董　倩

農(nóng)村幼兒園傳統(tǒng)節(jié)日課程的開發(fā)

董倩

【摘要】傳本文在此就探討了農(nóng)村幼兒園傳統(tǒng)節(jié)日課程的開發(fā)，希望能為廣大教育工作者利用傳統(tǒng)節(jié)日資源，創(chuàng)新幼兒教育課程提供有益的啟發(fā)。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村幼兒園傳統(tǒng)節(jié)日課程開發(fā)文化

一、突出重點(diǎn)，開展主題教育活動(dòng)

我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日有很多，不同的節(jié)日也有著不同的特點(diǎn)，而教師若想高效地利用傳統(tǒng)節(jié)日資源，創(chuàng)設(shè)幼兒教育課程就必須在這個(gè)過(guò)程中抓住重點(diǎn)，圍繞一個(gè)重點(diǎn)的節(jié)日來(lái)開展相關(guān)的主題教育活動(dòng)。這樣不僅能能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)該傳統(tǒng)節(jié)日資源的深挖和細(xì)挖，同時(shí)也能為學(xué)生提供一個(gè)更加詳細(xì)了解傳統(tǒng)節(jié)日的契機(jī)，也有利于教師區(qū)分教學(xué)的重點(diǎn)，進(jìn)而提高傳統(tǒng)節(jié)日的利用和教學(xué)效率，以保證良好教學(xué)效果的取得，而在此筆者就以“春節(jié)”這一我國(guó)最重要的節(jié)日為例來(lái)探索主體課程的開展和實(shí)施。

在這種課程探索思想的指導(dǎo)下，筆者就以《包餃子》這一活動(dòng)為中心進(jìn)行了相關(guān)的幼兒教學(xué)。首先在活動(dòng)開始之前，先詢問(wèn)孩子們春節(jié)的時(shí)候我們需要做些什么，然后依此引導(dǎo)出包餃子的話題；之后通過(guò)相關(guān)的圖片展示引導(dǎo)孩子們了解中國(guó)各地不同的餃子，以及孩子們都是喜歡吃什么樣的餃子，在此基礎(chǔ)上激發(fā)起學(xué)生參與包餃子活動(dòng)的興趣；然后教師將學(xué)生帶到活動(dòng)場(chǎng)地，通過(guò)教師現(xiàn)場(chǎng)的演示和教學(xué)，讓學(xué)生參與到包餃子的活動(dòng)中；最終在教師和學(xué)生努力中一起分享大家的勞動(dòng)果實(shí)，即把學(xué)生自己包的餃子吃掉，這樣既使他們了解了我國(guó)春節(jié)的餃子文化，又使他們?cè)诎溩拥幕顒?dòng)中提高了自己的動(dòng)手能力，而且還在這類活動(dòng)中勞動(dòng)果實(shí)的分享還增強(qiáng)了他們的自豪感和自信心。

同時(shí)為了充分挖掘春節(jié)這一節(jié)日的特色，教師還可以將《年》（語(yǔ)言活動(dòng)）、《引燃窗花》（手工活動(dòng)）、《拜年啦》（社會(huì)活動(dòng)）等活動(dòng)引入到教育課程中，為孩子們?cè)谡n堂上創(chuàng)設(shè)一定的情景，從而使得孩子們?cè)谡n堂上能夠?qū)Υ汗?jié)這一活動(dòng)有一個(gè)全面而充分的了解。

二、因材施教，創(chuàng)設(shè)園本課程

教師要根據(jù)幼兒的差異，選擇不同的教學(xué)內(nèi)容和方法，因?yàn)橛變耗挲g的不同，他們?cè)谡Z(yǔ)言、活動(dòng)等方面的能力也有差異，如果只是單純一刀切的進(jìn)行教學(xué)，那么大中小三段兒童在對(duì)教學(xué)內(nèi)容的接受上就會(huì)出現(xiàn)或過(guò)難，或過(guò)易的問(wèn)題，所以教師課程的難易程度選擇上要考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)。如以端午節(jié)為例，那么對(duì)于不同年齡段的教學(xué)內(nèi)容選擇就可如下表所示：

節(jié)日年齡段　大班　中班　小班端午節(jié)語(yǔ)言類：粽子的廣告體育類：龍舟比賽藝術(shù)類：粽子的包裝科學(xué)類：端午節(jié)的起源早期閱讀：粽子變裝記手工：做香蒲科學(xué)類：粽子家族生活類：吃粽子音樂(lè)類：包粽子社會(huì)生活類：看奶奶包粽子

除此之外，教師還要在此基礎(chǔ)上為不同年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)設(shè)置不同的目標(biāo)。如在《認(rèn)識(shí)重陽(yáng)節(jié)》這一活動(dòng)中，對(duì)于大班的學(xué)生而言要盡量地使其參與到調(diào)查和交流的活動(dòng)中，如重陽(yáng)節(jié)的來(lái)歷和風(fēng)俗，以及到自己的鄰居爺爺奶奶那里用自己的方式表達(dá)對(duì)他們的敬愛之情；對(duì)于中班的學(xué)生則要使他們了解重陽(yáng)節(jié)的風(fēng)俗，并鼓勵(lì)他們參與到敬老的活動(dòng)中；而對(duì)于小班的幼兒則使他們知道重陽(yáng)節(jié)是爺爺奶奶的節(jié)日就行，并且鼓勵(lì)他們和爺爺奶奶一起做游戲，以感受家庭的溫暖。

以上就是根據(jù)幼兒不同的年齡特點(diǎn)選擇的傳統(tǒng)節(jié)日課程教育內(nèi)容，這些內(nèi)容都盡可能地貼合了幼兒不同的年齡特特點(diǎn)和心智特點(diǎn)，在充分挖掘傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵時(shí)，還將更多有趣的內(nèi)容引入其中，依此調(diào)動(dòng)了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)和了解傳統(tǒng)節(jié)日文化的積極性和主動(dòng)性，并在親身體驗(yàn)中，了解和傳承了我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日文化。

三、與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新課程

時(shí)代在不斷地發(fā)展，教育理念和課程的設(shè)計(jì)也應(yīng)該體現(xiàn)出時(shí)代的特色，盡管傳統(tǒng)節(jié)日是對(duì)文化的一種傳承和堅(jiān)守，但是在新時(shí)期，時(shí)代元素的融入其中也是很有必要的，這樣也有利于新時(shí)期的人們更好的接受和繼承傳統(tǒng)文化。如在春節(jié)的時(shí)候，孩子們會(huì)收到很多的壓歲錢，在這種情況下教師就可以利用《小小理財(cái)師》的活動(dòng)培養(yǎng)孩子們勤儉節(jié)約的意識(shí)，發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德；而在清明的時(shí)候，則可以組織學(xué)生進(jìn)行《春游踏青》等活動(dòng)，組織學(xué)生到田野間玩耍春游；而在中秋節(jié)的時(shí)候，則可以給學(xué)生展示我國(guó)的航天成就，分享我國(guó)的航天故事，以培養(yǎng)學(xué)生的航天夢(mèng)想，激發(fā)學(xué)生的航天熱情。

在農(nóng)村幼兒教育中融入我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化的精髓有利用從小培養(yǎng)幼兒對(duì)我國(guó)文化的熱愛，并能幫助幼兒在了解和參與中體會(huì)到我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化的魅力，為我國(guó)傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)培育接班人。與此同時(shí)，這類教育課程的開展還能對(duì)幼兒的身心成長(zhǎng)、人格塑造、社會(huì)關(guān)系、能力發(fā)展等多方面產(chǎn)生積極的影響，從而為我國(guó)未來(lái)建設(shè)培育出更多新的希望。

參考文獻(xiàn)：

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[3]朱敏明.讓更多的傳統(tǒng)節(jié)令民俗在幼兒心中烙上印痕——淺談本土節(jié)令民俗在幼兒園課程實(shí)施中的開發(fā)與利用[J].蘇幼教育,2008(2):21-24.

（作者單位：江蘇省如東縣掘港鎮(zhèn)幼兒園）