（湘南幼兒師范高等?？茖W(xué)校 423000）

淺談禮儀教育在學(xué)前教育專業(yè)班級(jí)管理中的重要性

吳麗（湘南幼兒師范高等?？茖W(xué)校 423000）

禮儀是人與人之間交往的橋梁和紐帶，也是我國(guó)創(chuàng)造和諧社會(huì)的基礎(chǔ)所在，更是班級(jí)管理不可或缺的有效手段之一。特別是我國(guó)學(xué)前教育專業(yè)班級(jí)中，禮儀教育會(huì)使班級(jí)管理取得事半功倍的效果。但是據(jù)了解，我國(guó)很多學(xué)前教育專業(yè)禮儀教育的實(shí)施不容樂觀，導(dǎo)致學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)的幼兒教師水平普遍不高。筆者就禮儀教育在學(xué)前教育專業(yè)班級(jí)管理中的必要性及重要性談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

禮儀教育學(xué)前教育專業(yè)班級(jí)管理重要性

一、前言

我國(guó)擁有5000多年的華夏文明，在國(guó)際上享有“禮儀之邦”的美譽(yù)，講文明、懂禮貌、重禮儀是中華民族傳統(tǒng)的優(yōu)秀美德，禮儀更是和我們的生活、學(xué)習(xí)等各個(gè)方面息息相關(guān)。沒有禮儀，人和人之間的交往就失去了前提和基礎(chǔ)；沒有禮儀，班級(jí)管理就會(huì)變得雜亂無章，正常的教學(xué)秩序也就無法開展。同時(shí)，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)以后將會(huì)走上幼兒教師的崗位，幼兒教師作為幼兒教育的啟蒙老師，優(yōu)秀傳統(tǒng)的文明禮儀的傳授是必不可少的。但是如果幼兒教師在學(xué)校沒有好好學(xué)習(xí)禮儀教育方面的知識(shí)，如何向幼兒傳授？據(jù)調(diào)查，現(xiàn)在很多幼兒教師認(rèn)為，幼兒教育就是安全地“看護(hù)”孩子，至于傳授給孩子什么知識(shí)不重要，禮儀更無從談起。在學(xué)前教育專業(yè)班級(jí)管理中實(shí)施禮儀教育，既是時(shí)代發(fā)展的必然要求，又是我國(guó)學(xué)前教育專業(yè)將教學(xué)改革的必然趨勢(shì)，更是培養(yǎng)優(yōu)秀的幼兒教師的必然選擇。

二、禮儀教育在學(xué)前教育專業(yè)班級(jí)管理中的必要性

禮儀教育既是文明傳承的需要，又是時(shí)代發(fā)展的需要，更是班級(jí)管理的需要。我國(guó)作為文明古國(guó)，文明禮儀世代相傳，同時(shí)隨著新時(shí)期精神文明建設(shè)的發(fā)展，人們對(duì)尊重、寬容、溫馨、真誠(chéng)、互助、友愛、誠(chéng)信、和諧生活環(huán)境的要求越來越高，文明禮儀作為精神文明建設(shè)的重要組成部分，不僅對(duì)良好生活環(huán)境的形成具有巨大的推動(dòng)作用，而且是一個(gè)人優(yōu)秀品質(zhì)和個(gè)性形成的基礎(chǔ)所在，同時(shí)也是提高全民族道德素質(zhì)，振興民族精神的基礎(chǔ)教育。因此，在學(xué)前教育專業(yè)班級(jí)管理中必須抓好學(xué)生文明禮儀教育，這不僅是提升學(xué)生素質(zhì)的需要，而且是建設(shè)一個(gè)優(yōu)秀的、班風(fēng)良好的班集體的需要，同時(shí)也是保證學(xué)生進(jìn)行正常學(xué)習(xí)，教師開展正常教學(xué)活動(dòng)的前提。

三、禮儀教育在學(xué)前教育專業(yè)班級(jí)管理中的重要性

班級(jí)管理從嚴(yán)格意義上來說就是對(duì)學(xué)生的管理，只要對(duì)學(xué)生的管理到了位，班級(jí)管理自然而然就達(dá)到了標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來說，禮儀教育有哪些重要性呢？

（一）改變幼兒教師觀念，增強(qiáng)責(zé)任心

傳統(tǒng)觀念認(rèn)為，幼兒教師就是看護(hù)孩子的“保姆”，每天的任務(wù)就是在保證孩子安全的前提下帶領(lǐng)著孩子玩耍，這種觀念具有一定的片面性，安全看護(hù)孩子固然重要，禮儀教育也非常有必要。幼兒是我國(guó)的未來和希望，是國(guó)家進(jìn)步和發(fā)展的源泉?jiǎng)恿?，我?guó)優(yōu)秀的文明禮儀需要通過教師傳授給學(xué)生，代代相傳，而幼兒時(shí)期正是進(jìn)行禮儀教育的絕佳時(shí)期，孩子的內(nèi)心對(duì)外界一切充滿著好奇和渴望，而幼兒教師的一言一行都會(huì)成為孩子模仿的榜樣。好行為，好習(xí)慣，我們提倡；壞行為，壞習(xí)慣，我們禁止。如何防止幼兒教師自身壞習(xí)慣，壞行為成為孩子模仿的對(duì)象呢？這就需要學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)禮儀知識(shí)，加強(qiáng)自身的禮儀文化修養(yǎng)，增強(qiáng)責(zé)任心，充分意識(shí)到新時(shí)期禮儀教育對(duì)幼兒教育的重要性，改變傳統(tǒng)的幼兒教育觀念，給孩子樹立良好的禮儀形象，從而保證孩子快樂健康地成長(zhǎng)。

（二）提升學(xué)生自信，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面提高

進(jìn)入21世紀(jì)以來，人們的生活水平有了顯著提高，生活節(jié)奏也越來越快，我國(guó)家庭中的“獨(dú)生子女”現(xiàn)象越來越多，由于從小深受各種溺愛，孩子長(zhǎng)大后各方面的能力表現(xiàn)都有所欠缺，動(dòng)手能力差，合作能力差，好高騖遠(yuǎn)，在對(duì)外交往的過程中，經(jīng)常以自我為中心，自私自利，不懂尊重別人，禮讓別人，缺乏應(yīng)有的禮儀。還有的學(xué)生在家里“稱王稱霸”“性格活潑”，在學(xué)校卻是另一種狀態(tài)，性格孤僻。有的甚至表現(xiàn)出膽小、懦弱的形象，不敢與別人交往，缺乏自信心。如果學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)以后以這樣的“狀態(tài)”從事幼兒教學(xué)，教育出來的孩子是可想而知的。在我國(guó)大力提倡“中國(guó)夢(mèng)”的今天，人與人之間的交往最需要的就是相互尊重，相互寬容，相互理解，自尊，自愛，團(tuán)結(jié)合作的精神，通過對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的禮儀教育，可以培養(yǎng)學(xué)生自尊、自愛、獨(dú)立、禮讓、團(tuán)結(jié)合作、以禮待人的優(yōu)秀品質(zhì)，使他們學(xué)會(huì)如何做人，如何交往等，提升學(xué)生的自信，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。這是我們的學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生所必須具備的禮儀修養(yǎng)，也是管理好班級(jí)的前提和保障。

（三）建設(shè)文明班集體，促進(jìn)班級(jí)和諧

學(xué)生文化知識(shí)的學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)之一，但是只知道學(xué)習(xí)文化知識(shí)，缺乏自身相應(yīng)的內(nèi)在禮儀修養(yǎng)做支撐，缺乏最基本的做人禮儀，就是學(xué)問再?gòu)V博也是徒勞的，缺乏禮儀修養(yǎng)的學(xué)生是不會(huì)組成文明班集體的，班級(jí)的和諧更是無從談起。教師在對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生教學(xué)過程中，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，實(shí)施“情感”教學(xué)，關(guān)心、愛護(hù)、尊重每一個(gè)學(xué)生，深入學(xué)生中間，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的“問題”并及時(shí)解決，建立起深厚的“情誼”后，能夠讓學(xué)生主動(dòng)向教師敞開心扉，把自己學(xué)習(xí)和生活中的“問題”或“煩惱”向教師傾訴，教師成為學(xué)生感情上的“大哥哥”“大姐姐”，學(xué)習(xí)上的“良師益友”，從而培養(yǎng)學(xué)生尊重教師，熱愛同學(xué)，熱愛班集體的良好品質(zhì)，進(jìn)而達(dá)到建設(shè)文明班集體，促進(jìn)班級(jí)和諧的目的。同時(shí)教師組織豐富多彩的活動(dòng)，如每周一班會(huì)的開展，關(guān)于禮儀如何使班級(jí)管理更和諧的主題演講等，潛移默化地傳授給學(xué)生，然后組織學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?，最后教師做總結(jié)發(fā)言，幫助學(xué)生牢固樹立禮儀對(duì)其自身，對(duì)班級(jí)管理的重要性。

四、結(jié)論

文明禮儀作為我國(guó)精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容，符合時(shí)代發(fā)展的潮流，是教師正常開展教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)在需要，也是學(xué)生成長(zhǎng)過程中所不可或缺的教育內(nèi)容。只有學(xué)生的禮儀修養(yǎng)提升了，學(xué)生的全面素質(zhì)才會(huì)得到提高，文明班集體的建設(shè)才會(huì)成功，班級(jí)和諧管理才能實(shí)現(xiàn)。同時(shí)我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到，在學(xué)前教育專業(yè)班級(jí)管理過程中開展禮儀教育，是一項(xiàng)系統(tǒng)的、復(fù)雜的工程，不可能一蹴而就。禮儀教育的方式、方法也多種多樣，這就要求教師從實(shí)際出發(fā)，敢于探索，勇于實(shí)踐，從而實(shí)現(xiàn)禮儀教育給班級(jí)管理帶來的新突破。

[1]王小凈.關(guān)于學(xué)校禮儀教育的幾個(gè)問題[J].江漢大學(xué)學(xué)報(bào)，1999（4）.

[2]邱振東.禮儀教育對(duì)中職學(xué)生未來發(fā)展探究[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2009（27）.

[3]葉英.讓文明規(guī)范的禮儀成為中職學(xué)生的習(xí)慣[J].中國(guó)輕工教育，2009（3）.

（責(zé)編 張亞欣）