張 影 （河北省邢臺(tái)市第二幼兒園 054000）

現(xiàn)在的父母對(duì)孩子的早期教育都非常重視，尤其是幼兒階段的雙語教育更是重中之重。家長(zhǎng)們認(rèn)為在幼兒時(shí)期就應(yīng)該對(duì)孩子進(jìn)行雙語教學(xué)，不能讓孩子一開始就輸在起跑線上。殊不知，幼兒階段的雙語教學(xué)也應(yīng)符合兒童的成長(zhǎng)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，不能一味地強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)，這樣不利于孩子的健康成長(zhǎng)。那么幼兒階段應(yīng)該進(jìn)行雙語教學(xué)嗎？家庭中如何進(jìn)行雙語教學(xué)呢？

一、幼兒階段學(xué)習(xí)雙語的可行性

科學(xué)研究分析表明，每個(gè)孩子在一開始就有充足的腦細(xì)胞，每個(gè)腦細(xì)胞都能組成連接點(diǎn)，如果腦細(xì)胞的鏈接充分形成，將對(duì)孩子的智力發(fā)育起到重要的支撐作用，而腦細(xì)胞的連接形成最主要取決于幼兒成長(zhǎng)的教育環(huán)境。如果幼兒能夠在充分的感官刺激環(huán)境下成長(zhǎng)，對(duì)他的影響將是非常大的。尤其是兒童語言的形成，是在大腦充分刺激和開發(fā)的情況下形成的。幼兒教育的專家研究發(fā)現(xiàn)，幼兒時(shí)期是兒童語言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，如果在幼兒階段能夠?qū)和M(jìn)行充分的語言教育，讓兒童能夠有適當(dāng)?shù)恼Z言感官刺激，并有適當(dāng)?shù)恼Z言引導(dǎo)，對(duì)兒童的語言形成會(huì)起到十分有利的幫助，這就為幼兒時(shí)期的語言教育提供了一定的科學(xué)依據(jù)。另外，科學(xué)研究還表明，處在幼兒發(fā)展階段的兒童，其大腦中會(huì)有存在兩個(gè)以上的語言中樞的可能性，如果在語言形成時(shí)期只有母語的感官刺激，則其他的言語中樞就會(huì)逐漸減弱甚至退化。幼兒階段如果已經(jīng)形成了母語的控制模式，再學(xué)習(xí)其他的語言，則兒童的言語中樞就會(huì)難以接受。所以，在幼兒教育中對(duì)兒童進(jìn)行適當(dāng)?shù)碾p語教學(xué)也是符合科學(xué)依據(jù)的，是兒童語言教育的重要時(shí)期，廣大幼兒教育工作者和家長(zhǎng)應(yīng)充分認(rèn)識(shí)這一規(guī)律，適當(dāng)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)雙語。

二、家庭環(huán)境教育是幼兒雙語教育的根本關(guān)鍵

對(duì)于兒童來說，一出生接觸最多的是父母，成長(zhǎng)環(huán)境最熟悉的是家庭。眾多兒童都是在家庭教育環(huán)境中學(xué)習(xí)的最基本的母語，一般孩子在三歲就能夠主動(dòng)表達(dá)語言和運(yùn)用語言，從某種意義上說兒童在一開始就是語言大師，而和孩子接觸時(shí)間最長(zhǎng)的父母自然就是幼兒的語言教師?？梢韵胂?，如果父母在一開始就能夠像教孩子母語那樣教孩子英語，那么兒童以后的英語能力會(huì)非同一般。然而，事實(shí)是大部分父母自身英語水平較低，甚至不會(huì)說英語，更別說教孩子說英語了。所以，大部分孩子一開始接觸英語都是在幼兒園。當(dāng)然，并不是說父母會(huì)英語，孩子的英語水平就會(huì)很高，會(huì)英語只是教孩子英語水平高的重要條件，但不是必要的條件。

其實(shí)，幼兒教育的雙語教學(xué)是非常簡(jiǎn)單的，就是在日常生活中對(duì)一些物品的簡(jiǎn)單認(rèn)知和簡(jiǎn)單的口語對(duì)話。不單單是靠將孩子放到專業(yè)的雙語幼兒園，家長(zhǎng)就萬事大吉了。其實(shí)，父母如果想讓孩子能夠有一個(gè)良好的雙語學(xué)習(xí)環(huán)境，父母自己可以適當(dāng)學(xué)習(xí)和鍛煉，主動(dòng)給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)外語的家庭環(huán)境。例如，對(duì)一些簡(jiǎn)單日常物品的認(rèn)知，父母就可以讓孩子在日常生活中去潛移默化地感知。那么，父母如何給孩子創(chuàng)造雙語學(xué)習(xí)的良好環(huán)境呢？

（一）首先要準(zhǔn)備充分的認(rèn)知材料，從感知上去感染兒童

作為父母，對(duì)孩子的教育是非常關(guān)鍵的，首先父母應(yīng)該了解自己孩子的興趣愛好，結(jié)合孩子的特點(diǎn)去安排有針對(duì)性的雙語訓(xùn)練計(jì)劃，給孩子準(zhǔn)備充分的教育材料。例如，為了能夠從視覺上去感染孩子，可以給他們準(zhǔn)備一些英語動(dòng)畫片、英語圖畫等。在聽覺上，可以給孩子適當(dāng)放一些英語兒歌，激發(fā)兒童認(rèn)知的興趣。對(duì)于好動(dòng)的孩子，可以結(jié)合其特點(diǎn)，將兒童的認(rèn)知學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來，用肢體語言來認(rèn)識(shí)英語教學(xué)，使學(xué)生在不知不覺中受到感染。在家庭中顯眼的位置放置一些簡(jiǎn)單的英語教學(xué)卡片，兒童隨時(shí)可以學(xué)習(xí)認(rèn)知，這樣形成的習(xí)慣會(huì)對(duì)孩子今后的英語教學(xué)起到一定的啟蒙教育作用。

（二）幼兒教育計(jì)劃要因時(shí)而變，因材施教

良好的幼兒教育計(jì)劃是兒童成功教育的關(guān)鍵，但是，幼兒教育計(jì)劃的制定并不是一成不變的，要根據(jù)幼兒發(fā)展的實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整和改變，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)兒童的學(xué)習(xí)需求，制定合理的教育計(jì)劃。同時(shí)，要注意對(duì)幼兒的教育不是時(shí)間固定的這樣容易拘束孩子的性格，而是因時(shí)而變，隨時(shí)隨地都是教育的課堂。

（三）教育內(nèi)容要適合兒童認(rèn)知

幼兒教育不像小學(xué)中學(xué)教育那樣具有針對(duì)性和目的性，因此我選擇適合兒童成長(zhǎng)規(guī)律的教育內(nèi)容。在雙語教學(xué)中，家長(zhǎng)要將兒童需要學(xué)習(xí)的英語單詞和兒童日常生活有機(jī)結(jié)合起來，使教學(xué)的內(nèi)容形象化，能夠在潛移默化中感染兒童認(rèn)識(shí)英語。如果兒童的日常用語學(xué)習(xí)有了局限，家長(zhǎng)可以創(chuàng)造適當(dāng)?shù)那榫皝砀腥舅麄儯缈梢院秃⒆右黄鹱鲇螒?，寓教于樂；可以帶領(lǐng)孩子到商店買東西，認(rèn)識(shí)一些物品的英語說法等等，這樣就能激發(fā)兒童學(xué)習(xí)英語的興趣。

總之，幼兒是兒童成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，幼兒教育的雙語教學(xué)是廣大幼兒教育工作者和家長(zhǎng)非常關(guān)注的問題，其雙語教育的成效不僅僅靠學(xué)校和教師，還要靠家長(zhǎng)，所以，我們應(yīng)從兒童的學(xué)習(xí)環(huán)境抓起，從適合幼兒的成長(zhǎng)規(guī)律抓起，做好幼兒教育工作。

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[3]張正東.外語教育學(xué)[M].北京：科學(xué)教育出版社，1999.

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