陽(yáng)光的教師

李秀英 （吉林省汪清縣大興溝鎮(zhèn)第一學(xué)校 133202）

積極的人像太陽(yáng)，照到哪里哪里亮。教師是最燦爛的陽(yáng)光。驀然回首三十多年的班主任生活，令我感到自豪。小學(xué)教師是了不起的繪畫家，為心如白紙的兒童描繪出了五彩的童年人生。

陽(yáng)光 教師 班級(jí) 管理

一、陽(yáng)光教育下的陽(yáng)光教師

陽(yáng)光教育的本質(zhì)是素質(zhì)教育。其核心是促進(jìn)兒童發(fā)展，即實(shí)現(xiàn)兒童的全體發(fā)展、全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展。其獨(dú)特性在于它是學(xué)校所描繪的一種理想與架構(gòu)。如果說陽(yáng)光教育是一種愛的教育、光明教育、賞識(shí)教育、快樂教育，那么陽(yáng)光教育的價(jià)值與特征就是創(chuàng)建陽(yáng)光校園，擁有陽(yáng)光教師，成就陽(yáng)光學(xué)生。實(shí)施“陽(yáng)光教育”，學(xué)校發(fā)展是基礎(chǔ)，學(xué)生發(fā)展是歸宿，教師發(fā)展是關(guān)鍵。學(xué)校要把“教師第一”作為第一生產(chǎn)力和第一決定要素?！瓣?yáng)光教育”呼喚“陽(yáng)光教師”。陽(yáng)光的教師每天以飽滿的精神走進(jìn)校園，見人主動(dòng)問好，把微笑送給大家；衣著大方、整潔，步履輕盈穩(wěn)重。發(fā)現(xiàn)不妥，主動(dòng)糾正：花盆歪了，擺正；有雜物，清除；地上有果皮、紙屑，彎腰拾起，由此潛移默化地感染著學(xué)生。

二、陽(yáng)光的班級(jí)管理

班級(jí)管理工作要求教師發(fā)揮自己的聰明智慧，想辦法去協(xié)調(diào)，從而游刃自如地做好班級(jí)管理工作。

（一）心系學(xué)困生

對(duì)待學(xué)困生要多一份愛心、耐心、細(xì)心、寬容心，語(yǔ)言要講究技巧，婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽。如薛同學(xué)字寫得不工整，有的“分家”，有的“手牽手”，令我十分頭疼。于是我對(duì)他說字是人的第二張臉，要把字寫好，最起碼要寫得工工整整；寫字時(shí)要坐姿正確，有耐性。漸漸地，他有意識(shí)地開始用心寫字了，生字就像一群活潑可愛的孩子在他的紙上玩笑嬉戲。他認(rèn)為，漢字不是僵硬的符號(hào)，而是有著獨(dú)特性格的精靈。當(dāng)他告訴我這句話時(shí)，我激動(dòng)得熱淚盈眶。對(duì)待學(xué)困生，我們要給他陽(yáng)光，這樣，陽(yáng)光下的“小苗”才會(huì)茁壯成長(zhǎng)。

（二）給學(xué)生以真誠(chéng)的鼓勵(lì)，捕捉他們生命中的每一次感動(dòng)

一個(gè)易于感動(dòng)的人一定是一個(gè)幸福的人，一個(gè)善良的人，一個(gè)純潔的人。我們要給自己積極的心理暗示，給生命一種向上的力量，我們需要經(jīng)常讓學(xué)生對(duì)自己說：“我是重要的!我是能干的!我是快樂的!我是美好的!”雖然鼓勵(lì)并不能使所有人都成才，但每個(gè)成功的人毫無(wú)疑問都離不開鼓勵(lì)。態(tài)度決定一切，摒棄言說的草率與粗糙，致力于言說的精心打磨與精致優(yōu)雅，這是教育力量賴以棲居的心。

（三）慈母般的對(duì)待單親、留守學(xué)生

單親、留守的學(xué)生得到的愛是不全的，是不平衡的，常常行為偏激令人擔(dān)憂，對(duì)待這樣的學(xué)生怎么辦？別無(wú)選擇，只能給予他更多的愛，化解他的煩惱。給他陽(yáng)光一樣的溫暖，讓他身心健康地成長(zhǎng)。

（四）了解學(xué)生，做一個(gè)有魅力的陽(yáng)光教師

了解學(xué)生的方法有很多，有觀察法、談?wù)摲ā⒄{(diào)查法、訪問法。特別是針對(duì)當(dāng)今獨(dú)生子女一代，如何走到學(xué)生的背后，深入地了解學(xué)生的生活、興趣、習(xí)慣、性格、情感，家訪就是一種不可替代的方式，包括普訪、重訪、特訪。當(dāng)然，伴隨時(shí)代的發(fā)展，電話、“家校通”、“QQ”也是家訪的補(bǔ)充方式。教師在了解學(xué)生的過程中，態(tài)度要熱情、誠(chéng)懇、平等，對(duì)學(xué)生要充滿信任和理解；對(duì)學(xué)生的了解要全面，不要以偏概全；要?jiǎng)討B(tài)地、發(fā)展地看待學(xué)生。

三、陽(yáng)光的教學(xué)

一名稱職的教師，要不斷地學(xué)習(xí)充實(shí)自己，適應(yīng)當(dāng)今知識(shí)爆炸的時(shí)代。

（一）虛心學(xué)習(xí)

每一位教師都應(yīng)虛心向老教師請(qǐng)教，老教師的經(jīng)驗(yàn)就是指明燈。一位老教師曾對(duì)我說過：“不要只顧講課，你要想辦法抓住學(xué)生的注意力，這樣教學(xué)效果才會(huì)提高?！蔽姨撔慕邮芰?，果真奏效，至今受用。閑暇時(shí)，我還會(huì)拜讀《課堂教學(xué)新設(shè)計(jì)》等書刊，學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法，在課堂教學(xué)中不斷嘗試。此外，我還向比自己小的年輕教師咨詢現(xiàn)代的科學(xué)的教學(xué)方法，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，讓自己的課堂“活”起來，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

（二）精心設(shè)計(jì)每節(jié)課，不枉費(fèi)自己所上的每一節(jié)課

“人生沒有彩排，每一天都是現(xiàn)場(chǎng)直播。”作為教師，雖然每天的課都不能彩排，但是可以充分準(zhǔn)備，所以教師的備課至關(guān)重要。教師要上好每節(jié)課，要有駕馭課堂的能力，無(wú)論遇到什么問題，都要冷靜，想辦法處理。小學(xué)生提的問題一般教師都能解答，遇到個(gè)別難題可以和學(xué)生共同研究，這樣，不但拓展了學(xué)生的視野，也給了自己一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

我特別注重教學(xué)研究，每次的教研課我都認(rèn)真對(duì)待。幾年下來，教研課屢屢得獎(jiǎng)，上出了自己的特色，不斷地推陳出新。在每次教研課之前，我在備自己的同時(shí)，還要揣摩學(xué)生可能提出的回答。我的學(xué)生曾經(jīng)對(duì)我說：“老師你知道我們?yōu)槭裁聪矚g你嗎？”我說：“為什么呢？”他們說：“老師，你從不演練教研課，你對(duì)自己和我們都有信心。這樣的教師才是陽(yáng)光教師呢！我們?cè)酱筮@種感受越深。”這短短的幾句話，我銘刻在心。

四、陽(yáng)光地開展各項(xiàng)活動(dòng)

在保證安全的前提下，教師要多開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)的安排要不落俗套，平等地對(duì)待每個(gè)學(xué)生；本著全員參加的原則，結(jié)合每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)到知識(shí)、得到快樂。如我精心設(shè)計(jì)了《玩泥巴》《釘紐扣》《肢體表演》《雪地找樂》等活動(dòng)。實(shí)踐出真知，做一個(gè)陽(yáng)光的教師，真心的付出，一定會(huì)有收獲。

我是一名快樂、開朗、堅(jiān)韌、善良，對(duì)人真誠(chéng)的教師，在生源短缺的現(xiàn)今農(nóng)村學(xué)校，承蒙家長(zhǎng)的厚愛，把學(xué)生交給我，這是我當(dāng)教師以來感到最自豪、最欣慰的事。班主任教師的工作說大不大，說小不小，“小小班主任，大大的責(zé)任”。

陽(yáng)光的教師把工作中的酸苦辣都變成了甜，讓生活的每一個(gè)角落都充滿了陽(yáng)光，向社會(huì)傳遞著正能量。

（責(zé)編 吳海婷）

李秀英（1965- ），女，籍貫：吉林省雙陽(yáng)縣，單位：吉林省汪清縣大興溝鎮(zhèn)第一學(xué)校，研究方向：漢語(yǔ)言文學(xué)。