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        基于“念動(dòng)訓(xùn)練法”對(duì)舞蹈基本功技術(shù)技巧訓(xùn)練的輔助作用分析

        2015-03-13 00:27:27
        戲劇之家 2015年2期
        關(guān)鍵詞:表象基本功技巧

        徐 艷

        (宜賓學(xué)院 舞蹈與表演藝術(shù)學(xué)院 四川 宜賓 644007)

        基于“念動(dòng)訓(xùn)練法”對(duì)舞蹈基本功技術(shù)技巧訓(xùn)練的輔助作用分析

        徐艷

        (宜賓學(xué)院 舞蹈與表演藝術(shù)學(xué)院四川 宜賓 644007)

        文章首先分析念動(dòng)訓(xùn)練法的概念,接著探討念動(dòng)訓(xùn)練法對(duì)舞蹈技術(shù)技巧訓(xùn)練的作用及意義,最后闡述舞蹈基本功教學(xué)中念動(dòng)訓(xùn)練法的具體應(yīng)用,以供相關(guān)人員參考。

        念動(dòng)訓(xùn)練法;舞蹈基本功;技術(shù)技巧;訓(xùn)練;輔助作用

        “念動(dòng)訓(xùn)練法”主要是指通過對(duì)某種運(yùn)動(dòng)動(dòng)作的想象和回憶,引起神經(jīng)肌肉的相應(yīng)變化,進(jìn)而達(dá)到訓(xùn)練的目的。在舞蹈訓(xùn)練教學(xué)中,輔助應(yīng)用“念動(dòng)訓(xùn)練法”,不僅能促進(jìn)學(xué)生對(duì)舞蹈正確動(dòng)作與技術(shù)技巧的掌握,還可扎實(shí)學(xué)生的舞蹈基本功。因此,在教學(xué)方式日益多樣化的今天,探索利用念動(dòng)訓(xùn)練法進(jìn)行舞蹈基本功技術(shù)技巧的訓(xùn)練,便也成為必然趨勢。

        一、“念動(dòng)訓(xùn)練法”的概念

        《體育心理學(xué)》一書中對(duì)念動(dòng)訓(xùn)練法的定義為:念動(dòng)訓(xùn)練法是指一種運(yùn)用表象和自我暗示相結(jié)合的心理訓(xùn)練方法,其是由運(yùn)動(dòng)觀念而引起的運(yùn)動(dòng)反應(yīng),通過回憶或想象某種運(yùn)動(dòng)動(dòng)作,引起神經(jīng)肌肉產(chǎn)生相應(yīng)的變化,進(jìn)而起到訓(xùn)練的作用。而在《中國百科大辭典》一書中也有關(guān)于念動(dòng)訓(xùn)練的表述,該書指出:念動(dòng)訓(xùn)練又可稱之為“回憶訓(xùn)練”,其作為心理訓(xùn)練方法的一種,多是指運(yùn)動(dòng)員有意識(shí)地回憶某一種動(dòng)作要領(lǐng)、順序、方法與時(shí)間,通過回憶強(qiáng)化概念,改進(jìn)技術(shù),進(jìn)一步提高動(dòng)作的準(zhǔn)確性。上世紀(jì)60年代,美國科羅拉州立大學(xué)的心理學(xué)家理查·休因(R.M.Suine)寫的《想象——現(xiàn)在的理論和應(yīng)用》一書中所提出的“表象訓(xùn)練”這一概念,與我國的“念動(dòng)訓(xùn)練法”有異曲同工之妙。該書所指表象訓(xùn)練,主要是指有意識(shí)地利用自己頭腦中已經(jīng)形成的運(yùn)動(dòng)表象,進(jìn)行重復(fù)、回顧、修正、發(fā)展以及創(chuàng)造動(dòng)作[1]。

        二、“念動(dòng)訓(xùn)練法”對(duì)舞蹈技術(shù)技巧訓(xùn)練的作用

        在當(dāng)今的體育訓(xùn)練中,念動(dòng)訓(xùn)練法已然是合理、有效的心理訓(xùn)練方法之一,通過念動(dòng)訓(xùn)練法,可以增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)員的自信心,扎實(shí)基本功,有效提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平,最終使運(yùn)動(dòng)員獲得理想的成績。鑒于動(dòng)念訓(xùn)練法應(yīng)用于體育運(yùn)動(dòng)中所獲得的可喜效果,舞蹈領(lǐng)域也開始探索,為什么不將念動(dòng)訓(xùn)練法應(yīng)用于舞蹈基本功技術(shù)技巧的訓(xùn)練當(dāng)中呢?這個(gè)念頭一產(chǎn)生,便有一些舞蹈教師將念動(dòng)訓(xùn)練法真正落實(shí)到了舞蹈訓(xùn)練當(dāng)中,通過實(shí)踐可見,念動(dòng)訓(xùn)練法對(duì)舞蹈基本功技術(shù)技巧訓(xùn)練的確能起到積極、有效的輔助作用。相信將念動(dòng)訓(xùn)練法在舞蹈訓(xùn)練中推廣應(yīng)用,對(duì)舞蹈學(xué)生的基本功訓(xùn)練會(huì)起到“事半功倍”的作用。文章通過分析認(rèn)為,念動(dòng)訓(xùn)練法對(duì)于舞蹈技術(shù)技巧訓(xùn)練的作用,主要體現(xiàn)在如下幾點(diǎn):

        (一)有助于啟發(fā)思維。舞蹈動(dòng)作與思維是密切關(guān)聯(lián)的,沒有動(dòng)作也不可能有思維存在,而念動(dòng)訓(xùn)練法便是利用這一特點(diǎn),使學(xué)生們?cè)谖璧赣?xùn)練的過程中對(duì)舞蹈動(dòng)作進(jìn)行分析、綜合、比較,通過充分感知舞蹈的技術(shù)技巧,進(jìn)一步建立起正確的動(dòng)作表象,最終達(dá)到啟發(fā)思維的作用。

        (二)有助于改進(jìn)和鞏固舞蹈動(dòng)作。將舞蹈教師的講解與學(xué)生的念動(dòng)訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合,不僅可以有效地防止一些錯(cuò)誤舞蹈動(dòng)作的形成,還可在邊念邊練的過程中控制運(yùn)動(dòng)中樞,從而增強(qiáng)所學(xué)舞蹈動(dòng)作的牢固性,并幫助學(xué)生在訓(xùn)練過程中對(duì)舞蹈動(dòng)作作出改進(jìn)與鞏固。

        (三)有助于動(dòng)作表象的形成。通過前期的了解與初步訓(xùn)練,可使舞蹈學(xué)生對(duì)舞蹈形成較為完整的運(yùn)動(dòng)技術(shù)表象,然后利用念動(dòng)訓(xùn)練法中的默念來細(xì)化舞蹈動(dòng)作,再進(jìn)行訓(xùn)練。通過反復(fù)的舞蹈動(dòng)作訓(xùn)練,形成了完善、完整的動(dòng)作表象,從而使舞蹈的節(jié)奏、強(qiáng)度、動(dòng)作幅度進(jìn)一步合理化、規(guī)范化。

        (四)有助于掌握舞蹈動(dòng)作技術(shù)。應(yīng)用念動(dòng)訓(xùn)練法,可以提高舞蹈學(xué)生的自主性與心理積極性,使其在基本功訓(xùn)練中明確動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)。同時(shí),通過默念、思考的方法,可以在舞蹈訓(xùn)練中排除其他外界因素的干擾和刺激,有利于學(xué)生們掌握和理解舞蹈技術(shù)技巧[2]。

        三、“念動(dòng)訓(xùn)練法”應(yīng)用于舞蹈基本功訓(xùn)練中的要求

        將念動(dòng)訓(xùn)練法應(yīng)用于舞蹈基本功技術(shù)技巧訓(xùn)練中時(shí),必須要遵循以下幾點(diǎn)訓(xùn)練要求,才能保證念動(dòng)訓(xùn)練法應(yīng)用的合理性、可行性、有效性。

        (一)想象應(yīng)具有生動(dòng)性。在念動(dòng)訓(xùn)練過程中,要求學(xué)生具有較強(qiáng)的想象能力,以保證想象的生動(dòng)、清晰、具體、逼真、詳細(xì),在想象時(shí),保證動(dòng)作表象不會(huì)跳躍和模糊。只有對(duì)動(dòng)作表象的想象清晰、完善,才能保證訓(xùn)練中每個(gè)舞蹈動(dòng)作的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化,最終形成最好的舞蹈動(dòng)作技能。

        (二)高度集中注意力。進(jìn)行舞蹈基本功念動(dòng)訓(xùn)練時(shí),最好是處于一個(gè)相對(duì)安靜,沒有太多外界因素干擾的環(huán)境中,以便能高度集中注意力。此外,在進(jìn)行念動(dòng)訓(xùn)練時(shí),舞蹈學(xué)生應(yīng)將自己的身體放松,不必過于緊張拘束,做到既能集中注意力又能放松身體,以此來發(fā)散思維,充分地展開對(duì)舞蹈動(dòng)作的想象,進(jìn)而呈現(xiàn)出效果最佳的動(dòng)作表象。

        (三)內(nèi)部與外部表象相結(jié)合。內(nèi)部表象是指舞蹈學(xué)生想象自己正在練習(xí)某個(gè)舞蹈動(dòng)作而呈現(xiàn)出來的表象;外部表象要更加深?yuàn)W一些,是指學(xué)生想象自己好像從身體的外部在“觀看”自己正在進(jìn)行的舞蹈訓(xùn)練。內(nèi)部表象要比外部表象更加優(yōu)越、自然、易理解,因此在念動(dòng)訓(xùn)練法應(yīng)用中,應(yīng)該重視對(duì)內(nèi)部表象的合理應(yīng)用。但與此同時(shí),舞蹈學(xué)生們也應(yīng)該理解,內(nèi)部表象只能呈現(xiàn)出相對(duì)自然的狀態(tài),但外部表象卻能為我們的視角增加新鮮與獨(dú)特的東西,而這種獨(dú)特性對(duì)于實(shí)際操作訓(xùn)練更為有利。鑒于此,在實(shí)際的念動(dòng)訓(xùn)練中,還需注意將內(nèi)部表象與外部表象相結(jié)合,學(xué)生可以先應(yīng)用外部表象分析自己的舞蹈訓(xùn)練中常見的錯(cuò)誤,再利用內(nèi)外表象相結(jié)合的措施糾正錯(cuò)誤舞蹈動(dòng)作,通過循序漸進(jìn),促進(jìn)正確舞蹈動(dòng)作的形成與鞏固。

        (四)與實(shí)際訓(xùn)練相結(jié)合。舞蹈學(xué)生需充分地了解,在舞蹈基本功技術(shù)技巧訓(xùn)練中,念動(dòng)訓(xùn)練法只是一種輔助手段,無法通過默念、想象完全代替實(shí)際的訓(xùn)練。因此,念動(dòng)訓(xùn)練法必須與實(shí)際訓(xùn)練相結(jié)合,才能發(fā)揮其真正的作用。舞蹈學(xué)生在舞蹈基本功訓(xùn)練中,應(yīng)該遵循“多動(dòng)腦筋,邊練邊想”的原則,時(shí)刻謹(jǐn)記念動(dòng)訓(xùn)練與技術(shù)訓(xùn)練的有機(jī)結(jié)合,這樣才能促進(jìn)舞蹈動(dòng)作技能的掌握與提高。

        四、“念動(dòng)訓(xùn)練法”在舞蹈基本功技術(shù)技巧訓(xùn)練中的具體應(yīng)用

        (一)講解“念動(dòng)訓(xùn)練法”的實(shí)際意義。進(jìn)行舞蹈基本功技術(shù)技巧訓(xùn)練時(shí),教師應(yīng)該先向?qū)W生講清楚念動(dòng)訓(xùn)練法的概述,以及其在舞蹈基本功訓(xùn)練中應(yīng)用的實(shí)際意義。通過詳細(xì)講解,使學(xué)生們明白念動(dòng)訓(xùn)練法的重要性,才能提高重視,積極、主動(dòng)地參與到念動(dòng)訓(xùn)練中來。在舞蹈基本功訓(xùn)練前期,教師可先要求學(xué)生們集中注意力,進(jìn)行念動(dòng),使學(xué)生均能熟練掌握念動(dòng)的實(shí)施方法。之后再引導(dǎo)學(xué)生配合實(shí)際訓(xùn)練,觀察念動(dòng)訓(xùn)練是否能運(yùn)用自如,并強(qiáng)調(diào)學(xué)生的回憶或想象應(yīng)在保證各運(yùn)作都正確的基礎(chǔ)上進(jìn)行,當(dāng)學(xué)生在大腦中可將之前講授的各舞蹈動(dòng)作完整演練時(shí),再開始于舞蹈基本功技術(shù)技巧訓(xùn)練中充分運(yùn)用念動(dòng)訓(xùn)練法。

        (二)遵循“念動(dòng)訓(xùn)練法”的訓(xùn)練順序。進(jìn)行舞蹈基本功訓(xùn)練時(shí),一般應(yīng)遵循如下訓(xùn)練順序:1.指導(dǎo)學(xué)生以放松、自然的狀態(tài)站立或坐在地板上,牢記“松、靜、自然”三個(gè)基本要素。接著讓學(xué)生進(jìn)行3-5次深呼吸,以便能充分地放松身體,不致于緊張,也有助于集中注意力,為后面要進(jìn)行的念動(dòng)訓(xùn)練打好基礎(chǔ);2.教師在教授新課或新的舞蹈內(nèi)容時(shí),通過合理的引導(dǎo),讓學(xué)生對(duì)所要學(xué)的新舞蹈動(dòng)作有初步的印象,注意初步印象必須完整、正確;3.開始教學(xué)時(shí),教師先對(duì)學(xué)生做標(biāo)準(zhǔn)的示范,同時(shí)對(duì)舞蹈動(dòng)作的概念以及基本要領(lǐng)進(jìn)行詳細(xì)的講解,使學(xué)生能夠一邊觀看教師示范,一邊聽講解,一邊進(jìn)行視覺表象訓(xùn)練。在這一過程中,學(xué)生可將大腦接收到的視覺、聽覺雙方面信息進(jìn)行快速、有效、合理的處理,從而形成運(yùn)動(dòng)表象,并在不斷的念動(dòng)訓(xùn)練中,逐漸加深對(duì)運(yùn)動(dòng)形象的記憶與理解;4.在每節(jié)舞蹈課結(jié)束后,安排學(xué)生進(jìn)行新舞蹈動(dòng)作的念動(dòng)訓(xùn)練,教師也可在旁給予一定的糾正與引導(dǎo),目的是讓學(xué)生將課程所教的動(dòng)作形象在大腦中快速、重復(fù)回想,通過想象,對(duì)舞蹈動(dòng)作的節(jié)奏、時(shí)間、空間、知覺、動(dòng)作幅度等進(jìn)行充分揣摩[3]。

        (三)掌握常用的幾種“念動(dòng)訓(xùn)練法”。在舞蹈基本功技術(shù)技巧訓(xùn)練中,最常用的幾種念動(dòng)訓(xùn)練法為誘導(dǎo)想象法、先練后想法、先想后練法以及邊練邊念法。學(xué)生必須熟練掌握以上幾種念動(dòng)訓(xùn)練方法,并能夠在舞蹈訓(xùn)練中靈活使用,才能真正地提高舞蹈水平,扎實(shí)基本功。

        1.先練后想法。要求學(xué)生在不斷練習(xí)舞蹈動(dòng)作的同時(shí)多加思考,及時(shí)總結(jié)自己的問題,將訓(xùn)練重點(diǎn)放在“練”“想”結(jié)合上面,通過不斷練習(xí)不斷思考,使自己的舞蹈動(dòng)作更加標(biāo)準(zhǔn);2.先想后練法。提出相應(yīng)的舞蹈問題,讓學(xué)生帶著問題去觀看錄像或動(dòng)作示范,接著讓學(xué)生自己自主探索問題,找出解決問題的辦法,在這一過程中加深學(xué)生對(duì)舞蹈動(dòng)作主要步驟的了解,進(jìn)而建立正確的視覺表象,保證實(shí)際訓(xùn)練時(shí)的順利性;3.誘導(dǎo)想象法。大部分學(xué)生在經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練后會(huì)進(jìn)入動(dòng)作的分化期,此時(shí)舞蹈動(dòng)作很容易出錯(cuò),因此,教師便可在這一階段強(qiáng)化動(dòng)作的概念,進(jìn)行整體、重復(fù)的示范,使學(xué)生在觀看過程中在頭腦里形成完整的表象,從而及時(shí)糾正自己的不正確動(dòng)作;4.邊練邊念法。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入到舞蹈動(dòng)作的鞏固期后,教師便可讓學(xué)生相互之間進(jìn)行念動(dòng)訓(xùn)練。例如,學(xué)生A進(jìn)行念動(dòng)提示,學(xué)生B根據(jù)念動(dòng)提示做相應(yīng)的舞蹈動(dòng)作,學(xué)生A便可根據(jù)學(xué)生B做出的舞蹈動(dòng)作及時(shí)糾正不正確、不規(guī)范的動(dòng)作。接著兩人互換,以此來達(dá)到相互糾正錯(cuò)誤的目的。通過邊練邊念的念動(dòng)訓(xùn)練法,鞏固每位學(xué)生的舞蹈動(dòng)作,進(jìn)一步完善技術(shù)動(dòng)作,從而提高學(xué)生對(duì)舞蹈基本功中技術(shù)技巧的掌握程度,最終完全的掌握舞蹈技術(shù)動(dòng)作。

        為提高念動(dòng)訓(xùn)練法的應(yīng)用效果,教師除了要讓學(xué)生熟練掌握以上幾種常用的念動(dòng)訓(xùn)練法之外,還應(yīng)該充分考慮到學(xué)生念動(dòng)能力的差異以及念動(dòng)訓(xùn)練的個(gè)體差異。在實(shí)際的舞蹈教學(xué)過程中,基于學(xué)生的差異性考慮,采取因材施教、針對(duì)性教學(xué)原則,重視不同個(gè)性的學(xué)生舞蹈訓(xùn)練方法的個(gè)性化特點(diǎn),做到揚(yáng)長補(bǔ)短,盡可能提高每位學(xué)生的舞蹈基本功。

        總而言之,將念動(dòng)訓(xùn)練法應(yīng)用于舞蹈基本功技術(shù)技巧訓(xùn)練中,不僅有助于提升舞蹈學(xué)生對(duì)動(dòng)作概念的認(rèn)識(shí),還能啟發(fā)學(xué)生的思維、激發(fā)其對(duì)學(xué)習(xí)舞蹈的興趣。而且,念動(dòng)訓(xùn)練法簡單、方便,不需要特殊的儀器設(shè)備輔助,在舞蹈訓(xùn)練中隨時(shí)可以使用,具有極高的應(yīng)用價(jià)值。

        [1]劉鑫.“體態(tài)律動(dòng)與即興訓(xùn)練”在高校體育舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].江西:江西科技師范學(xué)院,2011.

        [2]謝榮.淺談念動(dòng)訓(xùn)練法在健美操訓(xùn)練中的應(yīng)用[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào),2013,29(1):144.

        [3]樊廷亮.舞蹈訓(xùn)練中扶把劃圈、單腿蹲、小彈腿動(dòng)作淺析[J].青年文學(xué)家,2012,10(10):88-89.

        J71

        A

        1007-0125(2015)01-0109-02

        徐艷(1964-),女,漢族,四川宜賓人,宜賓學(xué)院音樂與表演藝術(shù)學(xué)院副教授,主要從事中國民族民間舞教學(xué)和理論研究。

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