李金秋

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，是需要日積月累才能學(xué)好的一門學(xué)科。但是日積月累不是勒令式的強(qiáng)迫學(xué)生死記硬背，而首要的是引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如：課前預(yù)習(xí)、課堂筆記、背誦課文、注重朗讀。這樣英語(yǔ)教學(xué)才能達(dá)到事半功倍的效果。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，得靠教師的指導(dǎo)、要求和約束。

課前預(yù)習(xí)。有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生總是在上每節(jié)課之前提前把老師要講的內(nèi)容認(rèn)真看一遍，并做好預(yù)習(xí)記錄，標(biāo)明哪些地方不懂或一知半解、自己認(rèn)為的重點(diǎn)、難點(diǎn)；在上課的時(shí)候，聽老師講課就不會(huì)太費(fèi)力了，同時(shí)也能夠清楚的知道自己哪些地方預(yù)習(xí)的不足，自己哪些地方重點(diǎn)、難點(diǎn)抓得不夠，在下次預(yù)習(xí)的時(shí)候更能抓住脈絡(luò)，形成好的方法。教師除了教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法外，還應(yīng)提出具體要求，并在每節(jié)課上課前幾分鐘進(jìn)行檢查。對(duì)做到好的同學(xué)提出表?yè)P(yáng)并展示給其他同學(xué)作參考。

課堂筆記。學(xué)生在小學(xué)時(shí)，由于學(xué)習(xí)內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，基本上沒有作筆記的習(xí)慣，也不會(huì)做筆記。但到了初中以后，由于語(yǔ)法項(xiàng)目的增加，教學(xué)內(nèi)容的加深，教師在課堂上的講解就會(huì)相應(yīng)增加，筆記的重要性就日顯突出，因此進(jìn)入初中，從初一年級(jí)起，教師就應(yīng)該言傳身教地指導(dǎo)學(xué)生做筆記。如做筆記要整潔、清楚、有條理；注意教師講得比較緩慢的地方是重點(diǎn)要點(diǎn)，需要做筆記；教師特別強(qiáng)調(diào)或反復(fù)提示的內(nèi)容要懂得做筆記；教師可以指導(dǎo)學(xué)生在筆記中使用彩色筆，建立簡(jiǎn)單明了、富有提示作用的符號(hào)系統(tǒng)，課后歸納、整理筆記等。教師還應(yīng)該檢查學(xué)生的筆記，給予必要的個(gè)別指導(dǎo)，開展最佳筆記評(píng)選和展示，以鼓勵(lì)和幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真聽講、勤做筆記的好習(xí)慣。

背誦“范文”?！氨彻Α笨梢哉f是學(xué)習(xí)外語(yǔ)必不可少的基本功，教師應(yīng)在北宋范文方面提出要求，指點(diǎn)方法，定期檢查獲不定期抽查，促使學(xué)生養(yǎng)成背誦的習(xí)慣。經(jīng)過長(zhǎng)年摸索，我總結(jié)了“逐句消滅，循環(huán)背誦”的方法（先背熟第一句，然后增加第二句，再把前后連起來一起背熟，如此循環(huán)反復(fù)），全班學(xué)生常常僅用五分鐘就可以背出一篇對(duì)話課文，學(xué)生自己感受這種背誦方法的好處，并消除了對(duì)背課文的畏懼心理。平時(shí)可以把學(xué)生分成若干小組，每小組幾個(gè)人，由助長(zhǎng)檢查背誦情況，每周向老師匯報(bào)一次，這樣即使學(xué)生受到監(jiān)督，又減輕教師的負(fù)擔(dān)。在課文較長(zhǎng)、上課進(jìn)度較快時(shí)，學(xué)生不必背誦全文，只需選取一些重點(diǎn)課文、段落或句子要求學(xué)生背誦，同樣效果顯著。背誦貴在堅(jiān)持，任何時(shí)候都不可荒廢。

學(xué)習(xí)英語(yǔ)就是要有效培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感。培養(yǎng)語(yǔ)感的方法很多，聽、讀、背是最好的方法。我們只要想想流行歌曲就會(huì)明白聽的重要性了。古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神?！睂W(xué)習(xí)英語(yǔ)也一樣。只有通過讀和背，我們才能獲得最多的實(shí)踐量，積累語(yǔ)感。

注重朗讀。教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生通過聚精會(huì)神的朗讀，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏、語(yǔ)感等，也有助于“說”的能力進(jìn)一步提高。由于英語(yǔ)不同于漢語(yǔ)，再加上語(yǔ)言環(huán)境的缺失，致使學(xué)生對(duì)學(xué)過的東西很容易遺忘。因此，教師要根據(jù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，把朗讀、背誦作為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一項(xiàng)基本方法，鼓勵(lì)學(xué)生克服畏難情緒，引導(dǎo)他們大量閱讀，加深記憶，掌握基礎(chǔ)詞匯，可以說，熟記了語(yǔ)言知識(shí)，就有了開口的基礎(chǔ)。

學(xué)生養(yǎng)成了良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣是基礎(chǔ)，教師精煉英語(yǔ)課堂是關(guān)鍵。作為一名英語(yǔ)教師，要注重質(zhì)量意識(shí)，更要追求課堂教學(xué)的最佳效益。精煉課堂，就是“精、活、嚴(yán)、細(xì)”?！熬保褪侵v授啟發(fā)精煉。首先是教學(xué)目標(biāo)定得準(zhǔn)。不搞面面俱到。一堂課講什么，怎樣講，為什么這樣講，教者思路清晰?！盎睢笔墙滩奶幚盱`活，課堂氣氛活躍。要讓聽課的學(xué)生覺得聽課是一種享受，一節(jié)課45分鐘過得太快?！凹?xì)”指因材施教過細(xì)，具體體現(xiàn)在教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)的處理上。對(duì)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，能做到‘要言不繁’或‘一語(yǔ)破的’的，就絕不拖泥帶水！但有的課還是要做‘過細(xì)處理’，作‘精雕細(xì)琢’的，否則就不能突破障礙，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。因此，對(duì)課堂上教師的“講”不能全盤否定，不僅該講的要講，而且改細(xì)講的還要細(xì)講。

總之，要提高學(xué)校英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果：一是引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如：課前預(yù)習(xí)、課堂筆記、背記單詞、背誦課文；二是老師要精煉課堂。兩者結(jié)合，英語(yǔ)教學(xué)才能達(dá)到事半功倍的效果，英語(yǔ)成績(jī)才會(huì)步步高升。