劉春山，陳思羽，楊 海，朱向東，焦仁寶

（佳木斯大學(xué) 機(jī)械工程學(xué)院，黑龍江 佳木斯 154007）

0 前言

畢業(yè)設(shè)計(jì)是高等院校工科專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分，是大學(xué)本科教育最后一個(gè)不可缺少的教學(xué)環(huán)節(jié)，也是就業(yè)前對(duì)學(xué)生的一項(xiàng)綜合訓(xùn)練過(guò)程。其目的在于通過(guò)較為系統(tǒng)的科研設(shè)計(jì)作業(yè)，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，總結(jié)、消化在校期間的學(xué)習(xí)成果，完成科學(xué)研究和工程設(shè)計(jì)的初步訓(xùn)練，掌握專業(yè)論文寫(xiě)作和工程設(shè)計(jì)的基本方法，具備一定的專業(yè)研究和設(shè)計(jì)模仿能力，理論聯(lián)系實(shí)際，弄清楚一個(gè)專業(yè)上的理論問(wèn)題，并在該專業(yè)問(wèn)題上產(chǎn)生具有一定程度的個(gè)人觀點(diǎn)與見(jiàn)解，最終形成具有一定理論價(jià)值和實(shí)際意義的創(chuàng)新性成果。近年來(lái)，高校畢業(yè)生就業(yè)困難已經(jīng)成為一個(gè)普遍的社會(huì)性問(wèn)題。在這種日益嚴(yán)峻的形勢(shì)下，解決好畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題直接關(guān)系到高校自身的發(fā)展前途，同時(shí)也關(guān)系到社會(huì)的穩(wěn)定與和諧，高校就業(yè)問(wèn)題愈來(lái)愈得到社會(huì)各界的普遍重視。另外，畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容與畢業(yè)后所從事的行業(yè)相關(guān)程度，直接影響著畢業(yè)生參加工作的適應(yīng)能力，畢業(yè)設(shè)計(jì)是畢業(yè)生就業(yè)前的一項(xiàng)綜合性訓(xùn)練過(guò)程，不但對(duì)畢業(yè)學(xué)位有所影響，更主要的是對(duì)從業(yè)適應(yīng)性的影響。

1 工科專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀分析

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是本科培養(yǎng)計(jì)劃的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)本科培養(yǎng)目標(biāo)的重要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，同時(shí)畢業(yè)設(shè)計(jì)也是學(xué)生從學(xué)校走向社會(huì)的過(guò)渡階段。畢業(yè)設(shè)計(jì)承載著豐如此富的內(nèi)容，本應(yīng)引起學(xué)校和學(xué)生的重視，但目前許多高校的畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)存在一些問(wèn)題，導(dǎo)致其沒(méi)能發(fā)揮出應(yīng)有的作用［1］。目前，高校畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)主要存在以下問(wèn)題：

（1）畢業(yè)設(shè)計(jì)與擇業(yè)時(shí)間沖突。各高校大學(xué)生的就業(yè)制度逐年改革，高學(xué)歷的畢業(yè)生人數(shù)增多，就業(yè)壓力日益增大，找工作成了學(xué)生畢業(yè)前的最重要的事情。一般在第7個(gè)學(xué)期后期，各地的各類人才招聘會(huì)的舉行以及企業(yè)到校的宣講會(huì)召開(kāi)，學(xué)生就要開(kāi)始找工作。各高校的畢業(yè)設(shè)計(jì)大部分都是在第8個(gè)學(xué)期開(kāi)始進(jìn)行，因而畢業(yè)設(shè)計(jì)與擇業(yè)時(shí)間就常發(fā)生沖突。為了找到好的、合適的工作，學(xué)生們不得不利用時(shí)間去找工作，導(dǎo)致自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間比較少，這樣必然會(huì)導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量無(wú)法保障。

（2）師生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的態(tài)度問(wèn)題。大部分即將畢業(yè)的學(xué)生甚至部分指導(dǎo)教師，認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)只是一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生完成相關(guān)圖紙和論文即可，沒(méi)有與以后的就業(yè)聯(lián)系起來(lái)，這樣直接導(dǎo)致學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)不重視、態(tài)度不認(rèn)真。學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)一門(mén)課程，最后達(dá)到及格成績(jī)或更好成績(jī)就可以，而是以消極的、完成任務(wù)的心態(tài)對(duì)待畢業(yè)設(shè)計(jì)，使畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量嚴(yán)重下降。

（3）由于畢業(yè)設(shè)計(jì)選題大部分與實(shí)際脫軌、指導(dǎo)教師實(shí)踐能力不足、畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程管理不到位、部分學(xué)校政策制約等因素的綜合影響，造成了畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的整體下降。

2 工科專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

市場(chǎng)在不斷調(diào)整，人才資源的需求層次也在不斷變化。為適應(yīng)社會(huì)需求，必須擴(kuò)展畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵，在現(xiàn)有的畢業(yè)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新性改進(jìn)，將畢業(yè)設(shè)計(jì)與就業(yè)充分聯(lián)系到一起，以提高畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)力。這涉及到學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生等多方面的系統(tǒng)工程，必須充分考慮畢業(yè)設(shè)計(jì)所要達(dá)到的目的、實(shí)施的計(jì)劃、完成的內(nèi)容結(jié)構(gòu)、輔導(dǎo)的方法和手段、最終的效果以及評(píng)定等，協(xié)調(diào)好畢業(yè)設(shè)計(jì)與就業(yè)的關(guān)系，反對(duì)閉門(mén)造車，應(yīng)探索出一種以適應(yīng)社會(huì)需求為目的、以專業(yè)技能為核心、以大學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式［2］。

3 畢業(yè)設(shè)計(jì)與就業(yè)的銜接途徑

3.1 畢業(yè)設(shè)計(jì)題目選擇要緊密結(jié)合工程實(shí)際

畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目要具有工程實(shí)際意義。指導(dǎo)教師與企業(yè)及科研院所的高級(jí)工程師要經(jīng)常交流，指導(dǎo)教師要對(duì)相關(guān)單位進(jìn)行調(diào)查，了解當(dāng)前機(jī)械工程設(shè)計(jì)和機(jī)械加工的主要工程類型、主要加工方法，設(shè)計(jì)與加工過(guò)程中采用的計(jì)算方法和分析軟件，掌握最新信息，在指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，時(shí)時(shí)結(jié)合工程實(shí)際，把最新的知識(shí)和最先進(jìn)的技術(shù)方法傳授給學(xué)生。

3.2 指導(dǎo)教師隊(duì)伍組建

實(shí)行“雙管制”，即從企業(yè)和科研院所聘請(qǐng)高級(jí)工程師作為指導(dǎo)教師，同時(shí)每個(gè)畢業(yè)生還要配備學(xué)校的專任教師，使每個(gè)畢業(yè)生都由兩個(gè)指導(dǎo)教師同時(shí)進(jìn)行管理。兩位指導(dǎo)教師要分工明確，各自負(fù)責(zé)自己的職責(zé)，使學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，接觸到生產(chǎn)實(shí)際中的一些東西，初步了解參加工作時(shí)所要掌握的一些知識(shí)和基本技能［3］。

企業(yè)和科研院所聘請(qǐng)的指導(dǎo)教師，主要負(fù)責(zé)題目的選擇和調(diào)研，首先帶領(lǐng)學(xué)生在自己?jiǎn)挝坏脑O(shè)計(jì)部門(mén)、生產(chǎn)部門(mén)以及管理部門(mén)進(jìn)行調(diào)研學(xué)習(xí)，然后在每個(gè)部門(mén)都要實(shí)習(xí)一周左右，在此過(guò)程中，指導(dǎo)教師介紹在設(shè)計(jì)和生產(chǎn)過(guò)程中，要注意的問(wèn)題和常出現(xiàn)的問(wèn)題及解決方法，經(jīng)過(guò)初步的接觸和認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生提出自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，與指導(dǎo)教師進(jìn)行探討，最后確定與生產(chǎn)實(shí)踐相統(tǒng)一的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目；學(xué)校所配備的指導(dǎo)教師，主要配合企業(yè)和科研院所聘請(qǐng)的老師，完成學(xué)校所規(guī)定的畢業(yè)設(shè)計(jì)論文內(nèi)容，使學(xué)生的論文符合本專業(yè)的畢業(yè)要求。并負(fù)責(zé)管理學(xué)生的日常出勤、任務(wù)書(shū)、開(kāi)題報(bào)告、中期檢查、論文編寫(xiě)等工作。同時(shí)，督促學(xué)生在什么時(shí)間段完成什么內(nèi)容，在畢業(yè)論文答辯后，組織學(xué)生完成畢業(yè)論文的裝訂、畢業(yè)論文相關(guān)表格的填寫(xiě)。

3.3 校企合作機(jī)制的建立

在明確雙方責(zé)、權(quán)、利，制度上保障雙贏的前提下，簽署“校企合作協(xié)議”，協(xié)議規(guī)定：①校方按照企業(yè)要求培養(yǎng)高技能人才，承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)，共享教學(xué)資源和提供技術(shù)服務(wù)等；②企業(yè)提供實(shí)習(xí)崗位，共建實(shí)訓(xùn)基地、共建師資隊(duì)伍，參與課程建設(shè)和提供就業(yè)崗位等。校企合作運(yùn)行模式如圖1所示。

圖1 校企合作運(yùn)行模式圖

3.4 學(xué)生自身能力的培養(yǎng)

學(xué)生就業(yè)前自身能力的培養(yǎng)很重要，目前的設(shè)計(jì)院和施工單位，普遍采用商業(yè)軟件進(jìn)行工程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)計(jì)算和施工過(guò)程的數(shù)值模擬，所以學(xué)生要掌握國(guó)內(nèi)外流行的專業(yè)分析軟件，綜合對(duì)比分析、比較各種軟件的優(yōu)缺點(diǎn)，在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中熟練掌握幾種軟件，提高自身的軟件操作能力和開(kāi)發(fā)能力，為畢業(yè)后的就業(yè)提供前提條件。

3.5 頂崗實(shí)習(xí)的中間過(guò)渡

頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)生畢業(yè)前最重要的崗前實(shí)訓(xùn)［4-5］，目的是培養(yǎng)和提升學(xué)生的職業(yè)能力，讓學(xué)生學(xué)習(xí)工作化、工作學(xué)習(xí)化，促進(jìn)學(xué)練結(jié)合。通過(guò)頂崗，充分展示自我，尋求工作良機(jī)，由最初的擇崗、選崗，進(jìn)而定崗，最終實(shí)現(xiàn)駐崗。在定崗實(shí)習(xí)時(shí)，要求以完成特定崗位的工作任務(wù)為導(dǎo)向，制訂畢業(yè)設(shè)計(jì)論文題目。畢業(yè)設(shè)計(jì)題目不能單一化，要根據(jù)不同的崗位、不同的技能要求，制訂基本要求。內(nèi)容既有項(xiàng)目設(shè)計(jì)、調(diào)查報(bào)告，又有論文、企業(yè)真實(shí)的項(xiàng)目操作技術(shù)要領(lǐng)等，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)頂崗實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)的有機(jī)融合。

［1］ 趙立輝，陳曉英，霍春寶.提高電氣專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的研究與實(shí)踐［J］.中國(guó)電力教育，2013（26）：100－101.

［2］ 宣豐敏，姚佳超.農(nóng)業(yè)類畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查研究［J］.吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013， 29（12）：118－119.

［3］ 徐剛.工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下綜合評(píng)價(jià)體系的思考［J］.江蘇教育，2012（12）：28－29.

［4］ 李瑩.畢業(yè)設(shè)計(jì)、頂崗實(shí)習(xí)與就業(yè)一體化機(jī)制的探討［J］.遼寧高職學(xué)報(bào)，2014，16（3）：62－64.

［5］ 童衛(wèi)軍，范怡瑜.高職院校頂崗實(shí)習(xí)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)［J］.中國(guó)高教研究，2012（5）：102－103.