淺談小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的提升

李玲玲 （河北省秦皇島市北戴河區(qū)西山小學(xué) 066100）

隨著新課程改革的不斷深入，提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的呼聲越來(lái)越高，已經(jīng)成為了擺在廣大教師面前的一個(gè)緊迫任務(wù)。本文中筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何快速提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率展開(kāi)探究，希望能為廣大同仁提供借鑒。

新課程改革 小學(xué)語(yǔ)文 教學(xué)效率 任務(wù)

小學(xué)階段是學(xué)生成長(zhǎng)的重要時(shí)期，是一切教育的基礎(chǔ)。語(yǔ)文作為這一階段的一門(mén)基礎(chǔ)課程，更是教學(xué)的重中之重。所以，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率勢(shì)在必行。但縱觀當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀，不難發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式傳統(tǒng)、教學(xué)方法單一、教學(xué)手段落后、教學(xué)反饋不及時(shí)等現(xiàn)象一直存在，教學(xué)效果并不理想。那么，如何才能改善這一現(xiàn)狀，提升課堂教學(xué)效率呢？我認(rèn)為主要應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。

一、多樣的教學(xué)模式

（一）提問(wèn)型教學(xué)模式

作為一種全新的教學(xué)模式，提問(wèn)型教學(xué)模式不僅可以使學(xué)生實(shí)際參與到課堂教學(xué)中，進(jìn)一步提升語(yǔ)言能力，還可以在一問(wèn)一答中鍛煉學(xué)生的思維能力。教師在教學(xué)中可根據(jù)實(shí)際需要靈活運(yùn)用，以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升教學(xué)效率。如提前讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂上提出自己的問(wèn)題，盡量由學(xué)生自主思考，互相交流意見(jiàn)；或者以提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情境，然后再深入教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，為學(xué)生營(yíng)造和諧的課堂氣氛。

（二）趣味型教學(xué)模式

所謂趣味型教學(xué)模式，就是讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)樂(lè)趣。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師可以多開(kāi)展一些有趣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。例如，讓學(xué)生進(jìn)行成語(yǔ)接龍、正反義詞等文字游戲，進(jìn)一步豐富學(xué)生的詞匯量；給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓他們進(jìn)行角色扮演，鍛煉學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言交際能力……這樣，不僅可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂實(shí)效。

（三）自主探究型教學(xué)模式

自主學(xué)習(xí)就是學(xué)生不完全依靠教師的課堂教學(xué)，自主獲取知識(shí)。自主探究型教學(xué)模式可以讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入分析，充分鍛煉學(xué)生的思維能力。在具體的語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以為學(xué)生制定自學(xué)預(yù)習(xí)提綱，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，使學(xué)生形成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣；或者在課堂教學(xué)中提出幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生分組進(jìn)行分析探討，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表自己的意見(jiàn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)參與探究活動(dòng)并表現(xiàn)突出的學(xué)生。這種教學(xué)模式，有利于學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，掌握學(xué)習(xí)方法，為教學(xué)效率的提升提供了助力。

二、科學(xué)的教學(xué)方法

在傳統(tǒng)教學(xué)中，很多教師受應(yīng)試教育影響，常常過(guò)于注重結(jié)果輕視過(guò)程，注重知識(shí)輕視能力，所以一味沿用傳統(tǒng)、單一的教學(xué)方法，將原本富有趣味性的語(yǔ)文課上成了枯燥的說(shuō)教課。殊不知，這樣的教學(xué)只能使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的消極情緒，非常不利于語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)。我在教學(xué)中非常重視教學(xué)方法的選用，取得了不錯(cuò)的效果。首先，營(yíng)造愉悅的氛圍。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師生硬的表情、冰冷的語(yǔ)言常常讓學(xué)生有很大的學(xué)習(xí)壓力，學(xué)生害怕與這樣的教師交流，更不要提上課了。為改善這一現(xiàn)狀，教師在教學(xué)中要善于用激昂的語(yǔ)言、抑揚(yáng)的語(yǔ)調(diào)來(lái)緩解師生間的緊張氛圍，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)情感因素，從而在快樂(lè)的氛圍中展開(kāi)學(xué)習(xí)和探究。其次，運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制。小學(xué)階段的學(xué)生普遍具有較強(qiáng)的好勝心，他們渴望取得成功，獲得鼓勵(lì)。因此，在實(shí)際的教學(xué)中，教師應(yīng)積極對(duì)其進(jìn)行肯定鼓勵(lì)，即使是很小的進(jìn)步，也不能吝嗇贊美的語(yǔ)言。如此一來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性必然大大提高，學(xué)習(xí)效果令人滿(mǎn)意。

三、先進(jìn)的教學(xué)手段

近年來(lái)，隨著教學(xué)改革的不斷深人，多媒體技術(shù)以其聲情并茂、靈活形象的特點(diǎn)，在教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用，給教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了極大的便利。比如，在教學(xué)古詩(shī)《望廬山瀑布》時(shí)，教師可利用多媒體在屏幕上展示“廬山風(fēng)景圖”，逐一向?qū)W生介紹。待學(xué)生有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)后，教師再重點(diǎn)展示“廬山瀑布”，告訴學(xué)生在眾多的廬山風(fēng)景中，最壯觀的便是“廬山瀑布”了。從古到今，許多的文人墨客為它傾倒，寫(xiě)下了不朽的詩(shī)篇。這時(shí)，學(xué)生的好奇心和求知欲被激發(fā)了出來(lái)，他們急切地想對(duì)廬山瀑布一探究竟。在此基礎(chǔ)上的教學(xué)，必然會(huì)取得事半功倍的效果。

需要注意的是，多媒體技術(shù)雖然給當(dāng)前的教學(xué)提供了方便，有效提高了課堂教學(xué)效率。但它畢竟是一種教學(xué)輔助手段，在使用時(shí)要視具體的情況而定，切不可不計(jì)后果，胡亂使用，要讓多媒體技術(shù)真正發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，為教學(xué)帶來(lái)福音。

四、及時(shí)的教學(xué)反饋

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，學(xué)生的情緒體現(xiàn)是檢測(cè)課堂教學(xué)質(zhì)量高低的晴雨表。如果學(xué)生的情緒表現(xiàn)能夠跟隨教師和課文有節(jié)奏地變化，便說(shuō)明他們的學(xué)習(xí)效率較高；如果學(xué)生的情緒表現(xiàn)低落，毫無(wú)表情，甚至瞌睡連連，則說(shuō)明學(xué)習(xí)效果差。所以，在實(shí)際的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要善于觀察學(xué)生的情緒體現(xiàn)，從中獲得有用信息，及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，改變教學(xué)方法，引起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。比如，教學(xué)《精彩的馬戲》時(shí)，如果學(xué)生表現(xiàn)出、激昂的表情，說(shuō)明學(xué)生已經(jīng)被課文深深吸引，完全投身到了“觀看”馬戲當(dāng)中，被馬戲精彩的表演深深打動(dòng)；教學(xué)《手術(shù)臺(tái)就是陣地》時(shí)，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠隨著課文的進(jìn)展，在硝煙彌漫的戰(zhàn)場(chǎng)上表現(xiàn)出緊張、恐懼，說(shuō)明學(xué)生已經(jīng)有身臨其境之感，教學(xué)效果一定很好。相反，如果學(xué)生在整個(gè)課堂上沒(méi)有表情，或者情緒與課文不符，那么不管教師怎么賣(mài)力講授，學(xué)生仍然無(wú)所獲。鑒于此，廣大教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)按照學(xué)生的反饋，及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)策略，改變教學(xué)方法，調(diào)整學(xué)生的情緒，提高教學(xué)效率。

總之，提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的途徑還有很多，有待廣大教師的共同探究。所以，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我們要攜起手來(lái)，不斷提高，不斷進(jìn)步，爭(zhēng)取以最先進(jìn)、最實(shí)用的教學(xué)方法、教學(xué)手段武裝自己，為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)便利，幫助他們提高消息效率，為其今后的發(fā)展提供助力。

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（責(zé)編 馮紅偉）