周會文 （江西省九江市三中 332000）

淺談如何提高高中歷史課堂教學效率

周會文 （江西省九江市三中 332000）

高中歷史教師要有意識地為學生創(chuàng)造開放式的、多樣化的學習環(huán)境，調(diào)動學生學習的主動性與積極性，培養(yǎng)學生的學習興趣，要以學生為中心，讓學生擁有更多的時間與空間，引導學生進行有效探究，在探究的過程中體驗快樂并獲得成功，從而提高課堂教學效率。下面具體談?wù)劰P者對提高高中歷史教學效率的幾點體會。

一、課程編排要巧妙，引導學生將掌握的知識銜接起來

由于中考的歷史學科為開卷考試，許多學生對單個問題熟練掌握，卻沒有形成一個系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)。而高中歷史多是以專題的形式要求學生進行學習，教師要給予學生指導，讓學生圍繞一定的歷史課題主動通過各種途徑或手段尋找資料，獲取所需要的歷史知識，進而解決問題。此外，高中教學的時間較初中更為緊張，沒有時間去復習初中的知識，這就更加要求教師要巧妙進行課程編排，引導學生將已經(jīng)掌握的知識銜接起來，形成知識系統(tǒng)。具體方法如下。

（一）利用典型，隨機引導

在歷史教學中，教師要有目的地選擇一些有典型意義的歷史人物、重點歷史事件或典章制度等，引導學生發(fā)現(xiàn)高中歷史與初中歷史中存在內(nèi)在聯(lián)系的知識點，讓學生充分利用好已經(jīng)掌握的知識，幫助學生領(lǐng)會知識內(nèi)涵，引導學生將所學知識銜接起來。這樣，學生更容易學習新的內(nèi)容，對歷史課本中的知識也不再是死記硬背，提高了學習效率。

（二）鼓勵交流，開展活動

教師在歷史教學中要調(diào)動學生在探究學習中的積極性，善于發(fā)揮學生在學習中的主動性與創(chuàng)造性，利用學生對問題的好奇心理鼓勵學生在課余時間收集歷史資料，并在同學之間交流各種歷史問題。教師還可以組織“探究歷史”“尋找歷史寶藏”等活動，或者組織知識競賽、出黑板報、手抄報或以歷史故事為主題的主題班會，來激發(fā)學生的學習興趣，從而使學生產(chǎn)生學習的動力，主動探究課本上的問題，并在此基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)歷史知識之間的聯(lián)系，體會到學習歷史的快樂與成就感。

二、營造開放的教學環(huán)境，激發(fā)學生主動探究的熱情

初中歷史教學比較傳統(tǒng)，知識內(nèi)容多以固定的形式教給學生，學生被動接受知識，又因為中考中歷史為開卷考試，課堂上學生多是認準一個固定的答案，很少去思考或者質(zhì)疑。這樣，學生困在一個固定圈子里，課堂氣氛也比較沉悶。因此，教師不僅要教給學生知識，還要發(fā)展學生的個性，讓學生有主動學習的意識與熱情，為學生創(chuàng)造開放的教學環(huán)境，利用手中的資源讓學習氛圍更好，鼓勵學生勇于質(zhì)疑、敢于發(fā)問，激勵學生主動學習、積極探索。這對發(fā)掘?qū)W生內(nèi)在潛力具有重要意義。具體方法如下。

（一）善于設(shè)疑

學習是一個不斷探索的過程，有疑惑才有學習的動力，有問題才會去解決問題。因此，教師應(yīng)該根據(jù)具體情況設(shè)置一些難易適度的問題，激發(fā)學生學習的欲望。歷史這門學科內(nèi)容包羅萬象，包括人類發(fā)展的各個時期和人們生活的各個領(lǐng)域。經(jīng)濟、政治、外交、軍事、思想、文化等各方面的內(nèi)容為歷史教學提供了很大的優(yōu)勢。所以，歷史教師要善于利用這些有利條件讓歷史教學更豐富多彩，提出一些問題，激發(fā)學生興趣，引導學生思考，讓學生能夠從多個方面考慮問題，從而培養(yǎng)學生的思維能力和解決問題的能力。

（二）激發(fā)興趣

學生只有對課程感興趣，才有學習的動力，才有積極性，才能主動去學，才能學好。而要使學生對一門課程感興趣，教師采用的教學方法有很重要的作用。比如，講到古代君主制度的時候，教師可以讓學生扮演皇帝和大臣，在課堂上體驗古代朝堂的感覺。教師還可以組織學生參觀博物館，在參觀的過程中講解歷史。這樣，學生感受會更加深刻。平時，教師可以組織歷史知識競賽，來激發(fā)學生的學習興趣。這些活動活躍了課堂氣氛，學生主動通過各種渠道查閱資料，加深了印象，也豐富了知識，學生學習歷史的熱情更高，也提高了自主學習的能力。

三、培養(yǎng)學生發(fā)散思維能力

在歷史教學中，教師要注重培養(yǎng)學生發(fā)散思維能力，促使學生積極思考、主動學習和大膽探索，使學生學會發(fā)現(xiàn)問題，進而分析問題，最后解決問題，學會從各個側(cè)面、各個角度去深入思考，敢于提出自己的看法，探索新的問題，發(fā)現(xiàn)不同問題，與同學或教師進行探討。這樣，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，也能幫助學生理解和記憶，提高他們的理解、判斷、推理、總結(jié)等綜合能力。在此過程中，學生不僅能牢固掌握所學知識，還能對所學內(nèi)容有系統(tǒng)的理解，在面對問題時能進行更加全面的分析。

四、著眼于培養(yǎng)長期能力，鼓勵學生多參與研究性學習活動

我國正處于基礎(chǔ)教育課程改革時期，研究性學習作為一種新的教育理念有它獨特的魅力。在高中歷史教學中開展研究性學習活動，有助于改變一直以來的學生只是在課堂上學習、只是學習書本上的知識的局面，能夠讓學生主動通過各種渠道獲得知識，提高學生的學習能力。可是，以往有些研究性學習活動中，都是教師教給課題，而學生只是被動接受，不是很積極，對分配的任務(wù)互相推脫，沒有興趣，也不重視。這就導致這類學習只是個形式而已。所以，教師不僅要鼓勵學生多參與研究性學習活動，同時也要作為合作者深入學生當中參與探究活動，必要時可以給學生提出意見、提供幫助，解決一些問題，來調(diào)動學生探究的積極性。教師在參與的過程中要鼓勵學生善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，幫助學生在提高自主學習能力的同時養(yǎng)成良好的學習習慣，培養(yǎng)學生長期的能力。

總而言之，教師要順應(yīng)時代的要求，順應(yīng)新課程改革的要求，不能局限于舊的教學模式，要與時俱進，大膽創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變教育觀念，將傳統(tǒng)教育的精華融入新的教育模式中，不斷探索新的方法，來培養(yǎng)學生的自主學習能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，盡自己最大的努力提高教學效率和教學質(zhì)量。

（責編 張文娟）