文/魏秋林

任務(wù)型教學(xué)法在初中英語口語教學(xué)中的應(yīng)用探討

文/魏秋林

在實(shí)踐中，任務(wù)型教學(xué)法在初中英語口語的教學(xué)中的運(yùn)用還并不是那么普及，同時(shí)在運(yùn)用的方式上并沒有達(dá)到預(yù)期的效果。本文主要是從現(xiàn)階段初中英語口語教學(xué)中任務(wù)型教學(xué)法的研究現(xiàn)狀展開研究，探討任務(wù)型教學(xué)法在初中英語口語教學(xué)當(dāng)中的重要性和必要性，以及在初中英語口語教育中任務(wù)型教學(xué)法的逐步完善下進(jìn)一步的深入研究。

任務(wù)型教學(xué)法；初中英語；應(yīng)用

任務(wù)型教學(xué)法是在新時(shí)期逐步形成的一個(gè)教育的方法，它是指在語言學(xué)習(xí)的過程之中通過任務(wù)的方式，將學(xué)習(xí)和任務(wù)予以結(jié)合，同時(shí)以任務(wù)為核心，讓學(xué)習(xí)和實(shí)踐的運(yùn)用相結(jié)合，做到學(xué)以致用的目的的一種教學(xué)方式。通過任務(wù)型的教學(xué)方法的應(yīng)用來進(jìn)一步的提高我國初中英語口語教育的整體水平，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過程之中進(jìn)一步地提高自己的英語口語水平，是當(dāng)前熱門的課題和教學(xué)方向。

一、初中英語口語教學(xué)現(xiàn)狀

在英語教育改革的大潮之下，英語教育的方法也在產(chǎn)生著巨大的變化。但是，實(shí)際之中還是存在著很大的問題。

（一）有著很大的應(yīng)試教育的色彩

雖然在我國的教育改革下，我國初中英語教育在逐步的褪去應(yīng)試教育的絕對(duì)影響，但是在現(xiàn)實(shí)的教育之中，還是有很大的應(yīng)試教育的影子。英語能力的高低很大地由學(xué)生分?jǐn)?shù)的高低來決定。同時(shí)，英語口語在應(yīng)試教育的模式之下極大的受到了忽視，這也就造成了英語口語無法充分地得到老師和同學(xué)的足夠的重視。老師在教育的設(shè)計(jì)上沒有對(duì)口語教育采取特殊的教育手段，學(xué)生對(duì)口語的學(xué)習(xí)也沒有下特別的功夫，初中英語口語教育在應(yīng)試教育的影子下顯得可有可無[1]。

（二）初中英語口語的教材水平較為低下

初中英語口語教學(xué)的教材在現(xiàn)階段并不能滿足實(shí)際的需求，部分教材的內(nèi)容十分的落后，口語的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)并不能依靠教材得到很大的提升。初中英語口語教育的教材沒有充分地尊重我國初中英語口語教育的客觀情況，教材的更新速度較為緩慢，學(xué)生對(duì)于教材的興趣度較為低下。

（三）初中英語口語的師資水平較為低下

盡管現(xiàn)階段我國在逐步的加大對(duì)于初中英語口語教育的投入的程度，但是在實(shí)踐之中，現(xiàn)階段的師資力量并不能適應(yīng)我國初中英語水平的發(fā)展現(xiàn)狀。首先，在初中英語教育的師資的數(shù)量之上并不能滿足我國的初中英語口語教育的水平。部分地區(qū)極大的缺乏口語教師和口語的教學(xué)，有的地區(qū)由于師資的匱乏甚至取消了初中英語口語教學(xué)的課程[2]。其次，在我國初中英語口語的師資質(zhì)量上較為低下。我國現(xiàn)階段對(duì)于大量的優(yōu)秀英語口語人才的需求程度是十分的巨大的。

二、開展任務(wù)型教學(xué)法在初中英語口語教學(xué)中的必要性

（一）改進(jìn)初中英語口語教育模式的客觀要求

任務(wù)型教育的源起是人們對(duì)于實(shí)際應(yīng)用學(xué)習(xí)的客觀的要求，由于教學(xué)效果十分的顯著，所以在實(shí)踐之中被廣泛地應(yīng)用到各種課程的教學(xué)模式之中。我國現(xiàn)階段的初中英語的口語教育在很大的程度上需要任務(wù)型教學(xué)方法的引進(jìn)。我國初中英語口語教育的水平仍然停留在課本的水平之中，但是對(duì)于英語口語的實(shí)踐的應(yīng)用水平確實(shí)十分的匱乏，學(xué)習(xí)與實(shí)踐無法充分地結(jié)合，會(huì)讀不會(huì)說的尷尬事情常有發(fā)生。任務(wù)型教學(xué)的特點(diǎn)就是通過任務(wù)的方式將學(xué)習(xí)和實(shí)踐充分地結(jié)合，在完成任務(wù)的過程中得到學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力的提高。所以，在我國初中英語口語改革的要求之下，充分發(fā)揮任務(wù)型教學(xué)方法的優(yōu)勢，是改進(jìn)我國初中英語口語教育模式的客觀的要求。

（二）英語口語教育規(guī)律的客觀要求

英語口語在實(shí)踐之中十分的重要，隨著全球化浪潮的影響，英語口語的交流變得更加的廣泛。但是英語口語的教學(xué)具有其獨(dú)特性。英語口語教育在依賴于英語基礎(chǔ)水平教育的同時(shí)，要充分地鍛煉口語的實(shí)際應(yīng)用的能力，實(shí)際之中予以鍛煉，實(shí)踐之中予以學(xué)習(xí)，實(shí)踐之中予以提高，是英語口語教育的客觀規(guī)律。因此，任務(wù)型教學(xué)的方法在實(shí)踐中可以充分地遵循英語口語教育的客觀的要求，在實(shí)踐之中完成任務(wù)，同時(shí)予以鍛煉英語口語的實(shí)踐水平，最后實(shí)現(xiàn)英語口語能力的提高。

（三）新時(shí)期、新課程的必然選擇

我國英語教學(xué)模式的改革依然被提上日程，同樣對(duì)于我國初中英語口語的教學(xué)上也要面臨著同樣的現(xiàn)狀。我國教育部先后出臺(tái)了適應(yīng)新時(shí)期教育改革的具體的方案，這些方案將會(huì)極大的改變英語教育的整體水平，同時(shí)，新課程的推出也會(huì)改變?cè)械目谡Z教育的模式。新的時(shí)期，英語口語教育將會(huì)極大的重視口語能力、語言水平、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣等方面，要在教育之中充分地發(fā)揮學(xué)生的自主的能力。而任務(wù)型教育方法將會(huì)很好的配合新時(shí)期和新課程的開展，通過任務(wù)的開展，必然會(huì)充分地發(fā)揮新課程的真正優(yōu)勢。

三、在初中英語口語教育之中逐步深化任務(wù)教育的方法

（一）在課程的設(shè)計(jì)之上充分地重視任務(wù)教學(xué)法的運(yùn)用

我國初中英語口語教育的在課程的設(shè)計(jì)之中要加大任務(wù)教學(xué)的比重，在口語知識(shí)的學(xué)習(xí)上，通過合理的任務(wù)教育的課程設(shè)計(jì)來進(jìn)一步的深入初中英語口語教育的提高。老師要對(duì)任務(wù)教育的設(shè)計(jì)深入地研究，在課程的設(shè)計(jì)上充分地考慮到任務(wù)型教育的影響，將教學(xué)和實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生的英語口語水平[3]。

（二）在任務(wù)的設(shè)計(jì)上做到合理、科學(xué)

初中英語口語的任務(wù)設(shè)計(jì)要做到與學(xué)生的客觀的情況相適應(yīng)，老師在英語口語的教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)上充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，在合理科學(xué)的范圍內(nèi)提高學(xué)生的英語口語能力和學(xué)習(xí)能力

（三）在任務(wù)的設(shè)計(jì)上充分地發(fā)揮學(xué)生的自主性

在英語口語任務(wù)教育的設(shè)計(jì)中，要充分地發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，充分地尊重學(xué)生的興趣和愛好，將學(xué)生作為任務(wù)教學(xué)的核心，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性和自主性，讓學(xué)生通過任務(wù)教學(xué)的模式提高英語口語的能力和實(shí)踐的能力。

四、結(jié)語

初中英語口語教育是一個(gè)實(shí)踐性極強(qiáng)的教育任務(wù)，任務(wù)教學(xué)法可以很大的解決我國現(xiàn)階段初中英語教育實(shí)踐性不足的問題，將任務(wù)型教學(xué)法逐步的深入到我國初中英語口語教育的實(shí)踐中，是完善我國初中英語口語教育的重要方式。

[1]方文禮.外語任務(wù)型教學(xué)法縱橫談[J].外語與外語教學(xué),2013,7(9):17-20.

[2]馬平.任務(wù)型教學(xué)法與英語專業(yè)基礎(chǔ)英語教學(xué)[J].外國語文（四川外語學(xué)院學(xué)報(bào)）,2011,27(2):133-136.

[3]歐光蓮.任務(wù)型教學(xué)法在大型英語班的應(yīng)用[J].廣西民族大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版）,2012,29(3):186-188.

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