周翠園

【摘 要】長(zhǎng)期以來(lái)，英語(yǔ)作文是英語(yǔ)教學(xué)中的難點(diǎn)。對(duì)于英語(yǔ)作文，廣大學(xué)生常常感覺(jué)無(wú)從下手，不知道怎么寫(xiě)。因此在教學(xué)中，英語(yǔ)教師應(yīng)該更加培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)積累詞匯，注重提高學(xué)生的造句能力，引導(dǎo)學(xué)生積累寫(xiě)作素材，注重對(duì)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)作文；詞匯；素材

隨著英語(yǔ)教材的改編和中考題型的改革，對(duì)中學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)能力的要求也隨之提高了。因此，作為英語(yǔ)教師，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程要更重視學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，這就要不斷激發(fā)學(xué)生思維的火花，放飛學(xué)生想象的翅膀，在知識(shí)的天空中盡情暢游，在中考作文中下筆如流水。那么，如何激發(fā)學(xué)生思維的火花，放飛學(xué)生想象的翅膀，有效提高學(xué)生的寫(xiě)作能力呢？我認(rèn)為要做到以下幾點(diǎn)：

一、在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)積累詞匯

詞匯是構(gòu)成語(yǔ)言三要素之一，是語(yǔ)言的建筑材料，要學(xué)好英語(yǔ)，要提高寫(xiě)作能力，就必須過(guò)好詞匯關(guān)。要寫(xiě)好一篇作文來(lái)表達(dá)自己的思想，必須有足夠的詞匯量。沒(méi)有一定量的詞匯，沒(méi)有掌握詞匯的運(yùn)用，在寫(xiě)作時(shí)就不能隨心所欲地表達(dá)自己的思想。如果說(shuō)文章是一座高樓，那么學(xué)生手中的寫(xiě)作詞匯就是建筑著高樓的磚。碼頭不多，就不能砌大廈。所以在教學(xué)過(guò)程中，要注意積累詞匯。這平?？梢宰寣W(xué)生把每單元，每個(gè)模塊的有利于寫(xiě)作的詞匯統(tǒng)一用一個(gè)筆記本抄下來(lái)，每天讀一下，默寫(xiě)一下。如在教外研版初中三年級(jí)上冊(cè)第六模塊的時(shí)候，讓學(xué)生抄下有關(guān)環(huán)保的詞匯，并告訴他們這些詞匯都能用在環(huán)境污染和保護(hù)的作文里。

如be careful about、sell waste for recycling、stop…from…、do some？鄄thing to protect the environment、do harm to、clean up、throw away、be good for、try one？蒺s best to do sth等等。在教課文的時(shí)候，讓學(xué)生標(biāo)出來(lái)，并讓他們掌握在句子中的用法。課后要求他們復(fù)習(xí)，抽時(shí)間讓他們默寫(xiě)。除了課文的詞匯外，還可以讓學(xué)生多留意、收集素材、諺語(yǔ)。鼓勵(lì)學(xué)生課后大量閱讀，摘抄有用的詞匯，這樣一段時(shí)間下來(lái)，學(xué)生寫(xiě)作的詞匯量就自然地多起來(lái)。

二、在教學(xué)中注重提高學(xué)生的造句能力

句子是文章的基本單位。如果句子的意思表達(dá)不清楚，文章也難以讓人讀懂。所以學(xué)好寫(xiě)作的前提，就是熟識(shí)運(yùn)用各種句型，學(xué)會(huì)用各種句型造句。我們常使用的句型有簡(jiǎn)單句、并列句、復(fù)合句和并列復(fù)合句。在平常的教學(xué)中，也要為寫(xiě)作做準(zhǔn)備。在學(xué)習(xí)單詞的時(shí)候，就要聯(lián)系句子來(lái)教學(xué)。如在教外研版初中三年級(jí)上冊(cè)Module 6 Unit one 的單詞energy時(shí)，就讓學(xué)生組詞，如save energy，take energy，然后造句We should save energy. Doing sports takes energy.這樣多練習(xí)，學(xué)生就會(huì)慢慢養(yǎng)成習(xí)慣，見(jiàn)到單詞就會(huì)組詞，見(jiàn)到詞組就會(huì)造句。這樣就會(huì)為寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。

在教學(xué)中還要鼓勵(lì)學(xué)生努力用多種方式表達(dá)一種意思，或用多種意思表達(dá)一個(gè)句型。在學(xué)習(xí)語(yǔ)法時(shí)，設(shè)計(jì)句型轉(zhuǎn)換練習(xí)，如利用形式主語(yǔ)it將不定式、主語(yǔ)從句或？鄄ing型后置，讓學(xué)生在轉(zhuǎn)換練習(xí)中掌握句型。比如用多種方式、多種角度表達(dá)“他花了20元錢(qián)買(mǎi)下這本詞典?！保?）He paid 20 yuan for the dictionary. （2） He spent 20 yuan on the dictionary. （3） He took the dictionary for 20 yuan. （4） It took him 20 yuan to get the dictionary. （5） The dictionary cost him 20 yuan.又如在教 It？蒺s+adj+to do sth 的句型時(shí)，可讓學(xué)生多做不同意思的句子。如：It？蒺s important to study En？鄄glish well. It？蒺s necessary to protect the environgment.等等。通過(guò)這樣的練習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)多種方式、多種角度的表達(dá)習(xí)慣，使語(yǔ)言富有變化。

三、在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積累寫(xiě)作素材

中學(xué)生的思想很單純，他們不會(huì)用漂亮的句子，想到什么就寫(xiě)什么。這樣會(huì)常常出現(xiàn)中國(guó)式的英語(yǔ)。俗語(yǔ)說(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)偷?！苯處熞羞x擇地選取有用的寫(xiě)作材料，或重要的對(duì)話、重點(diǎn)句型和課文中精彩的部分，讓學(xué)生熟背。如外研版初中三年級(jí)上冊(cè)Module 4 unit 2 里課文出現(xiàn)有關(guān)中國(guó)四大發(fā)明的介紹，如有關(guān)造紙術(shù)的介紹：Paper was first created about 2，000 years ago， and has been made from silk， cotton， bamboo， and since the 19th century， from wood. 和有關(guān)印刷術(shù)的介紹：Printing was invented in China. The firs printed books were made by putting ink on a wooden block and holding the paper against it. 等等。這些都可以讓學(xué)生了解，熟識(shí)，為以后寫(xiě)有關(guān)中國(guó)四大發(fā)明的作文積累素材。又如外研版初中三年級(jí)上冊(cè)Module 6 有關(guān)環(huán)保的句子：It？蒺s wasteful to throw away paper and metal. We must be careful about the environment. Every class collects reusable waste， sells it for recycling. We should stop the factories from polluting the river.等等。通過(guò)多讀、熟記這些句子，為以后寫(xiě)有關(guān)環(huán)保的作文做好準(zhǔn)備。在平常的教學(xué)中，通過(guò)對(duì)某些特定場(chǎng)合中的典型句型或內(nèi)容的記憶和積累，頭腦中便有了許多語(yǔ)言模型，形成了英語(yǔ)思維，他們?cè)陬?lèi)似的場(chǎng)合中就有材料可寫(xiě)，輕松應(yīng)付。

四、在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的培養(yǎng)

俗語(yǔ)說(shuō)“天生的聾子必然是啞巴?！边@說(shuō)明聽(tīng)是對(duì)音的感知，識(shí)別，是先導(dǎo)。聽(tīng)是說(shuō)的準(zhǔn)備，聽(tīng)的準(zhǔn)備充分，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生開(kāi)口說(shuō)的動(dòng)機(jī)和愿望，以聽(tīng)?zhēng)?dòng)說(shuō)的欲望、以聽(tīng)促進(jìn)說(shuō)的能力的提高，說(shuō)是人類(lèi)口頭表達(dá)信息和交流思想感情的交際手段。寫(xiě)作就是說(shuō)話，就是把自己想要說(shuō)的話用文字表達(dá)出來(lái)。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，從而達(dá)到語(yǔ)言的交際性目的和提高寫(xiě)作能力。當(dāng)然能聽(tīng)懂能理解的不一定都是能運(yùn)用，但聽(tīng)得越多，范圍越廣，口語(yǔ)的能力就越強(qiáng)，說(shuō)得多了，口頭表達(dá)能力提高了，就要因勢(shì)善誘，讓學(xué)生把口頭表達(dá)的話用書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。這樣對(duì)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合能力的培養(yǎng)，有利于有效增強(qiáng)語(yǔ)感和培養(yǎng)英語(yǔ)思維能力。在教學(xué)過(guò)程中，要注意對(duì)學(xué)生滲透中考信息。