張寧涵

【摘要】積極青少年發(fā)展理念（PYD），是在積極心理學(xué)的發(fā)展背景下誕生的，發(fā)揚(yáng)以贊賞的態(tài)度去關(guān)注青少年的發(fā)展，關(guān)注青少年的優(yōu)點(diǎn)和長處，試圖挖掘其潛質(zhì)，助其認(rèn)識自己的能力，學(xué)會(huì)發(fā)展自己的潛力。本文基于青少年積極發(fā)展理念，提倡在教學(xué)中，將PYD思想與英語教學(xué)滲透結(jié)合，并簡要地給予相關(guān)的結(jié)合方法和建議。

【關(guān)鍵詞】青少年積極發(fā)展 英語教學(xué) 滲透結(jié)合

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）01-0096-02

一、積極青少年發(fā)展理念

從20世紀(jì)90年代開始，青少年發(fā)展領(lǐng)域的研究中出現(xiàn)了一個(gè)新名詞——積極青少年發(fā)展理論（Positive Youth Development，PYD）。積極青少年發(fā)展理念強(qiáng)調(diào)促進(jìn)發(fā)展的根本動(dòng)力來源于自身諸多能力的完善，并認(rèn)為每一個(gè)青少年都具有成功、健康和積極發(fā)展能力的潛質(zhì)，具有可塑性。它整合了積極心理學(xué)、品格教育、情感教育等多種理論，在美國教育領(lǐng)域迅速流行開來，并對青少年發(fā)展的相關(guān)政策、課程與項(xiàng)目帶來重要影響。

二、PYD理念的研究內(nèi)容

隨著積極心理學(xué)不斷受到重視，人們越來越關(guān)注青少年的健康成長，更加重視和支持PYD理念，鼓勵(lì)社會(huì)和公眾發(fā)現(xiàn)青少年的優(yōu)點(diǎn)，積極地看待青少年的成長，為她們提供健康積極地社會(huì)環(huán)境，促進(jìn)青少年充分發(fā)揮他們的潛質(zhì)。依據(jù)PYD思想，Lerner（2004）提出了青少年積極發(fā)展的“5Cs”模型結(jié)構(gòu)。青少年積極發(fā)展的首要目標(biāo)是將青少年培養(yǎng)為有能力（Competence），善于聯(lián)系（Connection），有良好性格（Character），有信心（Confidence），有愛心同情心（Caring and Compassion）的個(gè)體。這樣的個(gè)體能夠積極地與同伴、家庭、學(xué)校、社區(qū)保持聯(lián)系，能夠尊重社會(huì)和文化規(guī)則，擁有正確行為標(biāo)準(zhǔn)，具有正確和錯(cuò)誤的道德意識，具有積極的自我價(jià)值與自我效能的內(nèi)在意識。

積極心理學(xué)在上世紀(jì)90年代末期由清華大學(xué)引進(jìn)研究，越來越引起國內(nèi)學(xué)者的重視，對于PYD的認(rèn)識，目前我國還處于探索階段，有值得借鑒的地方，但卻不能完全照搬美國的模式。由積極心理學(xué)的內(nèi)容和積極意義出發(fā)，我認(rèn)為在英語學(xué)科教學(xué)中，PYD理念可以起到重要作用。

三、青少年積極發(fā)展思想在英語教學(xué)中的滲透與結(jié)合

以高中英語課程為例，自2006年新課程標(biāo)準(zhǔn)頒布以來，各地區(qū)各學(xué)校都舉起課改的大旗，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂中老師為中心的教學(xué)狀況，將課堂還給學(xué)生，開展以學(xué)生為主體的教學(xué)。而事實(shí)是，這樣的改變反而讓學(xué)生不知所措，英語能力和英語成績都沒有什么起色。將積極心理學(xué)這一概念應(yīng)用到英語課堂中其實(shí)正是符合新課改所提倡的以學(xué)生為中心的教育理念，同時(shí)也為英語課堂的現(xiàn)狀注入新活力。那么究竟如何將積極青少年發(fā)展理念與英語學(xué)科教學(xué)相結(jié)合滲透呢？本人認(rèn)為要關(guān)注到以下幾點(diǎn)：

1.發(fā)揮學(xué)生主體性，培養(yǎng)學(xué)生積極情緒

發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極一面，使學(xué)生的主體性得到充分發(fā)揮。學(xué)生是英語教學(xué)中最基本要素，是英語教學(xué)的主體。因此，學(xué)生的主體地位要求英語教育要以其為中心、以其為本位、以其為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。積極青少年發(fā)展理念運(yùn)用到英語教學(xué)中，旨在培養(yǎng)學(xué)生的積極情緒。在英語課堂教學(xué)中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置趣味性強(qiáng)、參與程度較高、能夠降低學(xué)生焦慮心情的教育環(huán)節(jié)，如電影欣賞、角色扮演、小組活動(dòng)等，盡可能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生樂于參與，變英語學(xué)習(xí)為積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在此過程中，教師要去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)欣賞并引導(dǎo)學(xué)生的積極方面，對于學(xué)生所表現(xiàn)的積極態(tài)度給予充分肯定。在教學(xué)過程中幫助學(xué)生正確識別自身具備的積極人格特征并學(xué)會(huì)利用自身的積極人格特質(zhì)來克服英語學(xué)習(xí)中遇到的困難和挑戰(zhàn)。

2.建立和諧師生關(guān)系，創(chuàng)建積極和諧的英語課堂環(huán)境

和諧而積極的課堂環(huán)境對英語教學(xué)活動(dòng)有著重要的影響。它對學(xué)生的認(rèn)知、情感、動(dòng)機(jī)、行為、身心活動(dòng)甚至是學(xué)習(xí)成績都會(huì)產(chǎn)生深刻的影響。從積極青少年發(fā)展的思想角度來看，教師應(yīng)該積極培養(yǎng)課堂環(huán)境意識，從整體出發(fā)，全面有效地調(diào)整和優(yōu)化外語課堂環(huán)境。教師最大的成就感來自于課堂上良好的學(xué)習(xí)氛圍以及學(xué)生對其的愛戴。在英語教學(xué)中，成就感和榮譽(yù)對老師的教學(xué)熱情起著非常重要的作用。從PYD理念來看，培養(yǎng)教師的榮譽(yù)感與教學(xué)積極性對學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的提高也起著積極作用，而對課堂和諧氣氛的構(gòu)建也至關(guān)重要。與此同時(shí)，教師在課堂上，教師自身也應(yīng)該客觀正確的評價(jià)自己。有些老師在課堂上，經(jīng)常會(huì)有意無意地與成績優(yōu)秀的學(xué)生互動(dòng)很多，而忽視了與成績較差學(xué)生的互動(dòng)。老師的關(guān)注度對學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情影響很大，所以，老師在上課過程中，應(yīng)該注意對全體同學(xué)的全方面的關(guān)注與考慮。在教學(xué)活動(dòng)中，充分發(fā)揮教師的獨(dú)特的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，使用創(chuàng)造性的教學(xué)方法，增強(qiáng)課堂的趣味性和參與性，形成師生共同思考、積極參與的和諧學(xué)習(xí)氣氛。

3.豐富完善英語教育內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的主觀幸福感

積極青少年發(fā)展理念的運(yùn)用可以豐富英語教學(xué)的內(nèi)容，英語教育內(nèi)容更注重根據(jù)個(gè)人和社會(huì)需要而開展，在英語教育中運(yùn)用積極青少年發(fā)展理念，使得英語教育可以更大程度上注重學(xué)生成長和發(fā)展的需要，更注重學(xué)生的本性、能力和潛能。PYD的運(yùn)用不僅豐富了英語教學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)也啟示了教育內(nèi)容需要不斷完善，更傾向以學(xué)生為本。

英語教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展，旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力。面對當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展形勢和挑戰(zhàn)，英語教學(xué)理念、路徑、方法都需要不斷調(diào)整和創(chuàng)新。積極青少年發(fā)展思想為英語教學(xué)注入了新鮮的血液，為創(chuàng)新英語教學(xué)方法提供了許多建議和靈感。通過運(yùn)用積極青少年發(fā)展思想，使得英語教學(xué)不但是教授英語語言知識的學(xué)科，還成為關(guān)注學(xué)生需要，培養(yǎng)學(xué)生積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)展，發(fā)揮潛能，注重學(xué)生幸福感的教育。

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