司開妹

（江蘇省江陰中等專業(yè)學(xué)校，江蘇 江陰 214433）

機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)課改探討

司開妹

（江蘇省江陰中等專業(yè)學(xué)校，江蘇 江陰 214433）

針對(duì)本課程理論實(shí)踐性強(qiáng)、內(nèi)容抽象、教學(xué)難度大等特點(diǎn)，將教材資源整合、改革教學(xué)模式，與企業(yè)緊密結(jié)合，設(shè)計(jì)合適的工作項(xiàng)目，來提高教學(xué)質(zhì)量，從而符合職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)的需要。

工學(xué)結(jié)合；教學(xué)改革；技能型人才

為了積極服務(wù)江蘇地方經(jīng)濟(jì)先進(jìn)制造業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才，改革是各校專業(yè)建設(shè)的核心工作。江蘇省江陰中等專業(yè)學(xué)校把工學(xué)結(jié)合作為重要的切入點(diǎn)，積極推行課堂教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的教學(xué)理念，在整個(gè)教育教學(xué)的過程中將學(xué)習(xí)與實(shí)踐融會(huì)貫通，培養(yǎng)具有較高實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的技能型人才。

機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)歷來是一門比較難教的課程，不同的教學(xué)條件和不同的教學(xué)方法又會(huì)導(dǎo)致截然不同的教學(xué)效果。該課程屬于機(jī)械類專業(yè)學(xué)生必修的專業(yè)基礎(chǔ)課，教學(xué)效果的好壞將直接影響學(xué)生對(duì)于機(jī)械專業(yè)知識(shí)體系的理解，影響學(xué)生對(duì)于其他專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。

1　實(shí)施“工學(xué)結(jié)合”，重構(gòu)課程模塊

職業(yè)教育承擔(dān)著為生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理一線培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的重任。我校推進(jìn)以資源整合為基礎(chǔ)，以人才培養(yǎng)計(jì)劃制定為重點(diǎn)，以實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)安排為關(guān)鍵的全面教學(xué)改革。機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)這門課程實(shí)踐性和操作性比較強(qiáng)，鑒于此，教材必須與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)課程教學(xué)的需要。機(jī)械教研組基于工學(xué)結(jié)合來設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，以形成學(xué)生的崗位能力為設(shè)計(jì)主線，以各個(gè)實(shí)踐項(xiàng)目為明線，以個(gè)中穿插的理論知識(shí)點(diǎn)為暗線。

2　實(shí)施“工學(xué)結(jié)合”，更新教學(xué)方法

教學(xué)方法是教學(xué)思想的外在表現(xiàn)，是以教學(xué)過程的內(nèi)部邏輯為依據(jù)，是多種要素構(gòu)成的動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu)。作為直接為社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者的職業(yè)教育，是一種追求生存和發(fā)展的能力本位教育，這是職業(yè)教育區(qū)別于其他教育的顯著特征。

圍繞本課程目標(biāo)，進(jìn)行了項(xiàng)目教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等改革，以職業(yè)生涯為目標(biāo)，以工作結(jié)構(gòu)為框架，以職業(yè)能力為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)實(shí)踐能力為內(nèi)容等，將多種課程形態(tài)相結(jié)合，如表1所示。

2.1工學(xué)結(jié)合，項(xiàng)目教學(xué)

項(xiàng)目教學(xué)是目前職業(yè)學(xué)校課程改革的方向，課堂教學(xué)深受學(xué)生歡迎。教學(xué)項(xiàng)目來源于企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，這樣教學(xué)內(nèi)容就會(huì)彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容所帶來的不足，對(duì)培養(yǎng)高技能人才會(huì)有很大的幫助。例如，在講鑄造和鍛造缺陷的過程中，因?qū)W校沒有相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備，用講授法來上課，一定會(huì)枯燥無味且難以使學(xué)生明白。那可以把許多實(shí)物引進(jìn)課堂（如鑄造和鍛造廠里的各種有缺陷的鑄件和鍛件），巧妙的抓住這些實(shí)物的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生成立項(xiàng)目小組，分組進(jìn)行各項(xiàng)目的執(zhí)行，從中掌握該項(xiàng)目的整個(gè)工作流程，各個(gè)小組之間可以相互監(jiān)督，共同成長。這就使理論與實(shí)踐很好的融合在了一起，是實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)踐的重要環(huán)節(jié)，各小組之間取長補(bǔ)短，共同激勵(lì)，共同進(jìn)步，不但可以很好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果，達(dá)到教學(xué)的要求，還能培養(yǎng)出適合企業(yè)和社會(huì)要求的高技能人才。

2.2工學(xué)結(jié)合，現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)

為了提高課程教學(xué)質(zhì)量，除了理論緊密聯(lián)系實(shí)際外，還必須進(jìn)行相應(yīng)的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。如講述車削部分時(shí)，教師首先作簡(jiǎn)單的闡述，學(xué)生認(rèn)識(shí)現(xiàn)場(chǎng)（如機(jī)床、刀夾量具等）；其次教師操作演示（如裝夾、對(duì)刀、走刀等）；然后挑選一些學(xué)生進(jìn)行模擬操作，最好討論總結(jié)。現(xiàn)場(chǎng)素材豐富、真實(shí)，學(xué)生通過觀察、思考和討論，加深了對(duì)于所學(xué)理論知識(shí)的理解，并用最短的時(shí)間掌握專業(yè)知識(shí)同時(shí)迅速轉(zhuǎn)化成實(shí)際能力?？傊?，現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)提高了教學(xué)效率，學(xué)生收獲很大。

如何有效將生產(chǎn)崗位與課程理論有機(jī)融合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提高教學(xué)質(zhì)量，還將進(jìn)一步地探索與研究。

主要參考文獻(xiàn)

［1］劉玲娣，王公安.機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)［M］.第6版.北京：中國勞動(dòng)社會(huì)保障出版社，2011.

［2］仲小英.項(xiàng)目導(dǎo)向下的“工學(xué)結(jié)合”模式在高職“電工技術(shù)”教學(xué)的應(yīng)用［J］.中國電力教育，2009（1）.

10.3969/j.issn.1673-0194.2015.02.160

TH16-4；G712.4

A

1673-0194（2015）02-0224-02

2014-12-26