許東勝

福建省永泰城鄉(xiāng)建設(shè)職業(yè)中專學(xué)校

《建筑電工與電氣設(shè)備》教學(xué)中主題活動(dòng)課的創(chuàng)設(shè)

許東勝

福建省永泰城鄉(xiāng)建設(shè)職業(yè)中專學(xué)校

本文分析了當(dāng)前中職學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，闡述了在建筑電工教學(xué)中采用主題活動(dòng)課的意義和實(shí)施步驟，介紹了創(chuàng)設(shè)主題活動(dòng)課時(shí)主題設(shè)計(jì)、課堂實(shí)施、教師掌控、作業(yè)評(píng)價(jià)的方法和策略。

主題活動(dòng)課；主題設(shè)計(jì)；評(píng)價(jià)

《建筑電工與電氣設(shè)備》是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，在教學(xué)中，如何讓基礎(chǔ)偏差的中職學(xué)生融入課堂，進(jìn)行有效性的課堂實(shí)施，是我們一線教師必須解決的問題。針對(duì)這一問題，我們采用主題活動(dòng)課創(chuàng)設(shè)教學(xué)。

主題活動(dòng)課是學(xué)生在學(xué)習(xí)完一定章節(jié)的知識(shí)與技能后，教師根據(jù)學(xué)生情況和實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造一個(gè)場景，設(shè)計(jì)一個(gè)主題，融合章節(jié)知識(shí)與技能點(diǎn)，并在教學(xué)實(shí)施過程中體現(xiàn)學(xué)生主體作用的一種教學(xué)活動(dòng)模式。該如何進(jìn)行主題活動(dòng)課的創(chuàng)設(shè)？根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為，創(chuàng)設(shè)主題活動(dòng)課可從主題設(shè)計(jì)、課堂實(shí)施、師生互動(dòng)等方面進(jìn)行分析與實(shí)施。

一.主題設(shè)計(jì)：學(xué)生興趣激發(fā)的前提

主題活動(dòng)課中，主題的設(shè)計(jì)是關(guān)鍵。設(shè)計(jì)的主題要求實(shí)用、有趣、適時(shí)、可操作性強(qiáng)，能讓學(xué)生通過“活動(dòng)”來獲得知識(shí)、技巧與技能，并運(yùn)用所學(xué)，解決一些實(shí)際問題，然后內(nèi)化為技術(shù)素養(yǎng)，

1.主題設(shè)計(jì)的實(shí)用性

一個(gè)好的主題活動(dòng)，首先要有其實(shí)用價(jià)值存在，能夠與實(shí)際生活、工作的一些現(xiàn)象產(chǎn)生共鳴?！皠?chuàng)造源于生活”，在學(xué)習(xí)“電氣照明與照明線路”這節(jié)課時(shí)，先讓學(xué)生分析：教室和自己家里的臥室、廚房、餐廳、衛(wèi)生間、客廳陽臺(tái)等燈具選擇的類型以及線路布置方案，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)身邊的建筑物都熟悉，很多同學(xué)都有自己的一些見解，所以在接到主題活動(dòng)課的任務(wù)書時(shí)，都相當(dāng)高興，能對(duì)自己學(xué)過的知識(shí)學(xué)以致用，充滿了成就感和幸福感。其次，主題創(chuàng)設(shè)的實(shí)用性還體現(xiàn)在適用于教學(xué)，能夠解決教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，在活動(dòng)過程中學(xué)生掌握技能點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)。而達(dá)到主題活動(dòng)課的創(chuàng)設(shè)目的，從而使學(xué)生掌握到知識(shí)與技能技巧。

2.主題設(shè)計(jì)的趣味性

一個(gè)具有趣味性的主題活動(dòng)能讓學(xué)生主動(dòng)地參與到教學(xué)中來，讓這些有懶散習(xí)性的學(xué)生化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。比如，在學(xué)習(xí)“安全用電常識(shí)”時(shí)，如果按照課本的步驟，學(xué)生也能夠簡單的操作，但按部就班的學(xué)習(xí)明顯會(huì)產(chǎn)生枯燥、煩瑣的感覺，學(xué)生在學(xué)習(xí)中提不起興趣，達(dá)不到主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握也有限。所以通過創(chuàng)設(shè)一個(gè)“安全用電常識(shí)”主題活動(dòng)，設(shè)計(jì)興趣盎然的對(duì)話，課前讓學(xué)生百度查找?guī)讉€(gè)觸電事故案例，根據(jù)案例分析：觸電的原因，總結(jié)觸電的種類、形式以及觸電事故發(fā)生的規(guī)律，還可以讓同學(xué)之間在課堂演示觸電急救。從而達(dá)到安全用電知識(shí)點(diǎn)的講授與技能訓(xùn)練。在活動(dòng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，學(xué)習(xí)效率隨之提高，課堂氣氛也生動(dòng)活潑起來。

3.主題活動(dòng)的可操作性

主題活動(dòng)課設(shè)計(jì)中，方便運(yùn)行，可操作性強(qiáng)，學(xué)生容易上手是設(shè)計(jì)的重要標(biāo)準(zhǔn)。要讓學(xué)生易于對(duì)主題實(shí)踐內(nèi)容操作、實(shí)施，對(duì)主題的每一個(gè)板塊、每一個(gè)技能要求、每一項(xiàng)任務(wù)、最后的整體效果都清楚明了，操作時(shí)做到有的放矢，杜絕無從下手或無事可做。因此，為保證活動(dòng)課的順利執(zhí)行，課堂的學(xué)案設(shè)計(jì)是主題活動(dòng)課創(chuàng)設(shè)的一個(gè)重要任務(wù)。學(xué)案設(shè)計(jì)是學(xué)生完成主題活動(dòng)的任務(wù)指導(dǎo)書，是學(xué)生完成活動(dòng)的過程步驟的依據(jù)。有了學(xué)案，學(xué)生在操作時(shí)有事可做，有據(jù)可依，懂得做什么內(nèi)容，達(dá)到什么目標(biāo)，完成什么樣的效果，從而使得主題活動(dòng)課更容易實(shí)施。比如，“電動(dòng)機(jī)點(diǎn)動(dòng)控制”線路的安裝主題活動(dòng)課，在學(xué)案設(shè)計(jì)中，分成：原理圖、各原件的性能與作用、電線的連接工藝三個(gè)模塊，每個(gè)模塊要完成的任務(wù)，每個(gè)任務(wù)要達(dá)到的效果，都分別進(jìn)行分析后再安裝。學(xué)生根據(jù)學(xué)案的要求，在操作時(shí)就方便易了。

二.課堂實(shí)施：學(xué)生主體作用的體現(xiàn)

主題設(shè)計(jì)好之后，要進(jìn)行課堂的教學(xué)實(shí)施，主題設(shè)計(jì)本身只是一種載體，學(xué)生才是活動(dòng)的主體。一個(gè)成功的主題活動(dòng)課要能夠體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，教師要做到：

1.學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

當(dāng)前中職學(xué)生普遍基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)目的不明確。要讓學(xué)生、課堂、教學(xué)過程動(dòng)起來，讓學(xué)生成為活動(dòng)的主人，并在整個(gè)活動(dòng)過程中積極參予，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)就是教師教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)了。在課堂實(shí)施中，學(xué)生要做到五點(diǎn)：一、認(rèn)真聽課，做好筆記，保持好奇心；二、不懂就問，對(duì)所學(xué)保持問疑態(tài)度；三、認(rèn)真分析考察，將所學(xué)為已所用；四、懂得質(zhì)疑，找出不同方法；五、踏實(shí)做事，認(rèn)真篤行踐實(shí)。

2.注重因材施教、體現(xiàn)個(gè)人差異

當(dāng)前中職學(xué)生的個(gè)體差異性較大，學(xué)生的理解能力和接受知識(shí)水平參差不齊，大體可分為三大類。第一類學(xué)生思想較為活躍，接收新知識(shí)較快。對(duì)這一類的學(xué)生，關(guān)鍵在于激勵(lì)與任務(wù)拓展，主題課堂設(shè)計(jì)時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)拓展性的任務(wù)并要求這類學(xué)生完成并給予精神上的激勵(lì)。第二類學(xué)生占大部分，他們思想上有想進(jìn)步，也想去學(xué)會(huì)一技之長，但因?yàn)榱?xí)慣，或其他原因，在學(xué)習(xí)上有一定困難，且容易打退堂鼓。對(duì)這一類的學(xué)生，可采取的策略是分組時(shí)與水平較好的學(xué)生合作。教師要多關(guān)注這些學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)展情況，及時(shí)給予幫助與指導(dǎo)，讓學(xué)生自始至終充滿信心完成整個(gè)活動(dòng)。第三類學(xué)生或思想懶散、不思進(jìn)取，或?qū)W習(xí)困難、方法缺乏。針對(duì)此類學(xué)生，可在活動(dòng)課中設(shè)計(jì)一些基本任務(wù)，要求他們能按學(xué)案設(shè)計(jì)完成課堂活動(dòng)，讓他們能在每一次的課堂中都有一點(diǎn)點(diǎn)的收獲，并在他們有進(jìn)步時(shí)適時(shí)給予表揚(yáng)，長久以往，這些學(xué)生也會(huì)學(xué)到一些知識(shí)，甚至提高學(xué)習(xí)興趣，真正融入到學(xué)習(xí)中。

三.教師掌控：課堂成功與否的關(guān)鍵

一個(gè)比較開放、活躍的課堂，特別是主題活動(dòng)課，教師在活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)處于主導(dǎo)地位，對(duì)主題課堂要有全面掌控的能力和操縱課堂實(shí)施過程的能力，并發(fā)揮教育者的身份。

1.主題設(shè)計(jì)時(shí)教師主導(dǎo)地位

一個(gè)質(zhì)量高的主題活動(dòng)課設(shè)計(jì)，需要授課教師在課前必須做足功夫，精心設(shè)計(jì)課堂。身處主導(dǎo)地位的教師，在設(shè)計(jì)主題活動(dòng)課時(shí)要起到總設(shè)計(jì)師的作用，主要表現(xiàn)在：一、對(duì)全局要有掌控性。要求教師要縱觀全局，要考慮到主題的選擇是否適用、能否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)；二、對(duì)教材要有全瞻性。對(duì)教材要有整體概念、能對(duì)教材進(jìn)行初步整合，通曉單元內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)的分布，把握章節(jié)重、難點(diǎn)；三、對(duì)設(shè)計(jì)要有整體性。在主題設(shè)計(jì)時(shí)，能分析主題課活動(dòng)的方式、選擇完成主題的素材、設(shè)計(jì)活動(dòng)的板塊、預(yù)測實(shí)施過程中可能遇到的問題、設(shè)計(jì)學(xué)生作品中需要評(píng)價(jià)的信息等。只有充分的前期準(zhǔn)備工作，教師在主題活動(dòng)課設(shè)計(jì)時(shí)才能胸有成竹、活動(dòng)過程中的輔導(dǎo)才能游刃有余。

2.活動(dòng)過程中教師的掌控作用

主題活動(dòng)課是以學(xué)生為主體的一種新的教學(xué)模式，應(yīng)該多放手讓學(xué)生去做。這要求教師能調(diào)動(dòng)課堂氣氛，對(duì)學(xué)生在課堂活動(dòng)中可能遇到的問題能做到及時(shí)反應(yīng)與解決。對(duì)不同的學(xué)生，給予不同的表揚(yáng)方式，比如程度較好的學(xué)生，多給予激勵(lì)和技術(shù)上的指導(dǎo)，并在他們當(dāng)中形成競爭氛圍；對(duì)程度中等的學(xué)生，多給予他們鼓勵(lì)和輔導(dǎo)，幫助他們樹立自信心；對(duì)于掌握程度不夠或思想不夠端正的學(xué)生，課堂中多加以提醒與指正，對(duì)于他們的每一點(diǎn)進(jìn)步都及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)，幫助他們重拾學(xué)習(xí)的興趣。通過不同方式的表揚(yáng)，不同的學(xué)生都會(huì)覺得自己得到重視與賞識(shí)，是學(xué)習(xí)的主人，從而在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生一種積極向上的幸福感。通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生能感受到收獲的成就，教師本身也有一種教學(xué)的愉悅，從而達(dá)到創(chuàng)建和諧師生關(guān)系、構(gòu)筑幸福課堂的目的。

四、作業(yè)評(píng)價(jià)：主題活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)

學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)是主題活動(dòng)課的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它既是知識(shí)和技能的總結(jié)和深化，又進(jìn)一步溝通師生之間的情感。該如何有效的進(jìn)行課堂中的作業(yè)評(píng)價(jià)？一教師要留出適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，讓學(xué)生表達(dá)自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)。二是教師要制定合適的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。按照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，可讓學(xué)生自評(píng)或互評(píng)，最后教師總結(jié)的評(píng)價(jià)。三是作品要有代表性。凡是能暴露問題的、具有獨(dú)創(chuàng)比較新穎的、具有示范模仿作用的，都可以作為師生共同評(píng)價(jià)的作業(yè)。在作業(yè)評(píng)價(jià)中，學(xué)生自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合，師評(píng)與互評(píng)相交融，讓學(xué)生在作業(yè)評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)問題、交流問題，解決問題，在問題中彌補(bǔ)不足，在成功中體驗(yàn)快樂和喜悅。

結(jié)束語

好的主題活動(dòng)課可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)生興趣，最大可能的發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，同時(shí)也讓課堂討論更活躍，小組配合更默契，教師在教學(xué)中也更加輕松、有效?？梢哉f主題活動(dòng)課不僅在建筑專業(yè)課教學(xué)中是一種行之有效的方法，在其他專業(yè)課程的教學(xué)中也能夠有一席之地。

[1]職業(yè)教育學(xué)—原理與應(yīng)用.黃堯.高等教育出版社2009.6

[2]建筑電工與電氣設(shè)備-高等教育出版社2010.5