淺議中職生教育

劉洪麗 （甘肅省定西理工中專 743000）

本文結(jié)合實際，深入分析了目前中職教育的現(xiàn)狀和存在的問題，并針對這些普遍存在的問題，探索用賞識教育、自信心培養(yǎng)、激勵教育、親和教育、疏導(dǎo)教育改變目前中職教育的困境。

中職生 現(xiàn)狀 問題 教育方法

由于生源質(zhì)量問題，中職生教育成了老師和家長的一個難題。在多年從事職業(yè)中學(xué)班主任工作的實踐中，筆者總結(jié)出幾點關(guān)于中職生教育的心得。

一、中職教育的現(xiàn)狀和問題

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生比較特殊，入校沒門檻，多種因素造成職業(yè)學(xué)校的學(xué)生不僅學(xué)業(yè)成績差，而且品行、心理等方面也存在一些問題。

目前，社會和家長仍把升入好高中和名牌大學(xué)作為衡量孩子有無出息的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在這種狹隘思想的導(dǎo)向下，家長普遍認(rèn)為孩子到職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)就成了一件不光彩的事，而進(jìn)入職業(yè)中學(xué)的學(xué)生也由于在小學(xué)和初中長期受到壓抑和批評，被嚴(yán)重另類化、邊緣化，因此他們產(chǎn)生了嚴(yán)重的逆反心理，不配合老師的教育，容易產(chǎn)生抵觸、對抗情緒他們沒有明確的理想，學(xué)習(xí)沒有動力，生活沒有信心，精神萎靡不振，教育與管理難度較大。

二、教育方法

（一）賞識教育讓學(xué)生覺醒

“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師?！背扇硕枷Ｍ玫絼e人的賞識，作為未成年的孩子，職校的學(xué)生同樣需要賞識。因此，教師應(yīng)時刻以欣賞的眼光看學(xué)生，發(fā)掘身邊每一個學(xué)生的長處，多鼓勵、多表揚(yáng)、多欣賞。尺有所短，寸有所長，只要我們用愛心去觀察我們的學(xué)生，就會發(fā)現(xiàn)，每個學(xué)生身上都會有閃光點。

陶行知先生就善于從學(xué)生的缺點中發(fā)現(xiàn)閃光點，不吝贊揚(yáng)，循循善誘，入情入理，他的教誨使學(xué)生終生難忘。因此，教師要給學(xué)生多點賞識，促使學(xué)生鼓起學(xué)習(xí)的信心。

（二）喚醒學(xué)生的自信

愛因斯坦曾說過：“誰擁有自信，誰就成功了一半?！币龑?dǎo)學(xué)生樹立自信，對學(xué)生的成功具有決定性的作用，如果把學(xué)生的人生比作一盞燈，那么自信就是燈油，有油燈就亮，沒油燈就滅。

教師的評價對增強(qiáng)學(xué)生的自信心至關(guān)重要，對學(xué)生多說“你很出色”“你真能干”“今天表現(xiàn)不錯”等贊揚(yáng)性的話語，能幫助學(xué)生恢復(fù)自信心，通過贊美的評價或期待的評價能無形中增強(qiáng)學(xué)生的自信心。同時，要多讓學(xué)生獲得成功和喜悅，以此來培養(yǎng)學(xué)生的自信，讓學(xué)生堅信自己能行，讓每個孩子都抬起頭來走路。體驗成功的喜悅，不可一蹴而就，一個屢遭失敗的人，很難建立起自信心，因此，我們要讓學(xué)生通過一次次微小的成功來增強(qiáng)自信心。

（三）激勵教育

馬克·吐溫先生曾經(jīng)說過：“只憑一句贊美的話，我就可以活上兩個月?！边@就是贊美的力量。職業(yè)學(xué)校的教師要時時做學(xué)生的“打氣筒”，切不可常常拿孩子做“出氣筒”。同時，要少點考試，因為期望通過分?jǐn)?shù)杠桿來撬動職業(yè)學(xué)校的這群孩子，是徒勞無功的事。

美國的皮爾·保羅在一所貧民窟的學(xué)校里任校長時，他的一句激勵的話改變了羅杰的人生，使羅杰終于奮斗成為紐約州州長。出自教師的嘴里的一句偶然的話，能使學(xué)生記一生，成為激勵學(xué)生成長的精神動力。教師在學(xué)生心目中是神圣的、偉大的，我們的一言一行對學(xué)生都會產(chǎn)生巨大的影響。所以，我們要適時地用眼神、話語給學(xué)生以鼓勵，比那無休止的嘮叨、枯燥的說教更加有效。

（四）親和教育

蘇霍姆林斯基說：“教育教學(xué)的全部奧秘就在于如何愛護(hù)學(xué)生，如果你討厭學(xué)生，那么你的教育還沒有開始也就結(jié)束了?！睂W(xué)生實施教育，就要放下教育者的“架子”，別太看重師道尊嚴(yán)的“面子”，想辦法順順?biāo)麄兊摹靶宰印?，只有?dāng)他們感覺不出你是在教育他，他才能走近你，聽你的話。

（五）疏導(dǎo)教育

別把學(xué)生管得太死，否則他即使很聽話，也是一臺“機(jī)器”。學(xué)生為什么難管？難就難在我們總想通過強(qiáng)硬的管理方式，試圖像捏橡皮泥一樣塑造學(xué)生。要讓學(xué)生都參與自我管理，當(dāng)他們從“奴隸”變?yōu)椤皩④姟焙?，“管”也就多余了?/p>

疏導(dǎo)教育很重要的一件事就是要經(jīng)常找學(xué)生談心。談心是講究方法的。談心的秘訣就是把心合得來的、喜歡的話“談進(jìn)心里去”，把心合不來的、裝不下的話“從心里談出來”。教育者能與各種各樣的學(xué)生“談得來”就等于做好了一半工作。

（六）要培養(yǎng)學(xué)生積極的職業(yè)信心

溫家寶總理說，就業(yè)不僅關(guān)系一個人的生計，而且關(guān)系一個人的尊嚴(yán)。常言道“人往高處走”，學(xué)生都有上進(jìn)成才的愿望，但成才的途徑多種多樣，上大學(xué)并非唯一選擇，條條大路通羅馬，關(guān)鍵是要擺正成才就業(yè)心態(tài)。從新生入學(xué)伊始，教師要做學(xué)生的“心靈對話者”和“職業(yè)信心的明燈點亮者”，與學(xué)生心靈零距離接觸。教師要主動走近學(xué)生，走到學(xué)生中間，與之促膝長談，用貼心的話語打開學(xué)生的心扉，耐心傾聽來自學(xué)生心靈深處的訴說，消除心理困惑，幫助學(xué)生走出心靈的陰影。近年來有關(guān)中職生憑自己的一技之長就業(yè)身價不菲，贏得尊重和相應(yīng)的社會地位，評選為特等勞模光彩奪目，當(dāng)上奧運(yùn)火炬手令人羨慕的鮮活事例屢見不鮮。因此，讀中職也一樣成才，學(xué)好技能中職生同樣有出息。要用正確的成才觀、就業(yè)觀洗去學(xué)生心里世俗偏見的塵埃，使每一個學(xué)生心里充滿理想的陽光，賦予青春朝氣和活力；要用欣賞的眼光看待學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，肯定學(xué)生的優(yōu)點和長處，使之產(chǎn)生自信心，得到精神上的鼓勵，增添一份積極向上的力量，昂首挺胸走屬于自己的成才就業(yè)之路。

總之，作為職業(yè)學(xué)校的教師，面對這些學(xué)生，如果仍以世俗的眼光來看待他們，是很難完成教育目標(biāo)的。因此，我們要靜下心、沉下去，潛心研究、轉(zhuǎn)變教育觀念，與學(xué)生打成一片，做他們的良師益友。在教師的眼中，學(xué)生都是可教之才，用科學(xué)的教育方法教育他們，要懂得用愛的力量感化他們，用智慧的鑰匙開啟他們的心靈。

[1]周弘.賞識你的孩子[M].廣東科技出版社，2010.11.

[2]劉永勝.教育就是喚醒自信[M].新世界出版社，2005.5.

[3]韓永國.激勵在教育中的作用[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2006（4）.

劉洪麗，女，講師，1977年1月，甘肅省定西理工中專，從事生物教學(xué)、班主任工作。

（責(zé)編 齊真）