張一揚(yáng)

（河北省承德市雙灤區(qū)陳柵子中心小學(xué) 河北承德 067000）

淺談提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略

張一揚(yáng)

（河北省承德市雙灤區(qū)陳柵子中心小學(xué) 河北承德 067000）

有效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是在一定背景下提出的，在不同時(shí)期有著不同的課堂標(biāo)準(zhǔn)。傳統(tǒng)層面認(rèn)同的“有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)”，在課程改革的視野下審視，并不一定還是有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)了。這是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革必須面對(duì)的一個(gè)問(wèn)題。因此如何使我們的教師擁有新課程背景下的課堂教學(xué)有效性的理念，掌握新課程背景下的課堂教學(xué)有效性的策略或技術(shù)，是擺在我們面前的一個(gè)難題。

小學(xué)數(shù)學(xué) 有效性 課堂

一、重構(gòu)師生關(guān)系互尊、民主、和諧

首先，教師蹲下來(lái)，做學(xué)生的朋友。蘇霍姆林斯基在談到師生時(shí)認(rèn)為，師生應(yīng)該是共同探求真理的志同道合者，這就決定了在教學(xué)過(guò)程中師生之間必須進(jìn)行平等的交流。為此，他特別強(qiáng)調(diào)：“學(xué)校的學(xué)習(xí)不是毫無(wú)熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦裝進(jìn)另一個(gè)頭腦中去，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行心靈的接觸?！碧K霍姆林斯基道出了教學(xué)的真諦。這樣的課堂講求的是對(duì)話與共享，教師積極營(yíng)造生動(dòng)的一種數(shù)學(xué)情景，一種平等對(duì)話情景，在這樣的情景中進(jìn)行“對(duì)話”，教師和學(xué)生不僅僅通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行討論和交流，更主要的是進(jìn)行平等的心靈溝通。

其次，我們教師要把“以學(xué)生為主體”的理念體現(xiàn)于課堂教學(xué)的全過(guò)程。改變教師“無(wú)視學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，把學(xué)生當(dāng)作白紙和容器，隨意刻畫和灌輸；根據(jù)自己預(yù)設(shè)的教案，一問(wèn)一答，牽著學(xué)生鼻子走，不敢越雷池半步；”的教學(xué)。應(yīng)該精心設(shè)計(jì)讓學(xué)生自己去鉆研、領(lǐng)悟、體驗(yàn)、感受的教學(xué)過(guò)程，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者、合作者。即變教師“教”的過(guò)程變?yōu)閷W(xué)生“學(xué)”的過(guò)程。學(xué)生在這樣的課堂中，能充分發(fā)現(xiàn)自己，意識(shí)到自己的存在，體驗(yàn)到自己作為人的一種尊嚴(yán)感和幸福感。這就是課堂教學(xué)的價(jià)值所在。

二、重組教學(xué)方式學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人

新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此，在教學(xué)中，我們改變?cè)械臐M堂灌的教學(xué)方式，大膽引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究，為學(xué)生提供獨(dú)立發(fā)展的空間，培養(yǎng)收集、獲取有價(jià)值的信息能力，從而實(shí)現(xiàn)有效的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

1.運(yùn)用靈活的教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的能力

課程標(biāo)準(zhǔn)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)∶自主探究、合作交流數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，使教學(xué)過(guò)程變成是一個(gè)探究知識(shí)之所以成為知識(shí)的建構(gòu)過(guò)程。在課堂教學(xué)中，我們要積極采取小組合作、同桌討論、全班交流等學(xué)習(xí)形式，使每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與知識(shí)產(chǎn)生、發(fā)展的全過(guò)程。例如，教學(xué)《認(rèn)識(shí)時(shí)間》時(shí)，有一個(gè)環(huán)節(jié)是“認(rèn)識(shí)鐘面”，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師在讓學(xué)生欣賞各種鐘表后提出了：欣賞了那么多鐘表了，想不想自己動(dòng)手做一做呢？（生：想，）師又提出：請(qǐng)仔細(xì)觀察，做一個(gè)鐘面需要那些材料？（學(xué)生回答……）學(xué)生根據(jù)制作需要領(lǐng)了教師預(yù)先準(zhǔn)備的材料，動(dòng)手制作鐘面，然后讓學(xué)生把自己制作的鐘介紹給同桌同學(xué)。

2.設(shè)計(jì)開放的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力

教學(xué)中我們要根據(jù)學(xué)生已有的具體學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流，體驗(yàn)成功的快樂。

三、重設(shè)課堂氛圍愉悅、情感、體驗(yàn)

1.教學(xué)評(píng)價(jià)是創(chuàng)設(shè)愉悅的課堂氛圍有效途徑

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)和技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們的情感與態(tài)度的形成和發(fā)展，既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展?！碧貏e是一年級(jí)的學(xué)生，純潔像一張白紙，在他們幼小的心靈中老師的地位是崇高的，教師的一言一行都會(huì)對(duì)他們情緒產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，在課堂上，不論學(xué)生的回答讓我們教師滿意與否，我們都會(huì)根據(jù)實(shí)際需要給學(xué)生以評(píng)價(jià)，如：一句肯定的話，一個(gè)會(huì)心的微笑，一個(gè)鼓勵(lì)的目光，一個(gè)贊揚(yáng)的手勢(shì)等等，都會(huì)給學(xué)生積極的影響。同時(shí)，表?yè)P(yáng)也是多角度的。

2.教師要及時(shí)渲染、調(diào)控課堂氣氛

創(chuàng)設(shè)一種不是自然形成的、給人以實(shí)感的教學(xué)情境，這種課堂氛圍就像生活在最適宜的氣溫下心曠神怡、情緒高漲一樣。要保持課堂教學(xué)最佳狀態(tài)下的“常溫”，教師就應(yīng)學(xué)會(huì)自覺地“調(diào)溫”。一方面將教學(xué)熱點(diǎn)進(jìn)行冷處理，另一方面將教學(xué)冷點(diǎn)進(jìn)行熱處理，例在課堂教學(xué)中出現(xiàn)情感冷漠處、教學(xué)冷場(chǎng)處、思維冷卻處、興趣冷淡處、答問(wèn)冷寂處、質(zhì)疑冷門處加溫或聚熱，通過(guò)有效的調(diào)控，讓學(xué)生始終沉浸在情感和思維暢通交流的課堂氣氛之中，使學(xué)生的思維暢通交流，達(dá)成有效的課堂目的。

四、重建教學(xué)內(nèi)容教材與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)結(jié)合

1.聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境

心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景越貼近，學(xué)生自覺接納知識(shí)的程度就越高。創(chuàng)設(shè)與生活實(shí)際有關(guān)的情境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在自己身邊，數(shù)學(xué)并不難，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2.以新的理念為指導(dǎo)，自主地、創(chuàng)造性地使用教材

只有用新的理念分析新教材，理解新教材，才能真正體會(huì)編者的意圖。在新課程改革的課堂中，課程要素的整合有效的喚醒了學(xué)生沉睡的經(jīng)驗(yàn)，并使其興奮和活躍起來(lái)。在教師的積極的引導(dǎo)下，學(xué)生要按教學(xué)需求主動(dòng)地進(jìn)行有效經(jīng)驗(yàn)的改組和改造，生成性的內(nèi)容要有效的為落實(shí)預(yù)設(shè)目標(biāo)服務(wù)。所以要造成課堂教學(xué)的有效，激活學(xué)生以前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)是很關(guān)鍵的。教師要充分利用教材，創(chuàng)造地運(yùn)用教材資源，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲，使之積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

3.組織有效的小組學(xué)習(xí)

作為新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一，小組合作學(xué)習(xí)在形式上成為有別于傳統(tǒng)教學(xué)一個(gè)最明顯特征。它有力地挑戰(zhàn)了教師“一言堂”的專制，同時(shí)也首次在課堂上給了學(xué)生自主、合作的機(jī)會(huì)，目的是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體的合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，發(fā)展交往與審美能力。

4.讓他們體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，回家寫寫“數(shù)學(xué)日記”

我們覺得可以激發(fā)學(xué)生用“數(shù)學(xué)眼光”看社會(huì)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的“數(shù)感”，進(jìn)而激發(fā)他們熱愛數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)，為他們的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

生活的信息很多，如果有效地選擇“數(shù)學(xué)信息”，就培養(yǎng)了學(xué)生收集、選擇和整理“數(shù)學(xué)信息”的能力。同時(shí)，數(shù)學(xué)是一種語(yǔ)言，它能夠確切地表達(dá)思想和交流思想。如何培養(yǎng)學(xué)生的“數(shù)學(xué)信息交流能力”呢？我們認(rèn)為，“數(shù)學(xué)日記”就是一種較好地表達(dá)“數(shù)學(xué)信息”的媒介，同時(shí)學(xué)生之間可以通過(guò)互相閱讀、相互討論甚至質(zhì)疑爭(zhēng)辯“數(shù)學(xué)日記”中的表達(dá)的內(nèi)容，從而更加舉一反三，明辨是非，融會(huì)貫通，“數(shù)學(xué)作為交流工具”的教育目的自然得以實(shí)現(xiàn)。