李曉娟

摘要：在高中地理教學(xué)中，運(yùn)用地理教學(xué)可以幫助高中學(xué)生形象直觀的了解地理的空間位置分布，使學(xué)生可以使用地圖解決生活中遇到的困難。本文主要分析了地圖在高中地理教學(xué)中的價(jià)值、學(xué)生使用地圖學(xué)習(xí)的積極作用以及地圖使用在教學(xué)中的方式，結(jié)合地圖的特點(diǎn)讓學(xué)生可以在地圖上熟悉地理分布規(guī)律、相互關(guān)系以及變化形態(tài)等，培養(yǎng)高中學(xué)生的創(chuàng)新力以及想象力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：地圖；高中；地理教學(xué)；必要性

學(xué)生學(xué)習(xí)地理的目的就是了解自然現(xiàn)象之間的關(guān)系、空間分布特征以及地理結(jié)構(gòu)等，而地圖在高中的地理教學(xué)中是最直觀、最形象的媒體。在傳遞地理信息的時(shí)候，地圖有著語(yǔ)言以及文字無(wú)法比及的作用，地圖可以把零散的地理知識(shí)系統(tǒng)化，把抽象的地理概念具體化。在高中地理教學(xué)中，只有把地圖與教材緊密的結(jié)合，才可以使學(xué)生熟悉地理的概念，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的綜合能力。

一、地圖在地理教學(xué)的價(jià)值

（一）有鮮明的地理特點(diǎn)

在地理學(xué)習(xí)中，教師以及學(xué)生要對(duì)地理的文字有清晰的了解，還要良好的認(rèn)識(shí)地理地圖。因?yàn)榈乩碇械牡貓D可以形象的表現(xiàn)出地理中的各項(xiàng)元素，包括著大量的地理信息，可扼要簡(jiǎn)明的表達(dá)出地理元素。除此之外，地圖還有很好的系統(tǒng)性以及邏輯性，不只可以讓學(xué)生更有效率的學(xué)習(xí)地理，還與地理的基本邏輯相符合。

（二）有基本的地理知識(shí)

地理知識(shí)中的重要體現(xiàn)是地圖，也是學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的主要來(lái)源。地圖可以指明地理中的知識(shí)，同時(shí)這也是其它學(xué)科與地理學(xué)科的主要區(qū)別。地圖是由多種元素組成的，在一般情況下地圖可協(xié)調(diào)信息系統(tǒng)、圖像以及文字等要素，這些要素之間是相輔相成的，可以形象的表達(dá)出地理中的各種體系?，F(xiàn)在隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，圖像化的地理已成為了地理發(fā)展的趨勢(shì)。

二、學(xué)生使用地圖學(xué)習(xí)地理的積極作用

（一）增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

高中的地理知識(shí)在大致上可以分為自然地理以及人文地理兩個(gè)方面，自然地理有復(fù)雜的知識(shí)，這些知識(shí)使學(xué)生在學(xué)習(xí)起來(lái)十分無(wú)聊乏味，在本質(zhì)上自然地理也比較難懂，所以自然地理無(wú)法提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至很多學(xué)生聞自然地理而色變，使學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)地理的積極性。但是如果使用地圖進(jìn)行輔助教學(xué)，學(xué)生就可以客觀的學(xué)習(xí)地理現(xiàn)象以及地理知識(shí)，把無(wú)聊乏味的地理知識(shí)用地圖進(jìn)行說(shuō)明以及解釋，為高中的地理課堂帶來(lái)趣味性和直觀性的學(xué)習(xí)氛圍，可以提高高中學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，從而提高學(xué)習(xí)地理的效率。

（二）養(yǎng)成學(xué)生良好的地理思維

在學(xué)習(xí)地形地貌、地理空間以及地理區(qū)時(shí)的過(guò)程中，使用地圖進(jìn)行教學(xué)就可以讓學(xué)生在客觀的情況下思考地理問(wèn)題，會(huì)使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的地理思維以及對(duì)地理空間的想象?？梢宰寣W(xué)生在學(xué)習(xí)地理的過(guò)程中遇到地理難點(diǎn)從地圖中找出答案，學(xué)生熟讀地圖不僅可以歸納地理要素以及地理信息，還可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的積累習(xí)慣，形成良好的地理思維。

（三）可以使學(xué)生更直觀的了解歷史

在學(xué)生學(xué)習(xí)地理的過(guò)程中，讓學(xué)生查看地圖可以使學(xué)生了解到因?yàn)闀r(shí)代的發(fā)展，對(duì)應(yīng)的國(guó)土面積發(fā)生的變化；可以使學(xué)生理解到由于地理、地殼活動(dòng)引發(fā)的地貌變遷。同時(shí)使用地圖教學(xué)還可以使學(xué)生了解到各個(gè)國(guó)家的草原分布、森林分布、物產(chǎn)資源分布以及山河面積等地理元素，可以使學(xué)生通過(guò)地圖更加直觀的了解到歷史知識(shí)。

三、地圖使用在教學(xué)中的方式

（一）引導(dǎo)學(xué)生了解地圖知識(shí)

使學(xué)生依靠地圖學(xué)習(xí)地理知識(shí)的前提就是首先要讓學(xué)生熟悉地圖中的基礎(chǔ)知識(shí)。作為地理教師，在地理授課地過(guò)程中不僅讓學(xué)生熟悉中所標(biāo)示的顏色、符號(hào)以及圖例等內(nèi)容代表的意思，還要讓學(xué)生明白類別不同的地圖有不同的作用。比如礦產(chǎn)分布圖、水系河流分布圖、交通流量分布圖、降水分布圖等這些地圖中有的地圖是在學(xué)習(xí)地形知識(shí)時(shí)所用到的，有些地圖是學(xué)習(xí)交通時(shí)所必需的。因此作為地理教師使用地圖教學(xué)的重要前提就是引導(dǎo)學(xué)生可以正確的使用各種類型的地圖。

（二）掌握使用地圖的課程

雖然在高中地理教學(xué)中，地圖是不可缺少的一種輔助工具，但是往往由于時(shí)間有限，使使用地圖教學(xué)的時(shí)間較少，所以作為地理教師應(yīng)該準(zhǔn)確把握住使用地圖教學(xué)的時(shí)機(jī)。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況以及教學(xué)的課程設(shè)計(jì)和選擇地理地圖，避免過(guò)量或者只在必要時(shí)使用地圖。如果要在課堂上繪制地圖，地理教師繪制的地圖只要可清晰、簡(jiǎn)明的說(shuō)明意思就可以，不提倡老師為了使用繪畫(huà)地圖的技巧而耽誤課堂學(xué)習(xí)的時(shí)間。

（三）充分結(jié)合文字與地圖教學(xué)

在學(xué)生學(xué)習(xí)地理的過(guò)程中，很多地理知識(shí)不是只要通過(guò)地圖就可以完成教學(xué)的，還需要文字做必要的解釋。老師可以鼓勵(lì)學(xué)生看圖解說(shuō)，這就不僅可以讓學(xué)生更好的理解地圖的含義，還可以提高地理課堂的效率。除此之外，在地圖中作必要的文字解釋，可以讓教師在教學(xué)的過(guò)程中更形象充分的表達(dá)地理知識(shí)。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，在高中地理教學(xué)中，使用地圖教學(xué)可以使學(xué)生形象、客觀的學(xué)習(xí)地理知識(shí)，找出地理中各個(gè)地理現(xiàn)象之間的相互聯(lián)系，得出準(zhǔn)確的地理信息。除此之外在高中的地理教學(xué)中，地理教師要培養(yǎng)學(xué)生推理、判斷以及分析的能力，使用地圖教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的良好習(xí)慣。因此在地理教學(xué)中，地理教師應(yīng)該在教學(xué)的過(guò)程中使用地圖進(jìn)行教學(xué)。

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