季 河

河北唐山海港經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)第二中學(xué)

多樣化方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討

季 河

河北唐山海港經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)第二中學(xué)

為順應(yīng)新課改教育理念的深入落實(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新，在教學(xué)方法上進(jìn)行摸索和探究，尋找合適的教學(xué)方式。本文對(duì)多樣化方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了探討，以期拋磚引玉。

小學(xué)數(shù)學(xué)；多樣化；教學(xué)方法；應(yīng)用

隨著人們教育觀念的進(jìn)步，大眾對(duì)素質(zhì)教育的實(shí)踐效果越來越重視。尤其是在小學(xué)教育的階段，家長對(duì)于小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況是非常關(guān)心的。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，一般情況下都是以教師“灌輸式”的教學(xué)方法為主，學(xué)生處于被動(dòng)的地位，在學(xué)習(xí)的過程中不能發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，并且教學(xué)形式過于單一，不能激發(fā)學(xué)生的興趣。因此，采用多樣化的教學(xué)形式來進(jìn)行教學(xué)是很必要的，下面就具體進(jìn)行分析。

1、利用多媒體，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

近年來，信息技術(shù)的發(fā)展非常迅速，在教育領(lǐng)域中也得到了普遍的應(yīng)用，多媒體技術(shù)在各學(xué)科的教學(xué)中都起到了不可忽視的作用，以其豐富的表現(xiàn)形式輔助教學(xué)，能夠幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生更加容易理解這些數(shù)學(xué)知識(shí)。由于小學(xué)生的年齡比較小，一些數(shù)學(xué)知識(shí)又是比較抽象復(fù)雜的，所以在理解的時(shí)候可能會(huì)產(chǎn)生一定的困難，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來困擾，打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師可以利用多媒體技術(shù)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，用來吸引學(xué)生的注意力，這樣的教學(xué)方式不僅能夠幫助教師減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)，還能夠營造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生更加快樂的學(xué)習(xí)。

比如，在學(xué)習(xí)“四邊形”的時(shí)候，教師可以先給學(xué)生講解一下四邊形的定義，然后可以跟學(xué)生說接下來就利用多媒體來介紹一下四邊形的家族成員，并且還可以給大家展示一個(gè)魔術(shù)，這樣具有吸引力的語言能夠?qū)W(xué)生帶入到教學(xué)情境中來，接下來教師可以給學(xué)生展示“長方形、正方形、平行四邊形”這些圖形，然后讓學(xué)生注意觀察一個(gè)長方形，通過多媒體的特殊動(dòng)畫功能，可以將其轉(zhuǎn)變成平行四邊形，這一“魔術(shù)”變換能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用現(xiàn)代信息技術(shù)來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力。

2、開展教學(xué)游戲，激發(fā)學(xué)生興趣

一些學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是讓人頭疼的一件事，大量的邏輯推理以及計(jì)算給一些學(xué)生帶來了困擾，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。因此，教師應(yīng)該在課堂中采取新穎的教學(xué)形式，想辦法來激發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)而讓學(xué)生參與到教學(xué)中來?？紤]到小學(xué)生的年齡都是比較小的，結(jié)合學(xué)生的心理狀況考慮，將教學(xué)游戲融入到課堂當(dāng)中來，游戲?qū)πW(xué)生來說有著很強(qiáng)的吸引力，因此融入教學(xué)游戲的形式是比較可行的。教師在選擇游戲的時(shí)候應(yīng)該注意結(jié)合教學(xué)的需要，本著教育性為主、娛樂性為輔的原則來進(jìn)行游戲的選擇，讓學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)中獲得游戲的快樂，同時(shí)還能夠通過游戲吸引學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣。

比如，在學(xué)習(xí)“100以內(nèi)加法和減法”的時(shí)候，教師可以組織學(xué)生玩“擊鼓傳花”的游戲，該游戲就是選取一分鐘作為一個(gè)時(shí)間周期，由第一個(gè)學(xué)生開始一次向后傳遞小花，當(dāng)時(shí)間結(jié)束的時(shí)候，小花傳到了哪里，該學(xué)生就要回答教師設(shè)置的問題，教師可以選擇任意一個(gè)100以內(nèi)的加法或減法，來考查學(xué)生的反應(yīng)能力，如果沒有在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)回答出問題，那么就要接受相應(yīng)的懲罰，在其他學(xué)生的面前表演一個(gè)小節(jié)目，教師以這樣的方式來考查學(xué)生的反應(yīng)能力和計(jì)算能力，在游戲的過程中，每個(gè)學(xué)生的精神都是高度集中的，時(shí)刻準(zhǔn)備著回答問題，這樣的游戲能夠有效的鍛煉每個(gè)學(xué)生的反應(yīng)能力，讓學(xué)生對(duì)這一學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生更加深刻的印象。

3、融入生活元素，提高運(yùn)用能力

數(shù)學(xué)是一門與實(shí)際生活密切相關(guān)的學(xué)科，在生活中許多復(fù)雜的問題都是可以通過數(shù)學(xué)知識(shí)來解決的，可以說數(shù)學(xué)來源于生活同時(shí)也應(yīng)用于生活。教師要帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律，讓學(xué)生了解到在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中同樣可以融入生活元素，在生活中也可以運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。在課堂教學(xué)中，教師可以引入一些學(xué)生在日常生活當(dāng)中常見的一些元素，讓學(xué)生產(chǎn)生親切感，在學(xué)習(xí)的時(shí)候接觸到比較熟悉的事物會(huì)讓學(xué)生更加容易接受這些新知識(shí)，巧妙的將生活與數(shù)學(xué)聯(lián)系在一起，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

比如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)時(shí)間”的時(shí)候，教師可以自然的引入生活中鐘表這一元素，可以找來一個(gè)真實(shí)的鐘表來給學(xué)生進(jìn)行演示，通過撥動(dòng)中鐘表上的時(shí)針，可以讓學(xué)生更加真實(shí)的認(rèn)識(shí)時(shí)間，并且教師還可以給學(xué)生介紹時(shí)、分、秒之間的關(guān)系，讓學(xué)生能夠更加清楚的了解時(shí)間之間的換算，另外還可以通過鐘表的引入來進(jìn)行知識(shí)的拓展，找來一個(gè)圓形的鐘表，那么就可以給學(xué)生簡單的介紹一些“角”的概念和關(guān)系，整個(gè)圓盤是一個(gè)周角也就是360度，當(dāng)六點(diǎn)鐘整的時(shí)候，那么時(shí)針和分針之間的夾角就是180度，也就是一個(gè)平角，表盤上的數(shù)字將整個(gè)圓盤分成了相等的12份，那么每一個(gè)小格代表的角度也就是30度，這樣一來學(xué)生對(duì)于角度又有了重新的認(rèn)識(shí)，通過生活元素的引入，讓學(xué)生能夠更加形象具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要想提高教學(xué)的質(zhì)量，需要采取多樣化的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，利用多媒體來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，融入教學(xué)游戲來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，融入生活元素來提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力，以多樣化的形式來提高教學(xué)的水平。

[1]劉志梅.小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)手段多樣化的初步嘗試[J].讀寫算（教育教學(xué)研究）,2014,（10）:21-22

[2]胡立芹.小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題方法多樣化的研究[J].學(xué)園, 2014,（24）:32-33.

[3]張發(fā).小學(xué)數(shù)學(xué)探究式課堂教學(xué)實(shí)踐研究[DB].http://www. zytxs.com/paper/pp17737.html.