◎宋　霞

材料作文的高效寫作指導(dǎo)

◎宋霞

從現(xiàn)在的語文教學(xué)現(xiàn)狀看，初中生不愿意寫材料作文，要么把握不住材料的主題，經(jīng)常跑題或偏題，要么隨意地堆砌辭藻，不能真實地表達自己的真情實感，在作文的結(jié)構(gòu)方面也存在諸多問題?？傊?，材料作文的教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀。

一、初中語文材料作文現(xiàn)狀

1.學(xué)生的寫作興趣不高。

許多初中生還沒有養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，只有老師布置了任務(wù)才去學(xué)習(xí)。就材料作文而言，許多學(xué)生只是為了應(yīng)付老師，應(yīng)付考試，沒有主動去分析材料的習(xí)慣。材料作文的核心就在所給的材料里，只有弄懂了材料講的是什么內(nèi)容，才能把握作文的主題，這也是寫好一篇材料作文的關(guān)鍵所在。其次，由于學(xué)生的被動情緒，在寫作時，經(jīng)常是生搬硬套，按照固有的格式來進行寫作，沒有創(chuàng)新，更不用說表達自己的真情實感了。因此，學(xué)生寫出的文章往往質(zhì)量不高，作文離所給的材料主題很遠，缺乏邏輯性，達不到新課標對學(xué)生材料作文的要求。

2.教學(xué)方法落后。

長期受應(yīng)試教育的影響，許多教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)理念，但這可能并不適合現(xiàn)在材料作文的教學(xué)。許多教師在作文教學(xué)時為了防止學(xué)生跑題，通常要求學(xué)生按照一種固有的模式進行寫作。這樣就限制了學(xué)生的思維，學(xué)生寫出來的文章大同小異，對學(xué)生寫作的創(chuàng)新性也造成了一定的阻礙。這也是學(xué)生寫作積極性不高的原因之一。

3.不容易把握材料的主題。

許多學(xué)生很難準確把握材料的中心，要么只看到材料的字面意思，理解不到其深層含義，要么偏離材料主旨，作文內(nèi)容和材料沒有任何關(guān)系。這和平時學(xué)生的閱讀習(xí)慣是分不開的，許多學(xué)生只是大致地瀏覽一下材料就開始寫作，對材料的深層含義一知半解，整篇文章與材料沒有分毫聯(lián)系，因而容易出現(xiàn)跑題偏題的現(xiàn)象。

4.立意淺顯，內(nèi)容空洞。

作文的立意就是文章的靈魂，一篇好的文章必定擁有深刻的立意，立意淺顯、內(nèi)容空洞，也是初中生作文普遍存在的一個問題。確定好一篇材料作文立意，首先就要準確把握材料的主旨，深層挖掘材料的深層含義，其次，學(xué)生還要有自己的見解，學(xué)會對材料進行評論，找到合適的角度來進行立意，這樣才能寫出一篇好的材料作文。

二、材料作文的高效寫作指導(dǎo)

1. 學(xué)會閱讀材料。

首先，要找到材料中的關(guān)鍵詞，對關(guān)鍵詞要進行重點分析，教師還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會猜測材料的深層含義，從而掌握命題者的出題意圖，把握作文的方向。同時，學(xué)生還要學(xué)會靈活地運用材料，不能將材料中的內(nèi)容生搬硬套放到自己的文章當中，更不能在文章當中出現(xiàn)與材料內(nèi)容毫無關(guān)系的東西。

2.把握準確的立意。

文章的立意是寫作的靈魂，學(xué)生對材料有一定的了解之后，就要對文章進行立意了。材料作文所給的材料通常具有深刻的寓意，學(xué)生要學(xué)會由物及人，由人及己，聯(lián)想一些人生哲理或某種高尚的品質(zhì)。例如以溫水中的青蛙為材料，青蛙開始在溫水中享受，沒有及時跳出來，等水熱了青蛙跳不出來，被燙死在鍋中。學(xué)生可以聯(lián)想到自己的生活，要有居安思危的意識，不能只顧一時的舒適，最終將自己陷入一種危險的境地。這樣的立意比單純分析青蛙死的原因更加深刻，內(nèi)容更加豐富。

3.積累豐富的寫作素材。

文章中加入豐富的素材是作文加分的亮點，學(xué)生平時要擴大閱讀量，積累優(yōu)美的語句和段落，不是讓學(xué)生照搬照抄。同時，學(xué)生在寫作時還可以借鑒名家的寫作技巧，使文章增加一些文采，增加一些創(chuàng)新，增強表達效果。

（江蘇省鹽城市響水縣南河中學(xué)；224633）