◎蘇延玲

高中計算機信息課中任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法運用

◎蘇延玲

計算機信息課程對高中生信息技術(shù)水平以及信息素養(yǎng)有著重要的促進作用。本文通過對計算機信息課程的概述的說明，來對任務(wù)驅(qū)動法在高中計算機信息課中的運用進行研究分析。

計算機信息課程概述

高中計算機信息課程的開設(shè)，有助于學(xué)生良好的信息素養(yǎng)的形成，從而使得學(xué)生能夠盡快的掌握和理解最新的信息化技術(shù)，進而能夠了解信息技術(shù)的價值，以此來培養(yǎng)學(xué)生運用信息技術(shù)來進行信息的傳輸以及處理。計算機信息課程能夠充分滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，同時也具有信息化時代的特點，從而有利于學(xué)生在以后進入社會能夠更好地符合社會發(fā)展要求，也能夠更好地將所學(xué)知識運用到實際問題的解決上來。計算機信息課程所包含的內(nèi)容較多，這也使得其具有知識更快速度快的特點，從而要求教師要具有創(chuàng)新意識，在教學(xué)中也要創(chuàng)新教學(xué)模式與方法，從而提升課程教學(xué)的質(zhì)量與水平。

任務(wù)驅(qū)動法在高中計算機信息課程中的運用

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在高中計算機信息課程中運用的重要意義。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是以構(gòu)建主義原理為基礎(chǔ)發(fā)展而來的，教師運用科學(xué)合理的教學(xué)方案來將教學(xué)內(nèi)容引入到任務(wù)進程當(dāng)中，從而實現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)。首先任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法能夠有效地激發(fā)學(xué)生的參與熱情，從而進行自主性的探索研究，并且可以有效地找出解決問題的方法；其次是任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法可以將學(xué)習(xí)資源與學(xué)習(xí)任務(wù)進行結(jié)合，從而幫助學(xué)生在原理、運用途徑等流程進行明確，最終促進學(xué)生形成良好的信息接收、處理以及傳遞的能力；最后是任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法可以使學(xué)生在不斷完成任務(wù)的過程當(dāng)中實現(xiàn)能力的提升，從而有助于學(xué)生學(xué)習(xí)信息的樹立，以此來獲得更好地成功體驗，進而培養(yǎng)學(xué)生形成自主探索能力和創(chuàng)新能力。

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。高中計算機信息課程是以學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新意識為開展基礎(chǔ)的，而隨著當(dāng)前信息化技術(shù)的不斷發(fā)展，這也就要求教師要幫助學(xué)生形成創(chuàng)新能力與創(chuàng)新意識，從而為高中計算機信息課程的更新提供保障。所以，在課程教學(xué)中運用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法就要摒棄傳統(tǒng)的知識灌輸，要以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力為課程教學(xué)目標(biāo)，從而促進學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的形成于提升。比如在教學(xué)PS圖片處理課程時，教師要預(yù)先設(shè)計好教學(xué)任務(wù)，給學(xué)生提供素材，從而讓學(xué)生用創(chuàng)新的方式來進行處理，以此來激發(fā)出學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力潛能的發(fā)揮，從而實現(xiàn)學(xué)生實踐與創(chuàng)新能力的形成。

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。根據(jù)新課標(biāo)的要求，在高中課程教學(xué)上要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識這也就要求在高中計算機信息課程教學(xué)上要運用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法來實現(xiàn)信息化技術(shù)在教學(xué)中交互性的體現(xiàn)，從而使得學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)與實踐中進行小組等團體合作。學(xué)生通過互相交流以及經(jīng)驗學(xué)習(xí)來培養(yǎng)自己的交往能力，進而培養(yǎng)出學(xué)生的合作意識。例如教師可以給學(xué)生設(shè)計小報制作任務(wù)。首先教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、性格特點來進行合作小組的劃分，然后教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)任務(wù)內(nèi)容來進行信息交換和合作實踐，從而制定出小報的主題以及內(nèi)容。最后是教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)任務(wù)來進行細化，并且自主分配好各自的任務(wù)，從而使得小組合作變得有序。通過任務(wù)教學(xué)法的運用能夠使得學(xué)生將各自的優(yōu)勢發(fā)揮出來，通過有效的途徑和方式來展現(xiàn)自己的能力，從而有效的提升學(xué)習(xí)的實踐能力水平和信心。

確立任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的核心內(nèi)容，促進教學(xué)效果的優(yōu)化。為了能夠有效地提升課程教學(xué)的效果，教師應(yīng)當(dāng)確立驅(qū)動教學(xué)法的核心內(nèi)容，并且要以課程任務(wù)為主要依據(jù)，發(fā)揮出教學(xué)法在高中信息課程教學(xué)中的主導(dǎo)功能的發(fā)揮。同時，教師還應(yīng)當(dāng)樹立學(xué)生在課程教學(xué)中的主體地位，并且根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點來制定不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)任務(wù)，以此來體現(xiàn)出教學(xué)上的差異化。另外，在高中計算機信息課程的教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)扮演指導(dǎo)者的角色，運用驅(qū)動教學(xué)法中的評價、點評以及控制的合理性與科學(xué)性，從而提升課程教學(xué)的質(zhì)量與水平。除此之外，教師還要重視任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的情景設(shè)立，從而有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使得學(xué)生對學(xué)習(xí)任務(wù)產(chǎn)生認(rèn)同感和共鳴，進而可以積極地參與到教學(xué)活動中去，以此來全面提升計算機信息課程的教學(xué)效果的優(yōu)化。

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在高中計算機信息課程中運用的注意事項

要注重任務(wù)設(shè)置的合理性與針對性。在高中計算機信息課程教學(xué)當(dāng)中，對任務(wù)的有效設(shè)置對課程教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)有著決定性的影響。因此，在設(shè)置任務(wù)過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出任務(wù)教學(xué)法的層次感、科學(xué)化以及趣味性，并且要從教材內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力角度出發(fā)，合理且有針對性的設(shè)置教學(xué)任務(wù)，從而為實現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)打下堅實的基礎(chǔ)。

要注重對知識的歸納總結(jié)。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法講求課堂新知識在任務(wù)中的運用，但是卻忽略了知識的完整性以及系統(tǒng)性，所以在課程結(jié)束以后，學(xué)生對于知識不能夠進行系統(tǒng)化的掌握。因此，教師在教材內(nèi)容講授完畢以后，要及時的指導(dǎo)學(xué)生進行課堂知識的歸納總結(jié)，從而使得學(xué)生能夠?qū)⑿屡f知識進行連接，從而能夠使得學(xué)生盡快的理解和掌握新知識。

要注重任務(wù)驅(qū)動教學(xué)的延展性。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在高中信息課程的運用過程當(dāng)中，是指導(dǎo)學(xué)生進行問題的發(fā)現(xiàn)以及解決的有效措施，并且在學(xué)生解決問題當(dāng)中形成自主學(xué)習(xí)與探索能力。但是如果只是單純追求任務(wù)的完成，忽略了對學(xué)生知識的掌握和理解能力的培養(yǎng)，就會導(dǎo)致在下一次任務(wù)教學(xué)中，學(xué)生依然會面臨同樣的問題。因此，在高中信息課程中運用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法不但要注重任務(wù)的完成，而且也要加強學(xué)生對知識的掌握。

總而言之，高中計算機信息課程教學(xué)中運用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法必須要科學(xué)合理的制定教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)任務(wù)，并且以學(xué)生的實際情況來創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點的任務(wù)情境，以此來更好地提升高中計算機信息課程的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平。

（作者單位：白城毓才實驗學(xué)校）