蔣紅

內(nèi)容摘要：《聞官軍收河南河北》是唐代詩(shī)人杜甫在公元763年寫(xiě)的“生平第一首快詩(shī)”。筆者日前聽(tīng)了陸紅兵老師關(guān)于這一課的講解，感觸頗深，本文就其教學(xué)片段進(jìn)行賞析。

關(guān)鍵詞：詩(shī)眼 意象 情懷

《聞官軍收河南河北》是唐代詩(shī)人杜甫在公元763年寫(xiě)的“生平第一首快詩(shī)”。全詩(shī)字字表現(xiàn)了激動(dòng)心，句句洋溢著喜悅情，讀后，無(wú)不被“喜欲狂”的情緒所感染。陸紅兵老師從貫穿全詩(shī)的主旋律——“喜欲狂”入手，激發(fā)學(xué)生在合作探究中，表現(xiàn)詩(shī)歌韻律，豐滿詩(shī)句意象，理解詩(shī)歌內(nèi)涵，體會(huì)詩(shī)歌情感，演繹出古詩(shī)教學(xué)的別樣精彩。

一.緊扣詩(shī)眼，讀出“喜”之韻

師：看來(lái)我們?cè)谧x古文、讀古詩(shī)時(shí)要特別注意古今音或古今義的變化。

……

師：你覺(jué)得整首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的心情？

生1：高興、興奮。

生2：這是杜甫寫(xiě)下的一首快詩(shī)，全詩(shī)充滿著一種喜悅之情。（師板書(shū)：喜悅）

師：那我們能不能通過(guò)朗讀把這種喜悅表達(dá)出來(lái)？古詩(shī)是可以唱出來(lái)的，現(xiàn)在我們唱不了，但我們?cè)谧x的時(shí)候，在語(yǔ)義停頓上，如果最后一個(gè)字是第一聲或第二聲的時(shí)候，我們就適當(dāng)?shù)匮娱L(zhǎng)一點(diǎn)，比如說(shuō)，“劍外/忽聞——傳/薊北”。誰(shuí)來(lái)讀讀？

在引導(dǎo)學(xué)生小組合作對(duì)照注釋、讀懂詩(shī)意的基礎(chǔ)上，陸老師引導(dǎo)學(xué)生緊扣詩(shī)眼，讀出節(jié)奏和韻味，這是針對(duì)律詩(shī)形式的初步朗讀。

二.豐滿意象，體會(huì)“喜”之情

通過(guò)朗讀表達(dá)出詩(shī)人內(nèi)心的喜悅后，陸老師讓學(xué)生先默讀古詩(shī)，圈出認(rèn)為最能體現(xiàn)詩(shī)人喜悅之情的字詞，想象當(dāng)時(shí)的情景。再小組交流并根據(jù)理解和想象，吟誦相關(guān)詩(shī)句。

師：你覺(jué)得詩(shī)歌的哪兒表達(dá)出這種喜悅？

生：我從“滿衣裳”看出喜悅。

師：為什么？解釋一下。在讀“滿衣裳”的時(shí)候，眼前是怎樣的情景？

生：我畫(huà)的是“涕淚滿衣裳”，杜甫第一次知道官軍收了河南河北，高興得眼淚都流了下來(lái)，所以眼淚滿了整個(gè)衣服。

師：他是怎么在那兒哭的？

生：我認(rèn)為他很喜悅，眼淚都滿了，這就是他對(duì)家鄉(xiāng)的一種喜愛(ài)和思念之情。

師：不是偷偷在那兒哭，而是——（痛哭一場(chǎng)）

……

學(xué)生紛紛交流圈畫(huà)的意象。此環(huán)節(jié)，陸老師引導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)句中的關(guān)鍵詞，想象詞語(yǔ)背后的生活情景，展現(xiàn)一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，讀出詩(shī)象，體驗(yàn)詩(shī)人為何會(huì)有如此“喜欲狂”的情感，表達(dá)這種無(wú)與倫比的喜悅，使杜甫“彼時(shí)彼刻”的情感叩擊學(xué)生“此時(shí)此刻”的心扉，讓學(xué)生在文本縫隙里尋找語(yǔ)用點(diǎn)，體驗(yàn)意象疊加的語(yǔ)言魅力，真正達(dá)到“披文以入情”。

最后，分別出示《聞官軍收河南河北》的楷書(shū)、隸書(shū)、草書(shū)三幅書(shū)法作品，在朗讀中不僅讓學(xué)生感受到這首詩(shī)歌的經(jīng)典，也欣賞到不同書(shū)體的美感，領(lǐng)略中華書(shū)法之神奇，熟讀成誦的目標(biāo)自然水到渠成了。通過(guò)讓學(xué)生猜測(cè)：如果杜甫當(dāng)時(shí)寫(xiě)這首詩(shī)，會(huì)用哪一種書(shū)體，為什么？指向草書(shū)，以書(shū)體的選擇再次觸摸詩(shī)人“喜欲狂”的心境。

三.感悟情懷，探究“喜”之源

師：老師最近在讀《安史之亂》，有個(gè)章節(jié)專門(mén)介紹杜甫的（出示段落，轉(zhuǎn)引自彭麗華《安史之亂》人民出版社）。這當(dāng)中紅色的都是當(dāng)年杜甫經(jīng)過(guò)的地方，從這些地方，你感受到什么？

生：我感受到詩(shī)人顛沛流離，到處漂泊。

師：那么現(xiàn)在，這種生活就快結(jié)束了，他當(dāng)然高興。

那么這一路又是過(guò)著怎樣的生活呢，我也找了兩句杜甫的詩(shī)（出示《彭衙行》）他在彭衙這個(gè)地方用這樣幾句詩(shī)寫(xiě)了當(dāng)時(shí)的生活。自己讀一讀，妻子在愁什么？

……

師：（出示一組安史之亂圖片）其實(shí)這樣的情景何止是杜甫一家，整個(gè)黃河中下游地區(qū)在安史之亂之后，可以說(shuō)是遭受了一場(chǎng)浩劫。而如今，勝利的消息已經(jīng)傳來(lái)了，為什么這樣喜悅呢？杜甫為誰(shuí)喜悅？

生：他在為國(guó)家而喜悅，在為千萬(wàn)個(gè)流落他鄉(xiāng)的人民而喜悅。

……

文字、圖片及杜甫詩(shī)《彭衙行》的引入，使“安史之亂”給家庭、社會(huì)、國(guó)家造成的災(zāi)難變得具體可感，學(xué)生在短短幾分鐘內(nèi)了解了作者數(shù)年的生活，對(duì)杜甫生活境遇的感受和理解也就有了質(zhì)的變化。

《聞官軍收河南河北》最大的語(yǔ)文魅力就在于喜悅之情肆意宣泄。陸老師聚焦詩(shī)眼“喜欲狂”，豐滿詩(shī)句意象，學(xué)生體驗(yàn)了意象疊加的語(yǔ)言魅力，更好地領(lǐng)略了詩(shī)歌意境。

（作者單位：江蘇如東縣掘港小學(xué)）