孫濟(jì)茹

公主嶺市第一中學(xué)

在新技術(shù)革命的浪潮中，多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)廣泛遍布于社會(huì)的各個(gè)行業(yè)各個(gè)方面中，在教育方面，多媒體技術(shù)的應(yīng)用也為教育教學(xué)工作提供了很大的便利，受到了廣泛的矚目。在高中英語(yǔ)課堂中引用多媒體技術(shù)，對(duì)課堂結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，課堂模式的轉(zhuǎn)變，課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，學(xué)生注意力的集中等方面都有著積極的影響，使課堂的模式和氛圍變得樂(lè)觀、積極，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高課堂效率。然而，若使用不當(dāng)，也很可能導(dǎo)致課堂效率低下，學(xué)生只知觀賞，無(wú)心學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。因此，掌握恰當(dāng)?shù)姆绞?，將多媒體技術(shù)合理地應(yīng)用到英語(yǔ)課堂中。

一、多媒體教學(xué)應(yīng)用在高中英語(yǔ)課堂上的理論依據(jù)

多媒體技術(shù)應(yīng)用在課堂教學(xué)中，既是新型下的課程改革的要求，也是只是理論構(gòu)建的需要。高中新課改要求，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式必須轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，課堂的主人是教師，教師的講解習(xí)慣和方式?jīng)Q定著課程內(nèi)容的進(jìn)展和課堂的效率，學(xué)生是知識(shí)的受體，在課堂中，學(xué)生的地位往往是被動(dòng)地聽(tīng)著，師生之間由于交流和互動(dòng)的不足，師生之間總是存在著隔閡，教師不了解學(xué)生的接受程度，學(xué)生不明白教師的講課重點(diǎn)，學(xué)生的理解能力也不同，如果教師以成績(jī)好的同學(xué)的理解程度作為標(biāo)準(zhǔn)，這也就導(dǎo)致有些學(xué)生總是對(duì)知識(shí)一知半解，越落越多，最終喪失學(xué)習(xí)的興趣。而新的教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)是讓學(xué)生作為課堂的主人，教師和學(xué)生之間的地位應(yīng)當(dāng)是平等的，相互尊重的，教師應(yīng)當(dāng)盡最大努力，讓學(xué)生在輕松、愉悅、和諧、積極的課堂氛圍中主動(dòng)地學(xué)習(xí)文化知識(shí)，而構(gòu)造這樣的課堂環(huán)境的重要因素之一，就是多媒體教學(xué)設(shè)施的靈活應(yīng)用。學(xué)生作為課堂教學(xué)的中心和主體是現(xiàn)代知識(shí)構(gòu)建理論的核心，這一核心強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和自主構(gòu)建能力，在實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目的和目標(biāo)的過(guò)程中，多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)就顯露了出來(lái)，多媒體可以方便地為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的情境，搭建知識(shí)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓學(xué)生在科學(xué)技術(shù)的支持下，方便、高效的查閱、理解高中英語(yǔ)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容，在多媒體教學(xué)的環(huán)境下培養(yǎng)英語(yǔ)的語(yǔ)言敏感度。

二、多媒體教學(xué)提升課堂魅力的具體方法

通過(guò)適當(dāng)?shù)姆椒?，將多媒體教學(xué)模式恰當(dāng)應(yīng)用到英語(yǔ)課堂中，才能使多媒體技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中展現(xiàn)出其應(yīng)有的魅力。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的課堂實(shí)踐和探索研究，總結(jié)出以下幾種方法作為參考。（一）創(chuàng)新式課前導(dǎo)引方式。興趣時(shí)最好的老師，若是能夠在課堂的開(kāi)端就抓住學(xué)生的注意力，吸引住學(xué)生的興趣，從課堂的一開(kāi)始就活躍起課堂氛圍，一定會(huì)提升學(xué)生的參與和學(xué)習(xí)的欲望。比如一段兩人相遇問(wèn)候的對(duì)話，通常教師就是對(duì)照教材引領(lǐng)學(xué)生朗讀以增進(jìn)學(xué)生印象，殊不知學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中可能已經(jīng)昏昏欲睡渾然不知正在讀的內(nèi)容時(shí)什么了，多媒體教學(xué)方法在這個(gè)時(shí)候就可以派上用場(chǎng)了，比如教師可以設(shè)計(jì)兩個(gè)人物的動(dòng)畫，在動(dòng)畫人物的表演的同時(shí)進(jìn)行對(duì)話內(nèi)容，生動(dòng)的圖像一定會(huì)吸引住學(xué)生的注意力，由動(dòng)畫人物帶領(lǐng)學(xué)生朗讀，一定會(huì)喚起學(xué)生閱讀的積極性，留下的印象也一定更加深刻。（二）突破重點(diǎn)難點(diǎn)。高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是思維活躍、發(fā)散的，一定不能走入死扣知識(shí)點(diǎn)的誤區(qū)。在面對(duì)難以理解的重點(diǎn)難點(diǎn)時(shí)，可以采用多媒體的適當(dāng)幫助，教師在講解時(shí)候配合多媒體的應(yīng)用吸引學(xué)生注意力的同時(shí)也利用網(wǎng)絡(luò)資源擴(kuò)寬了講解的知識(shí)面。（三）情境創(chuàng)設(shè)。教材中的口語(yǔ)交際部分是提升學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力的重點(diǎn)，然而，現(xiàn)實(shí)生活中，我們不可能總能找到書中的語(yǔ)言對(duì)話發(fā)生的情境，僅靠想象力的是很難達(dá)到良好效果的，多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)在這時(shí)候就又顯露了出來(lái)。利用多媒體，可以很容易用聲音和圖像創(chuàng)造出所需要的環(huán)境，讓同學(xué)在特定的環(huán)境中進(jìn)行對(duì)話交流，仿佛身臨其境。

三、多媒體教學(xué)在課堂應(yīng)用時(shí)需要避免的問(wèn)題

多媒體教學(xué)方式在英語(yǔ)課堂上的應(yīng)用具有很多優(yōu)勢(shì)，然而，應(yīng)用的不當(dāng)，反而可能降低課堂效率，為教師的準(zhǔn)備和學(xué)生的接受都造成壓力。多媒體技術(shù)確實(shí)為教學(xué)提供了方便，但如若整堂課中全部利用多媒體影像內(nèi)容，雖然減輕了教師的負(fù)擔(dān)，也吸引住了學(xué)生的注意力，卻完全失去了多媒體設(shè)備引入到英語(yǔ)課堂的意義，反而是種對(duì)教育結(jié)構(gòu)的破壞。而若教師不能分析整理內(nèi)容，在多媒體設(shè)備的幫助下，廣泛地收集學(xué)習(xí)資料，在課上播放幻燈片講解時(shí)，問(wèn)題一個(gè)接著一個(gè)，內(nèi)容繁雜，反而會(huì)使學(xué)生找不到學(xué)習(xí)重點(diǎn)而學(xué)混了、“學(xué)暈了”，這樣反而降低了課堂效率。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師一定要掌握正確的方法，恰當(dāng)?shù)陌盐斩嗝襟w在英語(yǔ)教學(xué)課堂中所占的比重，高效地利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，營(yíng)造高效英語(yǔ)教學(xué)課堂。

總結(jié)

將多媒體技術(shù)應(yīng)用到英語(yǔ)課堂教學(xué)中，是新課改下創(chuàng)新的要求，也是提升課堂效率的重要手段，然而多媒體教學(xué)技術(shù)也是一把雙刃劍，教師對(duì)多媒體技術(shù)應(yīng)用的方法和程度一定要掌握好，在實(shí)際應(yīng)用中，取利除弊，優(yōu)化高中英語(yǔ)教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

[1]呂興偲.在新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下如何運(yùn)用多媒體技術(shù)促進(jìn)高中英語(yǔ)教學(xué)[J]新天地：開(kāi)拓教育新天地,2011:(5):19-20.

[2]金國(guó)臣.多媒體環(huán)境下互動(dòng)式教學(xué)理論在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的探索與思考[J]西安外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào),2005:(2):60-64.