（河北省遷安市直屬機(jī)關(guān)幼兒園 064400）

踐行《指南》，關(guān)注幼兒健康成長

董立麗（河北省遷安市直屬機(jī)關(guān)幼兒園 064400）

關(guān)注幼兒健康成長是我們幼兒教師義不容辭的責(zé)任。在新課程理念的指導(dǎo)下，我們要認(rèn)真貫徹執(zhí)行教育部頒發(fā)的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）的精神，采用科學(xué)合理的教學(xué)手段和方法，促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展。本文從理解幼兒、尊重幼兒、賞識幼兒幾個層面對《指南》進(jìn)行了詳細(xì)解讀，探討了如何在幼兒園教育中關(guān)注幼兒的健康成長。

幼兒園指南理解幼兒尊重幼兒賞識幼兒

國家教育部頒布的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）詳細(xì)闡述了3至6歲幼兒在健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域的發(fā)展目標(biāo)，并對教師和家長提出了明確的教育建議。作為幼兒教師，我們不僅要深入學(xué)習(xí)《指南》，更應(yīng)該思考在實際工作中如何踐行《指南》，使《指南》真正指導(dǎo)幼兒園和家庭實施科學(xué)保育和教育，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展。

一、理解幼兒——理解幼兒的發(fā)展水平，理解幼兒的認(rèn)知經(jīng)驗

在幼兒園集體教育觀摩活動中，一位教師聲情并茂地為幼兒講述了繪本故事《母雞蘿絲去散步》。然后，教師提問：“孩子們，請你們看看這幅圖畫中都有什么？”這時，幼兒積極回應(yīng)，回答了“有大樹、有風(fēng)車、有山羊”等豐富多彩的答案。但是這些回答不是故事情節(jié)的關(guān)鍵。教師提問的目的是想讓幼兒說說圖中有哪些場景，如大樹旁邊的池塘、風(fēng)車下面的建筑物所代表的磨坊、山羊旁邊的草堆、蜜蜂聚集處所代表的蜂房?？墒牵瑹o論教師怎么耐心引導(dǎo)，幼兒仍舊無法回答出教師心目中的答案。問題出在哪？這些生活場景是3-4歲的幼兒所不常見的，或是根本沒有見到過的。如果不看文字，觀摩的教師也不能準(zhǔn)確說出某些場景。所以，作為幼兒教師，我們要充分理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點。“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。要最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要?！保ā?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》）

二、尊重幼兒——尊重幼兒的勞動成果，尊重幼兒的情緒情感

在美術(shù)活動中，我在指導(dǎo)幼兒畫出窗外的景物時，發(fā)現(xiàn)其中一位幼兒在整張紙上只畫了一條很長的曲線。我正在思考如何指導(dǎo)他時，他卻主動回過頭來，饒有興致地對我說：“老師，你看我畫了一條長長的龍，正在天空中飛?！苯?jīng)他這么一解釋，真的可以想象那條簡單的曲線確實猶如在空中飛舞的游龍。我馬上投以肯定的微笑，并告訴他：“你的畫很有創(chuàng)意，我很喜歡?！边@個小案例，使我在進(jìn)行美術(shù)作品評價時更加懂得欣賞幼兒的作品，并在評價過程中，多問問幼兒自己的想法，以及同伴的意見。如果我們貫以成人眼中的“像不像”或是“好不好”來獨斷地進(jìn)行判斷，結(jié)果只會將許多“梵高”式的“小畫家”扼殺在搖籃里。我更加相信呵護(hù)幼兒那“漫無邊際”的想象力，守護(hù)幼兒那“脆弱的”自信心，遠(yuǎn)比在這節(jié)課中我們教會他繪畫什么，畫的有多么像重要得多?！懊總€幼兒的心里都有一顆美的種子。幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美?！保ā?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》）

三、賞識幼兒——用欣賞的眼光看待幼兒的與眾不同和點滴進(jìn)步

這是發(fā)生在我和兒子之間的一件小事，但在我看來，這件小事卻讓我對“賞識幼兒”的做法產(chǎn)生了由衷的敬畏。周末，我?guī)Ш⒆尤ダ牙鸭?。由于?dān)心他完不成作業(yè)，我建議他把作業(yè)拿到姥姥家去寫。他雖然很不情愿，但作為去姥姥家的交換條件，他只能接受。他在姥姥家里瘋玩了一會兒，便在我的要求下開始無奈地寫作業(yè)。他寫一會兒，走走神；再寫一會兒，打個哈欠。半個小時過去了，只寫了兩行字。我頓時很生氣，剛要發(fā)火，在一旁圍觀的姥姥突然感嘆道：“我外孫的字寫得真好??！”我也順勢看了一眼，還真是不錯。他姥姥又補(bǔ)充道：“你媽媽像你這么大的時候可寫不了這么好的字?！睘榱瞬粧吲d，我什么也沒說，但是接下來的半個小時，兒子完成了語文作業(yè)。且不說對與錯，這個速度是原來沒有達(dá)到過的。我也反思了一下自己的行為，自認(rèn)為懂些教育常識的我和沒什么文化的母親對同一現(xiàn)象，卻產(chǎn)生了兩種截然不同的教育行為。而顯然，我母親做法讓孩子備受鼓舞。我為自己這次沒有對兒子大發(fā)雷霆而慶幸，也為自己不會欣賞孩子而自責(zé)。就如同《指南》所指出的：“幼兒在活動過程中表現(xiàn)出來的積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學(xué)習(xí)的與發(fā)展所必需的寶貴品質(zhì)。要充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，忽視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)，單純追求知識技能學(xué)習(xí)的做法是短視而有害的?！?/p>

踐行《指南》，讓我們從工作中的小事做起。正所謂“教育無小事”，也許我們認(rèn)為的那些“微不足道的小事”，正是幼兒健康成長的關(guān)鍵。最后，和大家分享一篇優(yōu)美而深具教育意義的散文《牽著蝸牛去散步》，勸誡各位家長和教師，請讓我們放棄“望子成龍、望女成鳳”的功利心態(tài)，不要忘了欣賞孩子在一天天的成長中的那些新奇而又有趣的體驗，不然，等他們有一天忽然長大了，我們卻懊悔自己沒有做得更好。就像《牽著蝸牛去散步》中所表達(dá)的，我們何不放慢腳步，與孩子一起快樂成長。

[1]3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南.

[2]毛連會.科學(xué)運用《指南》讓孩子健康成長[J].速讀：下旬，2014（1）.

（責(zé)編 張翼翔）