付 煜

海南醫(yī)學(xué)院

高校醫(yī)學(xué)生就業(yè)困境及職業(yè)生涯規(guī)劃教育研究

付 煜

海南醫(yī)學(xué)院

近年來，我國醫(yī)學(xué)事業(yè)取得了不錯的進展，醫(yī)學(xué)專業(yè)也成為熱門專業(yè)，越來越受歡迎。然而，面對數(shù)量日益增長的醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生，就業(yè)問題成為當(dāng)前面臨的一大問題。不同于其他熱門專業(yè)，醫(yī)學(xué)專業(yè)本身的特殊性決定了高校醫(yī)學(xué)生一定要做好職業(yè)生涯規(guī)劃，加強對職業(yè)的認知和定位，從而更好的實現(xiàn)就業(yè)、服務(wù)于社會。本文針對高校醫(yī)學(xué)生就業(yè)困境及職業(yè)生涯規(guī)劃教育進行淺要的分析，旨在促進我國醫(yī)學(xué)教育事業(yè)的不斷發(fā)展。

高校；醫(yī)學(xué)生；就業(yè)；職業(yè)規(guī)劃

隨著我國教育體制的不斷改革，大學(xué)生就業(yè)問題越來越受到人們的關(guān)注。大學(xué)生就業(yè)的好壞，關(guān)乎到我國教育的未來發(fā)展，也影響到大學(xué)生的一生。近年來，我國高校醫(yī)學(xué)生數(shù)量不斷增長，而醫(yī)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)問題受到越來越多的關(guān)注，如何做好醫(yī)學(xué)院學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃并順利實現(xiàn)就業(yè)，已成為當(dāng)前迫切需要解決的問題。

一、高校醫(yī)學(xué)生就業(yè)困境

1.高校醫(yī)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

目前來說，我國高校積極實行擴招政策，造成大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量激增，而用人單位的需求與大學(xué)生數(shù)量不成比例，給學(xué)生就業(yè)帶來一定壓力[1]。對于醫(yī)學(xué)生而言，普遍面臨較大的就業(yè)壓力，據(jù)統(tǒng)計，醫(yī)學(xué)院的初次就業(yè)率普遍偏低。有些醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)的大學(xué)生，具有相對功利性的心理，非東部沿海發(fā)達地區(qū)不去，不愿意到相對貧困落后的地區(qū)就業(yè)，而城市的人才需求處于飽和狀態(tài)，基層地區(qū)又非常需要醫(yī)學(xué)專業(yè)人才，使醫(yī)學(xué)院學(xué)生就業(yè)出現(xiàn)結(jié)構(gòu)失衡，不利于順利實現(xiàn)就業(yè)。此外，醫(yī)學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，在求學(xué)的過程中花費的時間較長、成本較高，這對農(nóng)村的學(xué)生形成一定的負擔(dān)，從而產(chǎn)生擇業(yè)心理。還有一些學(xué)生產(chǎn)生攀比心理，認為到基層工作就是對自己能力的否定，沒有樹立正確的擇業(yè)和就業(yè)觀念。

2.高校醫(yī)學(xué)生就業(yè)難的原因

造成高校醫(yī)學(xué)生就業(yè)難的原因是多種多樣的，概括來說主要有以下幾點：第一，基層地區(qū)醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展較為落后。目前來說，醫(yī)學(xué)院學(xué)生普遍存在著高不成低不就的現(xiàn)象，基層地區(qū)醫(yī)療水平相對落后，資金和設(shè)備不足，與大醫(yī)院難以相比，難以滿足畢業(yè)大學(xué)生的基本要求，造成很多醫(yī)學(xué)生不愿意到基層工作。第二，政策和環(huán)境的影響。醫(yī)學(xué)生就業(yè)受政策和環(huán)境的影響較為明顯，醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生就業(yè)需要有相應(yīng)的職業(yè)資格證書，而這些資格證書必須學(xué)生拿到畢業(yè)證書后才能有資格報考，從而影響了醫(yī)學(xué)生順利實現(xiàn)就業(yè)。同時在當(dāng)前社會條件下，盡管醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)周期較長，但是沒有充分得到社會的廣泛認可，很多醫(yī)院對醫(yī)學(xué)生的任職資格提出質(zhì)疑，不利于醫(yī)學(xué)生的就業(yè)和發(fā)展。第三，部分專業(yè)人才過剩。醫(yī)學(xué)類不同專業(yè)學(xué)生數(shù)量具有較大差異，有些專業(yè)人才需求較少，而學(xué)生數(shù)量較多，出現(xiàn)人才過剩。第四，醫(yī)學(xué)院自身存在的問題。很多醫(yī)學(xué)院沒有建立健全的學(xué)生就業(yè)保障體系，沒有對學(xué)生就業(yè)問題提出針對性的建議和措施，從而不利于醫(yī)學(xué)生實現(xiàn)就業(yè)。第五，醫(yī)學(xué)院學(xué)生自身問題。醫(yī)學(xué)院學(xué)生自身的就業(yè)觀念也是就業(yè)難的一大原因，很多醫(yī)學(xué)生沒有樹立正確的就業(yè)擇業(yè)觀念，缺乏職業(yè)規(guī)劃，也有一些學(xué)生自身醫(yī)學(xué)知識掌握不足，難以勝任醫(yī)院的工作。此外，在求職方面，大學(xué)生也缺乏一定的經(jīng)驗和求職技巧，造成就業(yè)率不高。

二、高校醫(yī)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃

1.職業(yè)生涯規(guī)劃概述

職業(yè)生涯規(guī)劃通俗來講就是對今后個人所要從事的工作進行有目的、有計劃的分析、判斷和規(guī)劃，結(jié)合自身的興趣和能力，根據(jù)當(dāng)前時代發(fā)展的需要，確定適合自己發(fā)展的職業(yè)并為之努力奮斗[2]。相對來說，職業(yè)規(guī)劃是一個動態(tài)的過程，因而所作出的職業(yè)規(guī)劃并不是一成不變的。職業(yè)規(guī)劃過程中，應(yīng)該結(jié)合自己的興趣、能力、專業(yè)等各種主客觀條件科學(xué)的判斷、總結(jié)和分析，找到適合自己的未來發(fā)展方向，因而職業(yè)規(guī)劃的過程，也是重新審視自己、認識自己的過程。

2.高校醫(yī)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的意義

高校醫(yī)學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃，有利于重新審視自己、認識自己，對自己的能力、性格、氣質(zhì)、興趣等各種綜合因素進行客觀的評價，從而有利于大學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)自身的長處和不足，并為職業(yè)發(fā)展做好規(guī)劃。職業(yè)生涯規(guī)劃的過程，同時也是大學(xué)生自我反省的過程，通過自我反省，大學(xué)生可以充分挖掘自身存在的潛能，突破發(fā)展過程中的障礙，不斷提升自己的能力，從而為今后的就業(yè)和發(fā)展增強競爭力。此外，高校醫(yī)學(xué)生加強職業(yè)生涯規(guī)劃有利于規(guī)范人才市場，促進社會的和諧發(fā)展。目前來說，我國大力提倡醫(yī)療改革，醫(yī)學(xué)生職業(yè)也將朝著多元化方向發(fā)展，職業(yè)規(guī)劃可以讓醫(yī)學(xué)生走出就業(yè)存在的誤區(qū)，更愿意到適合自己的方向發(fā)展，從而減少盲目就業(yè)和攀比等現(xiàn)象的發(fā)生，使醫(yī)學(xué)院學(xué)生順利實現(xiàn)就業(yè)。

3.加強醫(yī)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的措施

為使高校醫(yī)學(xué)生加強職業(yè)規(guī)劃、順利實現(xiàn)就業(yè)，應(yīng)做好以下幾個方面的工作：第一，建立健全的教育體系，提高醫(yī)學(xué)院校教學(xué)水平。要想切實保障醫(yī)學(xué)生就業(yè)，應(yīng)從醫(yī)學(xué)院校自身做起。醫(yī)學(xué)院校應(yīng)加強師資力量，加大資金投入，配備完善的教師隊伍和教學(xué)設(shè)備，切實保障專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量。對于醫(yī)學(xué)教師的選拔一定要嚴格，醫(yī)學(xué)教師本身應(yīng)具有較高的專業(yè)素養(yǎng)，能夠充分勝任教師的工作，教師還應(yīng)具有較高的道德素養(yǎng)，積極引領(lǐng)醫(yī)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，引領(lǐng)學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃。第二，完善醫(yī)學(xué)院校教育服務(wù)體系。各大醫(yī)學(xué)院校應(yīng)切實完善教育服務(wù)體系，幫助學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃。醫(yī)學(xué)院校應(yīng)該對畢業(yè)生的去向及時的了解，針對畢業(yè)生的自身特點，為其出謀劃策，做好職業(yè)規(guī)劃。第三，加強思想道德教育。加強思想道德教育有利于引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀，從而有利于促進醫(yī)學(xué)生順利就業(yè)。此外，加強思想道德教育有利于樹立學(xué)生的職業(yè)道德，使醫(yī)學(xué)生形成良好的醫(yī)學(xué)醫(yī)風(fēng)，從而使其成長為真正為社會奉獻和服務(wù)的人。

[1]孟字,李薇,韓健等.影響高校醫(yī)學(xué)生就業(yè)的因素分析及對策[J].新西部：下旬·理論,2012,(3):114-114.

[2]鄭劍,孫妲男,郭加利等.高等醫(yī)學(xué)院校醫(yī)學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀與對策[J].中國科技博覽,2011,(29):156-156.

付煜，海南醫(yī)學(xué)院，德育講師。