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        關(guān)于初中思政教育的人文關(guān)懷之我見

        2015-03-13 22:21:29郝士省
        課程教育研究·中 2015年1期
        關(guān)鍵詞:全面發(fā)展人文關(guān)懷思政教育

        郝士省

        【摘要】隨著時(shí)代發(fā)展和科技的進(jìn)步,社會(huì)對于人文精神的需要與日俱增,初中階段是人生成長的重要階段,初中思政教育是學(xué)生思想政治教育的重要平臺,如何在思政教育中滲透人文關(guān)懷的精神,是每一個(gè)思政教師應(yīng)該關(guān)注的問題,本文從人文關(guān)懷的角度來初步探討初中思政教育的實(shí)施措施,希望通過本文的研究能更好的促進(jìn)初中思政教育的有效開展。

        【關(guān)鍵詞】初中 思政教育 人文關(guān)懷 師生關(guān)系 品德素養(yǎng) 全面發(fā)展

        【中圖分類號】G631 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089(2015)01-0060-02

        初中階段是學(xué)生成長的重要階段,這一階段也是學(xué)生思想品德素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期,如何以人文關(guān)懷的精神促進(jìn)學(xué)生良好的品德形成,為學(xué)生全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)是本文所嘗試著力解決的問題。

        一、從和諧師生關(guān)系的構(gòu)建中體現(xiàn)人文關(guān)懷

        社會(huì)的和諧可以促進(jìn)社會(huì)健康有序的發(fā)展,而初中思政教學(xué)中教學(xué)的主導(dǎo)者教師與教學(xué)的主體學(xué)生之間的關(guān)系,以及學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系是否和諧都會(huì)直接或間接的影響思政課教學(xué)的效率,影響教學(xué)過程中教師與學(xué)生之間的和諧互動(dòng)。首先,要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧的課堂氣氛就要改變傳統(tǒng)初中思政課的教學(xué)方式,傳統(tǒng)初中思政課教學(xué)中教師往往是一家獨(dú)大,教師的教授成為課堂的中心,要改變這種狀況,教師就要把自己與學(xué)生在教學(xué)過程中放在平等的位置,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人,教師不是課堂的主宰是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、參與者和課堂教學(xué)的總設(shè)計(jì)師,教師不是居高臨下的“灌輸”,教師與學(xué)生在課堂教學(xué)中應(yīng)該是一種和諧、合作、互動(dòng)、平等的師生關(guān)系。教師在初中思政課堂中,要從宏觀的層面掌控課堂教學(xué)的走向,在實(shí)際的教學(xué)中盡量避免機(jī)械重復(fù)式的填鴨,而是在充分了解課堂教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,把握課堂教學(xué)的重點(diǎn),創(chuàng)設(shè)不同的啟發(fā)性問題,引導(dǎo)同學(xué)之間,學(xué)生與教師之間的彼此合作互動(dòng),創(chuàng)設(shè)一種和諧民主的課堂教學(xué)氛圍,形成師生之間、生生之間的良好關(guān)系,這不僅是思政教學(xué)中人文關(guān)懷的需要,更是提升初中思政課教學(xué)效率的需要。

        二、從培養(yǎng)學(xué)生良好的品德素養(yǎng)中體現(xiàn)人文關(guān)懷

        在初中思政課教學(xué)中人文關(guān)懷還體現(xiàn)在對學(xué)生良好品德素養(yǎng)的培養(yǎng)上,初中階段是學(xué)生良好的品德素養(yǎng)形成的關(guān)鍵時(shí)期,在初中思政課堂教學(xué)中,教師要對學(xué)生的品德現(xiàn)狀多加關(guān)注,面對不同的同學(xué)出現(xiàn)的一些品德問題,教師要耐心的分析其出現(xiàn)相關(guān)問題可能的原因,找到原因后,還要針對不同的情況加以及時(shí)的處理,對學(xué)生要善于溝通,要曉之以理,動(dòng)之以情,用真誠的幫助讓學(xué)生感受到自己存在的不足,并且發(fā)自內(nèi)心的愿意改正自己的錯(cuò)誤,接受老師的勸導(dǎo),教師不能帶著有色的眼鏡看待學(xué)生,要對每一個(gè)學(xué)生充滿信心,無論出現(xiàn)怎樣的問題,教師都要相信學(xué)生內(nèi)心是美好的,出現(xiàn)的問題與不足是可以改正的。教師對待學(xué)生要平易近人、一視同仁,可以做學(xué)生的知心朋友,為學(xué)生樹立充滿正能量的榜樣,在潛移默化中感染學(xué)生、教育學(xué)生、影響學(xué)生,教師要不斷的提升自己的品德修養(yǎng),以身作則,用自己強(qiáng)大的人格魅力去感染學(xué)生。教師在思政課教學(xué)中要對學(xué)生的一些偏激的觀點(diǎn),要加以巧妙的引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生面對紛繁復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象能夠獨(dú)立的思考,形成自主發(fā)現(xiàn)問題的能力,并在問題的發(fā)現(xiàn)中進(jìn)一步的提出自己的觀點(diǎn),學(xué)會(huì)自主探尋解決問題的途徑,在問題的解決中提升自己的品格修養(yǎng),在實(shí)踐中學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)生活。另一方面,在初中思政課堂上教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),善于鼓勵(lì)學(xué)生,發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn),克服自己的不足,要善于在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,要善于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,在思政學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)能力的提升中逐漸形成良好的品德修養(yǎng),這是體現(xiàn)初中思政教育人文關(guān)懷的重要方面。

        三、從促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展中體現(xiàn)人文關(guān)懷

        素質(zhì)教育開展過程中,人文素質(zhì)的培養(yǎng)是其重要的一方面,一個(gè)社會(huì)人是不是具有良好的人文精神,對于形成和諧健康的社會(huì)具有重要的意義,也是現(xiàn)代人所應(yīng)該具有的素質(zhì)。隨著現(xiàn)代社會(huì)科技、經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,社會(huì)對于人文精神的需要也顯得更加迫切,初中階段是人生成長的重要時(shí)期,這一時(shí)期學(xué)生的身體在快速變化的同時(shí),其精神方面的變化也日趨激烈,尤其在現(xiàn)代媒體與流行思潮的影響下,學(xué)生內(nèi)心世界的激蕩變化是以往任何一個(gè)時(shí)期所不能相比的,這一時(shí)期學(xué)生的思想能不能形成一個(gè)良性循環(huán),在相當(dāng)程度上取決于思政教育能否有效的開展,而初中思政課教學(xué)是初中學(xué)生思政教育的主戰(zhàn)場,思政課教學(xué)的有效實(shí)施對于學(xué)生的全面發(fā)展具有重要的意義,在這一階段通過思政課教學(xué)促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成為其全面素質(zhì)的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

        初中思政教育開展中,人文精神的培養(yǎng)與人文關(guān)懷是不可或缺的教學(xué)內(nèi)容,在人文關(guān)懷的教育中,構(gòu)建和諧的師生關(guān)系是人文關(guān)懷的重要體現(xiàn),教師在課程實(shí)施中以人文關(guān)懷的精神促進(jìn)學(xué)生良好的品德素質(zhì)的形成,同時(shí),充分的人文關(guān)懷對推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展也起著重要的作用。

        參考文獻(xiàn):

        [1]邱紀(jì)坤,黃秋燕,郝彩平.高校思政課堂教學(xué)實(shí)效性研究[J].黑龍江史志,2013,15:259-260.

        [2]鄧景,唐韜. 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代思政教育話語體系轉(zhuǎn)換——以網(wǎng)絡(luò)用語在思政課教學(xué)中的應(yīng)用為例[J].社會(huì)科學(xué)家,2012(04):114-117.

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