陸戰(zhàn)軍（江蘇省如皋市搬經(jīng)中學(xué)，江蘇 如皋　226561）

高中歷史分層教學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)

陸戰(zhàn)軍
（江蘇省如皋市搬經(jīng)中學(xué)，江蘇 如皋226561）

新課改的全面開展為高中歷史教學(xué)模式的改革提供了理論和政策上的支持，新課標(biāo)闡述了歷史教學(xué)的根本目標(biāo)、教學(xué)理念、教學(xué)性質(zhì)、課堂建設(shè)等方面的具體內(nèi)容，成為高中歷史教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。伴隨著新課改的普及和推廣，我國中學(xué)歷史教學(xué)模式呈現(xiàn)出多元化的趨勢，教學(xué)手段多樣化、課堂安排科學(xué)化、教學(xué)內(nèi)容突出化、教學(xué)質(zhì)量高效化都利于實(shí)現(xiàn)中學(xué)歷史的有效教學(xué)。

一、新課改以來我國中學(xué)歷史教學(xué)科研內(nèi)容及其變化趨勢

新課程改革的提出和逐步實(shí)施，加快了我國中學(xué)歷史教學(xué)的改革進(jìn)程。歷史教學(xué)科研內(nèi)容的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到了對學(xué)生歷史能力的培養(yǎng)上，兼顧學(xué)生個(gè)性、學(xué)習(xí)興趣、實(shí)際需求以及學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。新課改背景下我國中學(xué)歷史改革呈現(xiàn)出多元化的趨勢，教學(xué)手段多樣化、課堂安排科學(xué)化、教學(xué)內(nèi)容突出化、教學(xué)質(zhì)量高效化都保證了中學(xué)歷史課堂教學(xué)的質(zhì)量。以人教版歷史教材為例，在內(nèi)容的安排上重點(diǎn)突出了全球化史觀，針對不同年級的學(xué)生整合教材內(nèi)容，逐步培養(yǎng)起學(xué)生的歷史思維能力。

二、打造高效歷史課堂——以高三一輪復(fù)習(xí)為例

1.新課程理念下中學(xué)歷史課堂的有效教學(xué)。首先，按照新課標(biāo)的要求，把握教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真?zhèn)湔n。以人教版歷史教材“社會(huì)主義制度在中國的建立”為例，新課標(biāo)要求學(xué)生概述社會(huì)主義制度在中國建立的主要史實(shí)，并認(rèn)識其歷史意義。通過解讀課標(biāo)，來安排學(xué)生從政治和經(jīng)濟(jì)兩方面掌握社會(huì)主義制度在中國建立的相關(guān)史實(shí)和歷史意義。其次，利用多媒體教學(xué)。不但減少了板書時(shí)間，也增加了歷史教學(xué)的內(nèi)容，還能優(yōu)化課堂教學(xué)過程。

2.新課程背景下打造高三一輪復(fù)習(xí)課堂的教學(xué)方式。高三一輪復(fù)習(xí)在整個(gè)復(fù)習(xí)過程中起到的作用最大，所占的教學(xué)時(shí)間也最多。為此，要求教師在進(jìn)行一輪復(fù)習(xí)的過程中，必須要嚴(yán)格按照新課標(biāo)（同時(shí)要參照江蘇歷史考綱要求），引領(lǐng)學(xué)生展開對高中歷史的復(fù)習(xí)工作。以人教版歷史教材為例，在復(fù)習(xí)的過程中要標(biāo)出重難點(diǎn)，通過復(fù)習(xí)“舊知識”掌握“新內(nèi)容”，是一輪復(fù)習(xí)的兩個(gè)重點(diǎn)之一。除此之外，還需要在一輪復(fù)習(xí)的過程中幫助學(xué)生建立歷史復(fù)習(xí)體系，對散亂的歷史知識進(jìn)行整合，使之系統(tǒng)化、條理化。

三、歷史課堂中培養(yǎng)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)能力的措施

新課改的提出對歷史教學(xué)提出了更高的要求，要實(shí)現(xiàn)歷史課堂的有效教學(xué)，必須重視培養(yǎng)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)能力。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的知識水平、現(xiàn)在的成績、學(xué)習(xí)的潛力等因素展開高中歷史的分層教學(xué)，對學(xué)生展開合理的分組，針對不同的小組運(yùn)用具體的教學(xué)模式。借由小組之間的合作學(xué)習(xí)來提升整個(gè)歷史課堂的教學(xué)效率和質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的目標(biāo)。具體的措施有以下幾點(diǎn)：首先，小組成員之間的互助學(xué)習(xí)。以人教版高中歷史必修3里面的《新文化運(yùn)動(dòng)與馬克思主義的傳播》為例，教師通過分層教學(xué)把全班同學(xué)分成2個(gè)小組，一個(gè)小組研究新文化運(yùn)動(dòng)的發(fā)生發(fā)展以及歷史意義，另一個(gè)小組對馬克思主義在中國的傳播做出總結(jié)和分析。兩個(gè)小組分別進(jìn)行內(nèi)部討論后很容易就能找到新文化運(yùn)動(dòng)與馬克思主義在中國的傳播這兩個(gè)歷史事件之間的關(guān)聯(lián)。學(xué)生通過對新文化運(yùn)動(dòng)的背景、興起、內(nèi)容、歷史意義等知識的了解，從而明白新文化運(yùn)動(dòng)為馬克思主義傳入中國打下了堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)、群眾基礎(chǔ)。其次，進(jìn)行分層教學(xué)并不是簡單的將全班同學(xué)劃分成具體的學(xué)習(xí)小組，而是借助小組成員之間的合作學(xué)習(xí)，來實(shí)現(xiàn)高中歷史的有效教學(xué)。為此，就需要在教學(xué)的過程中重視小組之間的討論，可以通過知識搶答、還原歷史事件等方式來增進(jìn)小組之間的合作學(xué)習(xí)。同樣以《新文化運(yùn)動(dòng)與馬克思主義的傳播》為例，教師可以設(shè)置新文化運(yùn)動(dòng)發(fā)生的歷史場景，由學(xué)生親自扮演來還原歷史事件原貌。這樣的教學(xué)方法不但能夠讓學(xué)生加深對知識的掌握，還能夠促進(jìn)學(xué)生之間的交流和溝通，構(gòu)建和諧的教學(xué)氛圍。

綜上所述，新課改的實(shí)施對中學(xué)歷史教學(xué)改革所起到的作用不僅僅在于它促進(jìn)了教學(xué)模式的多元化，更重要的是為歷史教學(xué)提供了方法上的指導(dǎo)，利于實(shí)現(xiàn)中學(xué)歷史課堂的有效教學(xué)。新課改以來，我國中學(xué)歷史教學(xué)呈現(xiàn)出快速發(fā)展的趨勢，通過先進(jìn)教學(xué)理論與課堂實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合打造高效歷史課堂，提高了歷史課堂教學(xué)的質(zhì)量。此外，采用分層教學(xué)的方法對全班學(xué)生進(jìn)行合理分組，展開小組合作學(xué)習(xí)，也能夠?qū)崿F(xiàn)高中歷史教學(xué)的新突破。

陸戰(zhàn)軍（1974-），男，江蘇如皋人，江蘇省如皋市搬經(jīng)中學(xué)，中小學(xué)一級。研究方向：高中歷史教學(xué)。