賈麗莎 （河北省沙河市二十冶綜合學(xué)校小學(xué)一分校 054100）

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

賈麗莎 （河北省沙河市二十冶綜合學(xué)校小學(xué)一分校 054100）

語(yǔ)文教學(xué)的主要目的就是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，使學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生的能力。因此，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

善于傾聽(tīng) 獨(dú)立思考

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的識(shí)字習(xí)慣

（一）激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣

小學(xué)生年齡較小，很難對(duì)一件事情長(zhǎng)期保持高度的熱情，而且他們對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)也是由自己的興趣來(lái)決定的，學(xué)生只有產(chǎn)生識(shí)字的意愿時(shí)，才能主動(dòng)進(jìn)行識(shí)字。因此，語(yǔ)文教師要從學(xué)生的年齡特點(diǎn)及興趣愛(ài)好出發(fā)，采取豐富多樣的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行識(shí)字，并養(yǎng)成良好的識(shí)字習(xí)慣。

（二）培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣

一個(gè)人所寫的漢字，不僅能體現(xiàn)他的語(yǔ)文功底，而且能反映出這個(gè)人的文化素養(yǎng)。因此，教師要注重對(duì)學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。在教學(xué)生寫字的過(guò)程中，教師要特別強(qiáng)調(diào)字的筆順與規(guī)范度，讓學(xué)生在寫字過(guò)程中做到仔細(xì)耐心，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

（三）培養(yǎng)借助工具書(shū)識(shí)字的習(xí)慣

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中難免會(huì)遇到一些生字、生詞，有些學(xué)生由于懶惰，不愿意向同學(xué)或教師詢問(wèn)，也不愿意自己查找工具書(shū)解決，導(dǎo)致生字越積越多。教師要培養(yǎng)學(xué)生借助工具書(shū)識(shí)字的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生遇到生字時(shí)要及時(shí)借助工具書(shū)進(jìn)行查找，這樣不僅能使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還能幫助學(xué)生積累知識(shí)，方便以后運(yùn)用。

二、培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽(tīng)的習(xí)慣

小學(xué)生比較活潑，而且渴望表達(dá)，在課堂上經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一個(gè)學(xué)生還沒(méi)回答完，其他的同學(xué)就吵著回答的情況。教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這種搶答的行為是錯(cuò)誤的，并且要讓學(xué)生養(yǎng)成傾聽(tīng)的習(xí)慣。同時(shí)，教師還要教給學(xué)生傾聽(tīng)的方法。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，首先要做到專心。在教師講課的過(guò)程中，學(xué)生要專心聽(tīng)清教師所講的內(nèi)容及教師所提的問(wèn)題，在其他同學(xué)回答問(wèn)題的過(guò)程中要仔細(xì)認(rèn)真傾聽(tīng)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)答錯(cuò)誤時(shí)要記下來(lái)，等同學(xué)回答完之后再統(tǒng)一指出來(lái)，不能在同學(xué)回答問(wèn)題的過(guò)程中指出，以免打亂學(xué)生的思路。同時(shí)，學(xué)生還要注意將其他同學(xué)的答案進(jìn)行分辨，有選擇地進(jìn)行接收，不能全部否定也不能全部認(rèn)同，而要吸取其中好的部分，排除其中錯(cuò)誤的部分。

三、培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的習(xí)慣

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念及教學(xué)方式的影響，學(xué)生對(duì)教師給出的答案從來(lái)都是采取接收的態(tài)度，不會(huì)對(duì)它提出質(zhì)疑。教師要想改變這種現(xiàn)象，首先要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松的課堂學(xué)習(xí)氛圍，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑。同時(shí)，教師還要給學(xué)生留出充足的時(shí)間和空間，并且注重學(xué)生之間的差異。當(dāng)學(xué)生提出質(zhì)疑后，教師要對(duì)他的行為進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并對(duì)其他同學(xué)進(jìn)行鼓勵(lì)。學(xué)生剛開(kāi)始提出的問(wèn)題可能是比較簡(jiǎn)單而且層次比較淺的，這時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)表象看到實(shí)質(zhì)，不斷提高學(xué)生質(zhì)疑的水平。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

（一）培養(yǎng)選擇性閱讀的習(xí)慣

閱讀的目的不是增加閱讀的數(shù)量，而是通過(guò)閱讀能夠受到啟發(fā)，從而對(duì)自己產(chǎn)生積極的影響。但是有些學(xué)生并不注意這些，而是看到一本自己喜歡的書(shū)，不管有沒(méi)有用都進(jìn)行閱讀。因此，教師要對(duì)學(xué)生的閱讀加以指導(dǎo)。學(xué)生在閱讀教材中的課文時(shí)，教師要告訴他們哪些部分要精讀、哪些部分可以略讀；學(xué)生在閱讀課外書(shū)籍時(shí)，教師也要對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生看一些者不能起到正面引導(dǎo)作用的書(shū)籍時(shí)，教師要進(jìn)行干預(yù)，并為學(xué)生推薦一些好的課外書(shū)籍。課外書(shū)籍是課堂閱讀教學(xué)的延伸，學(xué)生如果能夠有選擇地進(jìn)行閱讀，就能夠開(kāi)闊視野、豐富知識(shí)、陶冶情操。

（二）培養(yǎng)讀書(shū)與思考相結(jié)合的習(xí)慣

閱讀不只是將書(shū)中的內(nèi)容全部瀏覽一遍，而是要在閱讀過(guò)程中進(jìn)行思考。因此，教師要在課堂閱讀教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生讀思結(jié)合的習(xí)慣。剛開(kāi)始，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，逐漸讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，從而鍛煉學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)與思考相結(jié)合的習(xí)慣。

初支、二襯及管片采用服從彈性模型的實(shí)體單元模擬，參數(shù)取值見(jiàn)表2，管片接縫利用等效剛度折減法[12]實(shí)現(xiàn)。隧道臨時(shí)支撐(I22a型鋼)采用Shell結(jié)構(gòu)單元模擬[13]，鎖腳錨管(DN25中空鋼管)用Cable桿件單元模擬[14]。

（三）培養(yǎng)朗讀與默讀相結(jié)合的習(xí)慣

朗讀與默讀是閱讀的兩種形式，它們之間有著密切的聯(lián)系。朗讀有助于加深學(xué)生的記憶，規(guī)范學(xué)生的讀音，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。當(dāng)遇到需要學(xué)生背誦的內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生大聲朗讀，加快學(xué)生背誦的速度。相比朗讀來(lái)說(shuō)，默讀適用的范圍更廣，不受環(huán)境的約束，而且默讀速度比朗讀速度快，可以增加閱讀量。所以學(xué)生需要快速瀏覽文章時(shí)可以選擇默讀的方式。朗讀與默讀相結(jié)合能夠增加學(xué)生的閱讀量、加快學(xué)生的背誦速度，從而有效提高學(xué)生的閱讀能力。

（四）培養(yǎng)勤于積累的習(xí)慣

有些學(xué)生雖然閱讀的書(shū)籍不少，但是到真正運(yùn)用時(shí)，卻又拿不出來(lái)，這是因?yàn)閷W(xué)生不注重積累。因此，教師要讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，以便在閱讀過(guò)程中遇到一些好的詞語(yǔ)或段落時(shí)及時(shí)摘抄下來(lái)。同時(shí)，學(xué)生還要經(jīng)常翻看筆記本，加強(qiáng)記憶。學(xué)生勤于積累，能夠有效增加知識(shí)量。

（五）培養(yǎng)善于比較的習(xí)慣

學(xué)生在讀了很多作品以后，對(duì)作品的欣賞能力也會(huì)有所提高。教師可以試著讓學(xué)生將兩篇文章從體裁、結(jié)構(gòu)、風(fēng)格等方面進(jìn)行比較。學(xué)生經(jīng)常對(duì)作品進(jìn)行比較，有助于提高的閱讀和寫作水平。

五、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣

教師要培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣，讓學(xué)生留心身邊的事物，觀察它們之間存在的聯(lián)系，并對(duì)生活中存在的一些現(xiàn)象發(fā)表自己的看法。同時(shí)，學(xué)生還要注意將自己看到的現(xiàn)象及自己的觀點(diǎn)記下來(lái)。

（二）培養(yǎng)勤于練筆的習(xí)慣

作文對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一件非常頭疼的事情，學(xué)生看到作文題目時(shí)，很多時(shí)候都會(huì)感覺(jué)無(wú)話可說(shuō)。學(xué)生出現(xiàn)這種情況主要是對(duì)所寫的作文沒(méi)有興趣，因此，教師不能只是一味地為學(xué)生安排作文題目，讓學(xué)生根據(jù)教師所給的題目進(jìn)行寫作，而是要讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣來(lái)寫作文。

（三）培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)的習(xí)慣

教師可以利用課堂剛開(kāi)始的幾分鐘讓學(xué)生進(jìn)行口頭作文，作文的題目可以由學(xué)生自己選擇，通過(guò)口頭作文的形式有效提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力與邏輯思維能力。