取一種既適合學生考試，又有利于培養(yǎng)學生英語能力，提高學生對英語學習興趣的教學方法。

（三）反思師生關系

在高中英語反思性教學中，不僅要對英語教材和教學方法進行反思，同時更重要的是對教師與學生之間的關系進行認真、仔細的反思。在傳統(tǒng)的高中英語教學中，英語教師在教學中占有絕對重要的地位，具有很強的權威性。所以，以權威立身的英語教師缺乏和學生的交流和溝通。而在新課標提出后，要求教師與學生之間應該建立平等、合作的關系。所以，高中英語教師應該對傳統(tǒng)的師生關系進行反思，充分地理解，并且在實際的教學中，領會新課標中要求的師生關系，無論是在課上，還是在課下，都要加強與學生的交流。同時，在課堂上，發(fā)揮學生的主導地位，讓學生和教師兩者都在課堂上活躍起來，從而提高高中英語課堂的趣味性。此外，在課堂活動中，教師應該積極地參與學生活動，和學生進行心與心的交流，共同營造和諧的、具有知識性和趣味性的課堂氣氛。

（四）反思教學評價

在之前的教學評價中，主要的方式就是針對學生對于語言知識掌握的情況來進行一些知識性的測試，但是在新課標之后，在教學的評價方面應該要更加關注學生的綜合語言知識的運用能力，來進行多元化的評價。教師應該要積極調(diào)動不一樣的評價主體，對于每個學生的意見都應該要尊重，對于學生一些比較有創(chuàng)意的思想也應該積極地鼓勵，而在那些比較有爭議的問題上，也要積極地培養(yǎng)學生多元化的思想，這樣能夠更好地促進學生的創(chuàng)新精神，并使其得到很好的發(fā)展。

二、進行高中英語反思性教學的必要性

（一）新課標改革之后的教學任務目標要求

自從反思性教學被引入到高中英語教學之后，它為提升高中英語教學的質(zhì)量做出了很大的貢獻。同時，新課標改革后，通過對高中英語教學的大量研究發(fā)現(xiàn)，高中英語教學若想更好地適應新課標的要求，符合新課標的規(guī)定，就必須要讓廣大的高中英語教師積極參與進來，共同商議方法和對策。所以，反思性英語教學的引入能夠在很大程度上增強高中英語教師的責任感和使命感，并且解決在教學改革實踐中出現(xiàn)的問題。

（二）教師隊伍的專業(yè)化發(fā)展

高中階段是學生在教育階段接受知識量最大的階段。所以，高中英語教師必須要向著專業(yè)化的方向發(fā)展。然而，通過大量的研究得出，教師專業(yè)化的發(fā)展不僅要靠在理論上的學習，更重要的是要參與到實際的教學活動之中。因此，在眾多的教學實踐活動之中，反思性教學能夠很好地幫助教師在實踐中獲得知識，獲取對教學更好的認識和理解。

（三）學生發(fā)展的要求

英語的教學之中，學生是英語教學的主體。所以，在當今時代發(fā)展的要求下，英語教學的實踐活動也必須以學生為主導地位，提高學生的自學能力和探索能力。所以，在新課標推行后，英語課程的目標和英語課程的任務也要求學生在這兩個方面的能力上有所體現(xiàn)。所以，在英語教學中，教師引用反思性教學理念，也會間接地使學生將反思性教學的理念運用到學習當中去，不斷地在英語的學習中進行探索，不斷地體驗在學習中發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題的樂趣。

綜上所述，高中英語反思性教學對于現(xiàn)階段提高高中英語的教學質(zhì)量有著十分重要的作用。由于反思性教學涉及的方面比較多，因此，對高中英語教學的多個方面來進行反思，具有十分重要的作用。然而，我國高中英語教育中，還有許多高中院校沒有認識到反思性教學的重要性。所以，在我國高中教育中應該加強對英語反思性教學的宣傳和推廣，使得更多高中院校認識到反思性教學的重要性，并充分利用這一理論來提高我國高中英語的教學質(zhì)量，促進我國教育事業(yè)的發(fā)展和進步。

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（責編 張亞欣）