李玉雙

（白城經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)中學(xué) 吉林 白城 137000）

《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》的教學(xué)探究

李玉雙

（白城經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)中學(xué) 吉林 白城 137000）

本文以實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)方法三方面探索了《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)過(guò)程。提出了在課程的教學(xué)中依據(jù)培養(yǎng)學(xué)生能力目標(biāo)合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量起到了促進(jìn)作用。

C語(yǔ)言程序的教學(xué)內(nèi)容教學(xué)手段教學(xué)方法。

許多院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)開(kāi)設(shè)了C語(yǔ)言課程，將其作為學(xué)生學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)技術(shù)的入門(mén)課程，但在《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》課程教學(xué)中，許多教師與學(xué)生普遍認(rèn)為C語(yǔ)言難教也難學(xué)，它涉及的概念復(fù)雜，規(guī)則繁多，語(yǔ)句使用靈活，容易出錯(cuò)，我根據(jù)近幾年的程序設(shè)計(jì)課程的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》課程從以下幾方面進(jìn)行了大膽的改革，并取得較好的教學(xué)效果。

一、教學(xué)內(nèi)容的改革

1.課堂教學(xué)內(nèi)容的改革

程序設(shè)計(jì)課程，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，要以社會(huì)對(duì)編程能力的需求和技術(shù)發(fā)展為依據(jù)，調(diào)整教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容，以適應(yīng)技術(shù)崗位能力要求，設(shè)計(jì)模塊化課程體系。在課程設(shè)制與建設(shè)中，要充分體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容在訓(xùn)練和提高學(xué)生實(shí)踐能力方面的要求。適當(dāng)增加實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，以強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)際開(kāi)發(fā)和應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)“零距離就業(yè)”。

以高等教育出版社的《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》為例，教學(xué)內(nèi)容主要包括C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、程序控制結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)類型、指針、函數(shù)、文件以其它們的應(yīng)用等。我本著“深入淺出，突出實(shí)用”的指導(dǎo)思想，在課堂教學(xué)過(guò)程中，對(duì)教學(xué)內(nèi)容重新進(jìn)行了歸納，將難點(diǎn)再次分散，以縮小臺(tái)階，達(dá)到循序漸進(jìn)。

首先，我和學(xué)生一起簡(jiǎn)單了解和熟悉一下C語(yǔ)言程序的基本語(yǔ)法規(guī)則，運(yùn)算符，數(shù)據(jù)類型等，然后以“貪吃蛇”程序?yàn)槔蠙C(jī)進(jìn)行實(shí)際操作，體會(huì)C語(yǔ)言的功能與作用。學(xué)生以項(xiàng)目教學(xué)為驅(qū)動(dòng)，學(xué)習(xí)興趣明顯提高。緊接著又教學(xué)生編寫(xiě)簡(jiǎn)單的、實(shí)用的C程序設(shè)計(jì)，然后趁機(jī)引入基本輸入、輸出函數(shù)就順理成章了。還要針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生，側(cè)重點(diǎn)也要有所改變，比如，數(shù)控專業(yè)的學(xué)生，對(duì)于指針的學(xué)習(xí)就要求深入一些，為其專業(yè)課的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，那么在講解的過(guò)程中，教材對(duì)“間接存取”敘述比較生硬，學(xué)生難以理解，我就借用比喻：將甲盒子的鑰匙放在乙盒子里，若要取甲盒子里的物品，就需要先打開(kāi)乙盒子，取出甲鑰匙，再打開(kāi)甲盒子，取出甲盒子的物品，這就是“間接存取”，學(xué)生很快就能理解，也加深了指針概念。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的改革

計(jì)算機(jī)語(yǔ)言教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生具有一定的閱讀程序、設(shè)計(jì)程序的能力，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力和邏輯思維的能力。而C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，既要掌握概念，又要?jiǎng)邮志幊?，還要上機(jī)調(diào)試運(yùn)行。因此C語(yǔ)言的教學(xué)特別需要重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，包括編程和上機(jī)實(shí)驗(yàn)。為了讓學(xué)生更好的理解程序的作用和功能，我在講課的過(guò)程中，加大對(duì)讀程序部分的講解，逐一語(yǔ)句進(jìn)行分析，每堂課都至少帶領(lǐng)學(xué)生讀2-3個(gè)實(shí)用性較強(qiáng)的程序，久而久之，學(xué)生自己分析問(wèn)題的能力增強(qiáng)了，上機(jī)編程和運(yùn)行程序的習(xí)慣就養(yǎng)成了。例如：三角形面積計(jì)算，輸入、輸出、函數(shù)的理解、簡(jiǎn)單的排序算法等基礎(chǔ)編程實(shí)驗(yàn)。使學(xué)生能夠較順利的通過(guò)實(shí)驗(yàn)，并及時(shí)理解和消化課堂教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生也會(huì)獲得一定的成就感，學(xué)習(xí)熱情會(huì)進(jìn)一步得到提高。另一方面，增加一些實(shí)用性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)，并組織學(xué)生討論，通過(guò)討論得出算法流程，然后上機(jī)編程調(diào)試。

二、教學(xué)手段的改革

1.在教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，能發(fā)展學(xué)生的主體能力；同時(shí)由于多媒體信息量大，也能夠優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。在C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)過(guò)程中，我考慮到課程的特點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，將傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)進(jìn)行了有機(jī)的結(jié)合。在教學(xué)過(guò)程中，事先將概念、大信息量的案例制作成課件，在課堂做展示供學(xué)生分析和閱讀，也簡(jiǎn)化傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法板書(shū)的缺點(diǎn)，課堂教學(xué)也不再顯得枯燥無(wú)味。

2.展示學(xué)生作品，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望

C語(yǔ)言編寫(xiě)的程序具有多樣性、復(fù)雜性和求異性特點(diǎn)，在教學(xué)中針對(duì)每個(gè)學(xué)生任務(wù)完成的情況，讓同學(xué)們展示自己的勞動(dòng)成果，及時(shí)肯定學(xué)生的成績(jī)，同學(xué)們互相欣賞彼此的學(xué)習(xí)成果，既激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，又達(dá)到了相互借鑒和學(xué)習(xí)的目的。也可以對(duì)每次任務(wù)的完成情況進(jìn)行積分制度，算入期末成績(jī)中，以激發(fā)學(xué)生們的興趣。

三、教學(xué)方法的改革

①程序分析教學(xué)。通過(guò)程序分析，重點(diǎn)講解程序設(shè)計(jì)算法，輔以語(yǔ)法功能的介紹，將課程內(nèi)容分為若干個(gè)項(xiàng)目，以程序設(shè)計(jì)作為貫穿各個(gè)主題的主線。每個(gè)主題的教學(xué)過(guò)程由“知識(shí)講解”、“程序閱讀和分析”和“上機(jī)操作”三個(gè)階段組成。

②基于問(wèn)題的教學(xué)。提出問(wèn)題，以學(xué)生獨(dú)立完成為主，教師只提供必要的輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生探索問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，更有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

③任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)。所謂任務(wù)驅(qū)動(dòng)就是學(xué)生通過(guò)完成教師布置的任務(wù)，構(gòu)建真正屬于自己的知識(shí)與技能。其中的任務(wù)既蘊(yùn)含了學(xué)生應(yīng)該掌握的知識(shí)與技能，也蘊(yùn)含了學(xué)生應(yīng)該獲得的能力訓(xùn)練。學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程，是一個(gè)不斷提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。如在復(fù)習(xí)選擇結(jié)構(gòu)時(shí)，可以借助Flash動(dòng)畫(huà)制作一個(gè)模擬“打火機(jī)的點(diǎn)火效果”，其中火苗的出現(xiàn)與否即讓按鈕實(shí)現(xiàn)點(diǎn)火的功能，就可以利用C程序設(shè)計(jì)中的if條件語(yǔ)句來(lái)實(shí)現(xiàn)。在教學(xué)過(guò)程中以問(wèn)題為導(dǎo)向，并引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題。

上述方法的改革，是根據(jù)實(shí)際教學(xué)過(guò)程中學(xué)生存在的問(wèn)題提出的，并已經(jīng)在課程教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用，取得了良好的教學(xué)效果。我將繼續(xù)努力探索，使《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》課程教學(xué)日趨完善。