曾 暉 畢金星 郭 紅

會計信息化技能大賽對本科會計教學模式的影響

曾 暉 畢金星 郭 紅

“會計信息化技能大賽”作為一種新的教學模式，在會計教學中逐漸被廣泛關注。這種“以賽促學”的形式給高校在課程設置、教學內(nèi)容、教學方法等方面的改進帶來了很大的影響，也使學生通過競技比賽激發(fā)了學習興趣、明確了學習目標，并提高了就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力。文章通過對“會計信息化技能大賽”的分析，探討如何通過大賽促進本科會計教學模式的改革。

會計信息化技能大賽；會計教學模式；實踐能力；會計信息化教學

一、會計信息化技能大賽的內(nèi)容

信息技術的發(fā)展，大數(shù)據(jù)時代的到來，無處不在的提醒我們正處在一個信息化社會。會計信息化也是國家信息化的重要組成部分，在《財政部關于全面推進我國會計信息化工作的指導意見》中也明確指出要“推進會計信息化人才建設”。而普通高校會計專業(yè)更應在這一背景下明確自己的辦學目標，將人才培養(yǎng)定位于“培養(yǎng)高素質的應用型會計人才”。為了給高校和學生一個展示自己的平臺，工業(yè)和信息化部人才交流中心與用友新道公司在全國范圍內(nèi)舉辦“全國大學生會計信息化技能大賽”。大賽以用友ERP-U8.72為競賽平臺，采用網(wǎng)絡競賽的模式，主要從總賬、報表、工資、固定資產(chǎn)、應收應付、采購管理、銷售管理、庫存管理、存貨核算和專家財務評估系統(tǒng)等方面對學生的能力進行綜合考察。要求參賽同學，在統(tǒng)一規(guī)定的時間同時開始比賽，依據(jù)競賽系統(tǒng)的判分，從高到低進行排序。通過這個比賽，希望學生能夠“懂管理、會軟件、善溝通”，使學生明確知道所學專業(yè)的重要性，調動其學習的積極性，能夠更好的學習專業(yè)知識，增強就業(yè)競爭力；同時也促進高校加強對信息化人才教育和實踐的重視，實現(xiàn)人才與企業(yè)需求的高度匹配，從而更好地實現(xiàn)企業(yè)需求與學校人才培養(yǎng)的無縫對接。

二、會計信息化教學現(xiàn)狀分析

1.課程設置不合理

目前很多高校會計學專業(yè)圍繞會計信息化教學都開設了相關的課程，但是仍然沒有突出對學生能力本位的培養(yǎng)，專業(yè)培養(yǎng)計劃中仍沿用學科本位的課程體系和課程形式，雖然能夠使學生掌握一定的會計信息化理論知識，但是并沒有將信息化與會計之間的關系體現(xiàn)出來，學生學習帶有一定的盲目性。而且從會計信息化技能大賽的題目設置內(nèi)容可以看出，每一個題目所體現(xiàn)的知識點都是綜合的，而不是單一的，也不是針對一門課程的，而是從專業(yè)理論知識到實際動手操作以及企業(yè)各部門之間的協(xié)調關系等方面的綜合運用，這正是企業(yè)需要的人才應該具備的能力。因此，通過參加大賽，可以使高校清楚企業(yè)用人的標準，以及所需人才的培養(yǎng)方向，進而推動專業(yè)課程體系的重組、完善，使專業(yè)核心課程設置更合理，能力培養(yǎng)指向更契合實際需要。

2.教學內(nèi)容過于陳舊

在教學內(nèi)容方面，本科會計專業(yè)大多選用的教材主要內(nèi)容集中在軟件的系統(tǒng)分析、設計、開發(fā)上，對于軟件的應用以及與會計專業(yè)理論知識的銜接基本沒有體現(xiàn)；模擬實訓教材大多體現(xiàn)的是用友ERP系統(tǒng)中的財務鏈部分，與企業(yè)的其他業(yè)務沒有聯(lián)系，而企業(yè)實際的經(jīng)濟業(yè)務中財務鏈與其他系統(tǒng)是緊密相連的，因此，這樣的實訓內(nèi)容與企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務的實際情況相差甚遠，學生在學習過程中理論教學的學習與實際應用存在很大差異，并不能真的學以致用。而且大賽的內(nèi)容也是考核具體的軟件應用，是以財務核算為中心，重點考核供應鏈與財務鏈之間的業(yè)務關系。因此，教學內(nèi)容過分強調知識的完整性、系統(tǒng)性，往往就忽視了知識的實用性。

3.教學理念和教學方法落后

高等院校對教學理念以及教學方法也是不斷的在創(chuàng)新，由于會計知識的特點是非常抽象、不夠具體，教師將很具體的經(jīng)濟業(yè)務以板書、文字進行描述并不能夠幫助學生理解，雖然也有多媒體輔助教學，但是手段和表現(xiàn)形式也都是單一的。這樣就會使學生在學習課程時對知識理解不到位，一旦接觸實際經(jīng)濟業(yè)務就會不知從何入手，更不要說運用計算機軟件處理經(jīng)濟業(yè)務了。作為要培養(yǎng)適合企業(yè)需要的會計信息化專業(yè)人才，高校還應繼續(xù)探討如何改革教學理念及方法。

4.教師的實踐教學水平有待提高

技能大賽對老師提出了更高的要求，教師不僅要精通理論，同時也要鉆研實踐，成為雙師型人才。很多高校的專業(yè)課教師缺少企業(yè)掛職鍛煉的經(jīng)歷，都是剛剛走出校門就站上講臺，雖然有豐富的理論基礎，但缺乏實踐經(jīng)驗，有些教師更是對會計信息化軟件不了解。因此，對企業(yè)實際的會計業(yè)務沒有接觸，缺乏對企業(yè)工作流程的認識，并且信息化實踐水平不夠，也是阻礙教師指導學生學習效果的問題所在。

三、依托大賽提高會計人才培養(yǎng)質量

1.優(yōu)化課程體系，整合課程內(nèi)容

會計信息化技能大賽題目的設置和內(nèi)容是以用友U872為平臺，涉及軟件中的5個模塊，貼近企業(yè)實際的基本財務、業(yè)務技能，并結合會計工作崗位考核與企業(yè)其他部門協(xié)作管理的能力。這既是大賽對參賽選手職業(yè)能力的評判標準，也體現(xiàn)了企業(yè)的用人要求，對會計專業(yè)制定課程標準和教學計劃也提供了一個很好的借鑒。在課程教學內(nèi)容上設置上應該以企業(yè)的經(jīng)濟業(yè)務作為參考，去掉重復的、陳舊的授課內(nèi)容，選擇能突出會計信息化理論與實踐的最新內(nèi)容，要考慮課程間相互的交叉融合，避免過多重復或遺漏，還應體現(xiàn)理論與實踐的一體性。實踐部分在以財務鏈為主要的同時，適當加入供應鏈的內(nèi)容，使學生了解并掌握財務鏈與供應鏈之間的關系，更貼近大賽的選題方向，也與企業(yè)的用人標準保持一致，實現(xiàn)培養(yǎng)既具有專業(yè)理論知識又具有解決實際問題能力的人才目標。

2.不斷改進教學方法和手段

以大賽為切入點，運用現(xiàn)代化教學手段建立會計教學平臺，教師利用平臺，把教學流程統(tǒng)一，將備課、作業(yè)、課后提問等組成一個統(tǒng)一的整體。在平臺上引入會計信息化技能大賽的知識點，將課堂內(nèi)容與競賽內(nèi)容相結合，提高學生對競賽題目的了解，調動學生學習專業(yè)課程的積極性，達到熟練運用軟件解決企業(yè)實際問題的能力。師生通過信息化的教學平臺和教學模式，實現(xiàn)沒有時空限制的相互交流與討論，促進課程的學習，教學研究，共享網(wǎng)絡資源。同時，也可以嘗試運用多種考核方式，加強素質、能力、技能的考核，如采取團隊方案式作業(yè)、上機考核等對學生進行信息化技能的訓練。

在技能大賽備戰(zhàn)過程中，指導教師可以成立“會計信息化技能項目協(xié)會”，通過建立協(xié)會將大賽的備戰(zhàn)和日常的學習相互結合。協(xié)會可以組織會員定期進行練習、比賽、交流，促進彼此對于知識的熟練掌握，也促使了學生充分發(fā)揮其自主創(chuàng)新能力。這樣的一種制度可以使教師從傳統(tǒng)的講授中抽離出來，發(fā)揮其指導作用，也可以使學生主動思考問題，從而充分激發(fā)學生的學習興趣和實踐創(chuàng)新潛力，提高實踐教學效果。

3.加強“雙師型”教師隊伍建設

會計是應用型學科，會計信息化更是要求學生具有很高的理論知識和很好的實踐能力，因此作為專業(yè)課教師除了要具備深厚的理論知識之外，還要有豐富的實踐經(jīng)驗，能夠掌握會計信息化最新的前沿理論，也能對會計信息化軟件的應用得心應手。

走出去、請進來，可以與企業(yè)制定教師培訓計劃，定期選送教師到企業(yè)掛職鍛煉，讓教師充分參與企業(yè)的實際經(jīng)濟業(yè)務，對企業(yè)的軟件應用、工作流程有深刻的認識，提高教師的信息化實踐水平；也可以將會計信息化方面的專家請到學校定期講座，通過專家的講解，使教師能夠對信息化理論知識有一個更高的認識；也可以增加教師與現(xiàn)場工作人員的交流，通過交流能夠知道企業(yè)急需是什么，怎樣的人才培養(yǎng)方向才是符合企業(yè)需要的。將這些活動與會計信息化技能大賽的指導工作相互結合，提高指導效果，為學生參與大賽提供強有力的知識指導和技術支持。

四、結論

會計信息化技能大賽可以為普通高等院校的應用型會計人才培養(yǎng)目標指明了方向。通過大賽的參與可以促進高校教學模式的轉變、調整教學內(nèi)容的深度及廣度、創(chuàng)新教學方法、提高教師的教學能力。而這些都是為了培養(yǎng)具有一定理論基礎，并有很高實踐能力的綜合人才而打下的堅實基礎。因此，高校應該以會計信息化技能大賽作為一個切入點，加強會計教學改革，真正做到以賽促教、以賽促學、以賽促改，提高高等院校會計專業(yè)的信息化教學水平。

項目名稱：

1.高校會計學專業(yè)本科會計信息化課程教學改革探索與研究（GBC1213122）黑龍江省教育廳規(guī)劃課程；

2.培養(yǎng)會計學專業(yè)人才提高信息技術能力的探索與實踐（JG2013010492）黑龍江省教育廳2013年度教改項目。

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（作者單位：黑龍江科技大學管理學院）