劉繼英

包頭鐵道職業(yè)技術學院

目前高職院校的教材建設存在內(nèi)容偏多、基礎理論偏深、實際內(nèi)容嚴重不足的問題。校本課程開發(fā)是基于學校、為了學校、屬于學校的課程開發(fā)活動，是以學校為基地、以學校的學生為主體的課程開發(fā)，重視學校資源的開發(fā)與利用，強調(diào)學校辦學特色與教育理念，關注教師作為課程開發(fā)的主體作用的發(fā)揮。

一、高職計算機基礎課程的現(xiàn)狀與存在問題分析

計算機基礎是我院高職、小高職及中專各專業(yè)的基礎課程，內(nèi)容主要包括計算機基礎知識、Windows系統(tǒng)的操作、計算機網(wǎng)絡的使用，以及Word、Excel和PPT三個Office組件的應用。計算機作為一種必須掌握的技能，其主要目標是培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和實際操作能力。

存在問題如下：

1.教材結(jié)構(gòu)設置不合理。本課程教材沿用傳統(tǒng)的單元模式設計教學內(nèi)容，先講解知識點，后學生進行練習，與實際操作有些脫節(jié)。學生在初中或高中學習過Windows XP和Internet的基本操作，知識水平參差不齊，這部分重點應加強操作技巧的規(guī)范化訓練。而對學生比較陌生的Office組件的使用，重點應放在通過與實際結(jié)合的案例讓學生知道Office到底能做什么，掌握最基本的操作技能。

2.教材中案例設計不合理。教材是先講解知識點，再例舉案例，案例設計多為僅針對某單一知識點，缺少綜合項目的訓練。

3.教學模式不合理。目前我校計算機基礎教學多采用講授教學與上機實踐交替進行的教學模式，實踐操作和理論教學是在兩個不同的空間和時間完成的。同時，學生的上機訓練由教師提供訓練課題，學生自主完成。由于時間的關系，教師無法對每一個學生的操作情況做出準確的評價。理論知識部分僅僅依靠書后的習題，由學生做作業(yè)完成。訓練內(nèi)容少，不能反復訓練加深印象。這種傳統(tǒng)教學方式沿襲的先理論后實踐的模式，沒有突出學生的主動性。

4.考核評價方式不合理。評價體系較為片面，考試主要以筆試為主，缺乏對操作能力的考核方法，上機作業(yè)不能及時給出準確成績。學生不太會用專業(yè)術語描述操作。因此，考試的通過率相對較低。

二、高職計算機基礎課程改革的主要目標

計算機基礎課程是一門實踐性和操作性很強的課程，根據(jù)該課程的特點，比較適合設計成“教學做一體化”的項目驅(qū)動式教學模式。其主要目標是堅持以“學生為主體、教師為主導、能力為主線”的教學理念，根據(jù)實際應用中常見的問題整合教學資源，設計合理的教學項目，輔以多種教學方法，提供多樣化的評價方式。讓學生在學習中有動力、有目標、有收獲，培養(yǎng)學生對計算機綜合運用的能力。因此，我們?yōu)榱藨谩敖虒W做一體化”模式來提高教學水平和質(zhì)量，需要開發(fā)一本適合我院高職學生的計算機基礎項目教程。

三、以“教學做一體化”為基礎進行計算機基礎課程校本開發(fā)

結(jié)合我院計算機教學的硬件條件，以及在實際應用中經(jīng)常會遇到的問題，選取適合的教學內(nèi)容，刪減過去教材中與實際應用脫節(jié)的理論知識和不太常用的操作技能，設計合理的學習項目，讓學生利用教材能主動地、有目的地學習。同時，訓練學生對任務的分析能力、同學之間的合作探究能力，讓教材真正成為學生學習的幫手。計算機基礎校本課程開發(fā)理念是遵循高等職業(yè)教育“行動領域和項目導向”，以實際工作中對計算機基本技能的需求為基礎，以真實工作項目為載體，以工作過程為導向，以提高計算機操作能力為目標，設計教學項目，注重實際項目在教學中的重要作用。開發(fā)思路是優(yōu)化教學項目，加強“一體化”教學的針對性；以“項目教學法”為主，輔以多種教學方法；融合空間和時間的“教學做一體化”教學模式。

課程內(nèi)容一共包含六個主要項目，重點項目還輔助有拓展項目。六個主要項目分別是：①計算機的組裝和使用，包含選購計算機、計算機硬件的組裝、Windows7.0操作系統(tǒng)的安裝、應用軟件的安裝與卸載、文字錄入五個任務；②Windows7.0操作系統(tǒng)的使用，包含文件和文件夾的管理、從網(wǎng)絡中下載音樂和圖片等資料、“寫字板、畫圖”軟件的使用、庫的使用、設置個性化桌面、360殺毒軟件和安全衛(wèi)士的使用六個任務；③家庭Wi-Fi環(huán)境的建立和Inter?net應用，包含準備所需的網(wǎng)絡硬件設備、利用路由器組建家庭Wi-Fi環(huán)境、在局域網(wǎng)中共享資源、計算機網(wǎng)絡安全、Internet應用、包括收發(fā)電子郵件六個任務；④使用Word2010制作個人求職簡歷，包含制作“自薦信”文檔、制作簡歷封面（兩種風格）、制作簡歷（兩種風格）、整合文檔（包括制作目錄、打印輸出等）四個任務；⑤使用Excel2010制作學生信息管理工作簿，包含建立“學生信息工作簿”、插入三個新的工作表、計算“學生總成績”工作表中的學生的總分和平均分、計算工作表“1501班總成績”中每科課程的平均分和總分的平均分以及1501班的人數(shù)、計算工作表“學生基本信息”中每個學生的年齡及獎學金獲得情況、將“學生總成績”工作表中的信息排序、將符合條件的學生信息顯示出來、比較1501班和1502班各科成績的平均分、將工作表進行格式化、插入圖表、工作簿和工作表的保護、工作表的打印十二個任務；⑥使用Power?Point2010制作大眾汽車常識簡介，包含制作介紹大眾汽車的幻燈片封面、設定統(tǒng)一的幻燈片效果、大眾中國汽車簡介、“上海大眾”和“一汽大眾”產(chǎn)品展示及銷量分析、交互式動作、放映和打印輸出六個任務。

四、結(jié)束語

計算機教研室老師組織開發(fā)的《計算機應用基礎教學做一體化項目教程》適用于我院高職和五年制高職所有學生，是一本“教學做一體化”項目教學的教材，教學項目以專業(yè)技能為主線，所有的項目都是通過知識點的整合解決實際應用中常見的問題。

[1]周鈺.淺談高職計算機應用基礎教學現(xiàn)狀與改革思路[J].教育界，2010(16).

[2]金成海.五年制師范生（非計算機專業(yè)）計算機應用基礎校本教材的撰寫開發(fā)研究[J].科技信息,2013(15).

[3]戴琪瑛.中職學?！队嬎銠C應用基礎》校本教材開發(fā)探討[J].廣西教育,2014(30).