劉 雙 （ 內(nèi)蒙古牙克石市第四中學(xué) 022150）

試析提高初中英語語法教學(xué)效果的方法

劉 雙 （ 內(nèi)蒙古牙克石市第四中學(xué) 022150）

初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確規(guī)定：英語教學(xué)要著重培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀寫等綜合運用語言的能力。有一些英語教師認為英語教學(xué)的重點就是培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力，而淡化了語法教學(xué)，這就導(dǎo)致本來就不受學(xué)生歡迎的語法教學(xué)更加難以取得好的教學(xué)效果。所以，作為初中英語教師，我們要認識到語法教學(xué)的重要性，它和培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力是教學(xué)的兩個重要方面，教師應(yīng)當(dāng)采取有效措施提高初中英語語法教學(xué)效果。

初中英語 語法教學(xué) 效果

語法是初中英語非常重要的一部分內(nèi)容，貫穿在英語教學(xué)的始終。學(xué)生對英語語法知識的掌握程度對他們英語綜合能力的提高有著不可替代的作用，因此如何提高初中英語語法教學(xué)效果是廣大英語教師應(yīng)當(dāng)思考和解決的問題。但是，自新課標(biāo)實施以來，不少教師對其有認知上的偏差，在教學(xué)中過分注重對學(xué)生語言交際能力的培養(yǎng)，而忽視了語法教學(xué)的重要性，導(dǎo)致了目前的英語教學(xué)由原來的“啞巴教學(xué)”向“文盲英語”發(fā)展的趨勢。針對這種情況，廣大初中英語教師應(yīng)當(dāng)重新解讀新課標(biāo)的要求，認識到語法教學(xué)的重要性，并采取有效措施將語法教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力結(jié)合起來，全面提高學(xué)生的英語水平。

一、通過形式多樣的導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語法的興趣

初中英語雖然屬于基礎(chǔ)階段的英語學(xué)習(xí)，但相較于小學(xué)階段的英語，其單詞量更豐富、篇幅更長，而且語法內(nèi)容更加廣泛和深入，要求和規(guī)則也更加細化。繁瑣的語法內(nèi)容使很多學(xué)生對語法學(xué)習(xí)望而生畏，一上語法課就沒精神。要想讓學(xué)生改變對初中英語語法課的看法，且表現(xiàn)出極高的學(xué)習(xí)興趣，課堂導(dǎo)入設(shè)計是關(guān)鍵。俗話說：良好的開端是成功的一半。導(dǎo)入既是一堂新課的開始，又是教學(xué)活動的第一環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)如果設(shè)計得自然、新穎，就能在極短的時間內(nèi)吸引學(xué)生的注意力，且精力集中地投入到接下來的學(xué)習(xí)中。比如，教師在課前可以用一段對話導(dǎo)入新課，讓學(xué)生在討論中去發(fā)現(xiàn)語法，在不知不覺中自主學(xué)習(xí)、主動發(fā)現(xiàn)知識。再如，教師可以通過播放歌曲來導(dǎo)入新課，如播放英文歌曲《Yesterday once more》導(dǎo)入一般過去式的語法知識，使學(xué)生在聆聽歌曲的過程中了解和掌握過去式的用法。總之，英語語法課的導(dǎo)入方式多種多樣，但也不能亂用、濫用，教師要根據(jù)語法的內(nèi)容靈活運用，吸引學(xué)生的注意力，提高他們學(xué)習(xí)語法知識的興趣。

二、語法教學(xué)要突出重點

在初中英語語法學(xué)習(xí)中，最令學(xué)生頭痛的知識可能就是句子結(jié)構(gòu)和動詞用法，比如主從復(fù)合句、動詞的各種時態(tài)、語態(tài)及非謂語動詞等，這些也是英語語法教學(xué)的重點和難點。對于這些知識點，在實際教學(xué)中，教師應(yīng)該多花時間和精力，精講多練，要有計劃地安排復(fù)習(xí)及重復(fù)練習(xí)。以教學(xué)定語從句為例，初次學(xué)習(xí)時，學(xué)生主要通過模仿、機械運用、有意義的操練及模擬交際練習(xí)等方式了解和運用該語法項目，之后，教師在講授新課或者探討某個話題之前，可以讓學(xué)生談某一部電影或電視劇及劇中演員的有關(guān)情況、某一名人的歌曲或作品、某些植物的名稱、某位同學(xué)的座次和服裝顏色等，讓他們在說或?qū)懙恼Z言實踐中運用定語從句進行表達。經(jīng)過長時間的訓(xùn)練，學(xué)生就能夠全面地掌握定于從句的用法和表達方式。

三、語法教學(xué)要盡可能結(jié)合實際，精講多練

各種語法形式是為實際表達服務(wù)的，在教語法知識時，教師應(yīng)盡可能地講到它的實際應(yīng)用，并放在具體的語境中讓學(xué)生體會和理解。比如，在初學(xué)被動語態(tài)時，教師可以請一名學(xué)生配合自己作示范表演：某人在書店買書時，錢包被偷。學(xué)生扮演買書者，教師扮演小偷，在全班學(xué)生面前表演錢包被偷的過程，要求學(xué)生注意觀察。表演完畢后，教師用英語講述發(fā)生的事情，之后請學(xué)生用英語講述發(fā)生的事情，然后再請幾對學(xué)生表演和講述錢包被偷的過程，最后讓學(xué)生進行歸納和總結(jié)。學(xué)生們在身臨其境和直觀的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，而且易于接受和理解新的語法現(xiàn)象，更重要的是他們了解了語法知識的實際運用價值，增強了學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性，為他們今后進一步運用英語進行交際打下堅實的基礎(chǔ)。除了利用表演來創(chuàng)設(shè)情境外，英語教師也可以利用簡筆畫或者多媒體技術(shù)為學(xué)生提供相應(yīng)的語境，使他們在鞏固練習(xí)中學(xué)會運用所學(xué)語法知識正確進行口語和書面表達。

四、開展多種活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語法知識的效率

活動是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基本途徑，是引起和維持學(xué)生注意力的重要方式，也是改變傳統(tǒng)單一的語法課堂模式的主要形式。

首先，通過小組合作學(xué)習(xí)的形式開展語法教學(xué)，讓每組學(xué)生根據(jù)課文和材料總結(jié)其中運用到的語法知識及其具體用法。

其次，通過多樣化的練習(xí)幫助學(xué)生鞏固語法知識。在英語語法學(xué)習(xí)中，學(xué)生最害怕和厭煩的就是進行單一題型練習(xí)，這種枯燥無味的練習(xí)會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)熱情。針對這種情況，教師可以靈活地編制一些習(xí)題，如翻譯、選擇、填空，甚至是背誦等題型讓學(xué)生練習(xí)，他們會覺得新鮮、有挑戰(zhàn)性，會對語法練習(xí)保持較高的熱情。因此，在語法教學(xué)中，教師要學(xué)會通過多樣化的練習(xí)幫助學(xué)生鞏固語法知識，同一知識點，如果變換題型，就會改變學(xué)生注意的形式，進而提高他們學(xué)習(xí)語法的興趣。

再次，舉行課堂競賽，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。講授完語法知識后，教師可以讓學(xué)生以組為單位進行一些必答訓(xùn)練、搶答訓(xùn)練。通過課堂競賽活動，學(xué)生不僅掌握了語法知識，也提高了他們的團隊合作意識，更提高了他們的學(xué)習(xí)效率。

總之，每一節(jié)語法課的活動都是不同的，但每種活動對語法教學(xué)都能起到積極的作用。一方面讓學(xué)生始終保持對這一節(jié)課學(xué)習(xí)的興趣，激起他們參與活動的主動性和積極性；另一方面，通過多樣的活動方式，讓學(xué)生感覺到語法也可以充滿樂趣，使他們從內(nèi)心改變對語法課的認知，同時也提高了學(xué)習(xí)效率。

作為工作在教育一線的初中英語教師，我們應(yīng)當(dāng)吃透新課標(biāo)的教學(xué)理念，不斷更新和完善自己的教學(xué)觀念，改進教學(xué)方法，將語法教學(xué)與聽力、閱讀、口語和寫作教學(xué)結(jié)合起來，并且采用靈活多樣的教學(xué)方法將語法內(nèi)容自然地滲透到教學(xué)活動中，使學(xué)生在語法學(xué)習(xí)中加強語言運用能力，在語言運用中學(xué)習(xí)和鞏固語法知識，全面提升自己的英語水平。

(責(zé)編 趙景霞）

記憶、思考，抑制了學(xué)生邏輯推理能力的提高。

（五）助長了教師的惰性

許多教師過分依賴課件、媒體，不愿寫教案，不愿去研究教學(xué)內(nèi)容，不愿去探索教學(xué)規(guī)律，整個課堂上只是演示課件，影響了學(xué)生記筆記和看書，也不便于在教材上勾畫或標(biāo)記，同時師生缺乏互動，師生的情感交流被隔斷。此外，這樣也會導(dǎo)致教師缺乏創(chuàng)新思維和教學(xué)觀點，漸漸產(chǎn)生依賴心理而失去獨立思考問題的能力，從而助長惰性思想。

（六）忽視了板書的作用

多媒體技術(shù)正是由于形象、直觀、具體、新穎的特點，才有利于激發(fā)學(xué)生興趣，優(yōu)化教學(xué)過程，有助于學(xué)生對知識的理解和掌握。但多媒體課件播放速度快，畫面一閃即過，在這個過程中學(xué)生思考發(fā)問的時間極少，根本來不及做筆記，課后更不可能及時消化，導(dǎo)致忽略了重難點，不能真正學(xué)到知識④。由此來看，多媒體并不能把傳統(tǒng)的板書作用完全取代，我們不能忽視傳統(tǒng)板書的功能，必須把二者有機地結(jié)合起來，取長補短，從而提高教學(xué)效率。

三、巧用多媒體技術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量

作為輔助教學(xué)的一個工具，多媒體為化學(xué)課堂教學(xué)改革提供了新的模式，也向教師尤其是青年教師提出了更高的要求。首先，教師應(yīng)提高自身素質(zhì)，加強多媒體操作技術(shù)培訓(xùn)，學(xué)會常用多媒體制作工具的使用，實現(xiàn)信息技術(shù)與課程的整合，進而提高教學(xué)質(zhì)量；其次，教師要精心設(shè)計多媒體課件，確保其簡潔明了，突出重點、難點，注重實效，以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣；再次，教師要開展教研活動，提高運用多媒體課件的水平，由教研室全體人員共同探討課件設(shè)計、制作、完善、使用的心得體會，相互批評、指正，共同解決多媒體課件在輔助教學(xué)中存在的問題，強化教學(xué)效果。此外，還要重視多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方式的結(jié)合，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，取長補短、互為補充，力求取得最佳教學(xué)效果。

總之，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的一種補充和發(fā)展，在化學(xué)教學(xué)過程中，針對教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合實際情況，巧妙、合理地運用多媒體技術(shù)，才能少走彎路，才能更好地發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢，從而取得最佳的課堂教學(xué)效果。

注釋：

①濟一濃.多媒體技術(shù)應(yīng)用研究[J].數(shù)字技術(shù)與應(yīng)用，2013(8)：93:93.

②高曉華.多媒體教學(xué) 前景無限[J].大觀周刊，2013(1):96.

③鄺秀芝.妙用多媒體，增強愛國情[J].師道：教研，2012(10):18.

④柴亞軍.多媒體教學(xué)中不能忽視傳統(tǒng)板書的功能[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2009(8):35-36.

（責(zé)編 房曉偉）

周口師范學(xué)院教育教學(xué)改革研究項目(NO.J201421)

楊志廣(1980-)，男，漢族，河南周口人，博士，講師，研究方向為有機功能材料及無機納米材料。