離離

小李的女兒今年上小學(xué)，家附近兩所學(xué)校讓他們兩口子犯了難。

其中一所是公立小學(xué)，只收規(guī)定內(nèi)的學(xué)雜費(fèi)，但教學(xué)水平一般;另一所是私立小學(xué)，學(xué)費(fèi)6年5萬元，但師資優(yōu)秀，教學(xué)水平高。小李兩口子雖然都是工薪族，掙得不多，但咬咬牙，5萬元也能拿出來。但這不僅是錢的事兒。拋開別的不談，單從交易角度看，這種情形實(shí)際上是一個(gè)買方——小李一家三口;兩個(gè)賣方——兩所小學(xué)。價(jià)格上，公立學(xué)校比私立學(xué)校有優(yōu)勢，但劣勢是教學(xué)水平不高。這恰恰是私立小學(xué)的優(yōu)勢?？伤搅⑿W(xué)收費(fèi)高。是圖便宜，讓孩子去公立小學(xué)，還是花高價(jià)，讓孩子去私立小學(xué)？

若是普通交易，那小李兩口子好選擇。問題是，圖便宜也好，花高價(jià)也罷，重點(diǎn)不在于花錢多少，而在于讓孩子能真正學(xué)到知識。在這個(gè)大原則面前，花錢多少乃次要問題?？纱我獑栴}也會變成主要問題，在富裕人家，5萬元不在話下;在貧困家庭，連想都不敢想。第三種情況如小李兩口子，很糾結(jié)，一狠心，也能拿出這筆錢;一哆嗦，就可能舍不得。

花錢少，只能買來一般的教育資源;花錢多，會買來優(yōu)秀教育資源。這屬于常量。變量是，孩子若肯學(xué)習(xí)，上公立小學(xué)，教學(xué)水平那樣，就得靠他有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)自覺性了;上私立小學(xué)，教育資源那么好，無疑錦上添花。若不肯學(xué)習(xí)，那上公立學(xué)校就要冒雪上加霜的危險(xiǎn);上私立小學(xué)，或許能受到正面影響，讓他漸漸對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣呢。

小李兩口子不妨以這種換算方式，來解開糾結(jié)。