張翠香

（秦皇島盧龍縣燕河營鎮(zhèn)小學(xué) 河北秦皇島 066400）

簡述初中英語的素質(zhì)教育

張翠香

（秦皇島盧龍縣燕河營鎮(zhèn)小學(xué) 河北秦皇島 066400）

英語課程已經(jīng)在教學(xué)當(dāng)中被重視，無論是城市還是農(nóng)村，但是在當(dāng)今“應(yīng)試教育”的體制下，英語教學(xué)過多的重視“教”而忽略“學(xué)”，學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)，以死記硬背為主，導(dǎo)致學(xué)生沒有參與感，提不起學(xué)習(xí)的興趣，很難主動(dòng)投入到英語的學(xué)習(xí)當(dāng)中去。在初中英語教學(xué)方面，教師切勿忽視學(xué)生的創(chuàng)造才能，要重視學(xué)生的個(gè)性差異，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫各方面能力。英語課程有異與其他學(xué)科，由于學(xué)生對英語的認(rèn)知及解除較少，因此英語課很容易成為枯燥乏味的課程，學(xué)生無法投入，知識吸收的較少，到最后導(dǎo)致學(xué)生聽不懂、說不出、寫不出來的現(xiàn)象。那么如何在英語教學(xué)當(dāng)中體現(xiàn)素質(zhì)教育？如何使枯燥無味的英語課堂變得高效？筆者認(rèn)為，需從以下幾點(diǎn)出發(fā)：

簡述 初中英語 素質(zhì)教育

一、“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)變

面向所有的學(xué)生，轉(zhuǎn)變教育觀念，摒棄“應(yīng)試教育”的弊端，以提高學(xué)生主體的素質(zhì)為教育教學(xué)目的。

1.摒棄“應(yīng)試教育”只重視智育的弊端，全面培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)教育，力求學(xué)生德、智、體、美、勞全方面的發(fā)展。

2.面向全部學(xué)生，接收學(xué)生的個(gè)性化差異，摒棄“應(yīng)試教育”中只面向少數(shù)成績好的學(xué)生。

3.“應(yīng)試教育”過分強(qiáng)調(diào)考什么教什么，不考不教的理念，素質(zhì)教育應(yīng)當(dāng)著眼于素質(zhì)的全面提高，從教學(xué)內(nèi)容上做到真正的改變。

4.傳統(tǒng)的教學(xué)過程當(dāng)中，教師是課堂的主體，教師在課堂中一降到底的現(xiàn)象屢屢發(fā)生，嚴(yán)重的忽視了學(xué)生的參與，“素質(zhì)教育”以學(xué)生為主體，讓學(xué)生參與到授課過程當(dāng)中，使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)。

5.在教學(xué)方法上，“應(yīng)試教育”不論學(xué)生層次和個(gè)性差異，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生只能夠機(jī)械的學(xué)習(xí)，心理壓力大，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重。素質(zhì)教育更加重視師生之間的互動(dòng)，重視英語能力的提高，把講授單一的知識變成傳授綜合技能。

因此，深化教育改革尤為重要，我們應(yīng)當(dāng)毫不猶豫的反對應(yīng)試教育，改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，是學(xué)生能夠自己賬務(wù)學(xué)習(xí)英語的規(guī)律，養(yǎng)成良好的有效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。英語的教學(xué)需要盡可能創(chuàng)造出事宜的情境交際語言環(huán)境，提高學(xué)生運(yùn)用語言的能力，使學(xué)生做到聽說讀寫門門精通，將素質(zhì)教育落實(shí)到每一節(jié)課程當(dāng)中。

二、明確英語教學(xué)課堂目標(biāo)，提煉語言教學(xué)規(guī)律

做好英語課堂的素質(zhì)教育。明確課堂教學(xué)目標(biāo)，提升課堂教學(xué)效果尤為重要。英語課堂教學(xué)中，不可強(qiáng)調(diào)死記硬背，應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生其他方面的培養(yǎng)，如學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，對自己的信心以及學(xué)習(xí)英語的方法、習(xí)慣、策略等方面，明確課堂培養(yǎng)目標(biāo)，做到有的放矢。

新的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對初中英語教育做了明確的規(guī)定，包括“知識、技能、情感、策略和文化”五個(gè)方面。因此，教師不能夠只重視學(xué)生的基礎(chǔ)知識的接收，還要把其他幾方面引入到課堂的教學(xué)目標(biāo)當(dāng)中。將課堂目標(biāo)具體化、生動(dòng)化。

三、改進(jìn)教學(xué)方式方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生除了知識的儲(chǔ)備，能力的培養(yǎng)也是素質(zhì)教育的重點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的時(shí)候，還要學(xué)習(xí)如何求知、如何做人、如何選擇。教師也應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，有發(fā)現(xiàn)問題并提出、解決的能力。

英語課堂教學(xué)當(dāng)中，素質(zhì)教育以學(xué)生為課堂主體，教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的層次及個(gè)性差異，培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從聽說讀寫各方面出發(fā)。英語學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中容易出現(xiàn)“難記易忘”現(xiàn)象，是師生雙方都極為頭痛的事情，此時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)站在學(xué)生的立場，引導(dǎo)學(xué)生幫助學(xué)生找到好的學(xué)習(xí)方法，這樣學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生對英語的興趣，消除學(xué)生對于英語的膽怯心理。

四、設(shè)立英語交際情境，增強(qiáng)學(xué)生英語交流能力

英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，也是一種交際的方式，學(xué)習(xí)一門新的語言，最有利的途徑便是周圍環(huán)境，當(dāng)學(xué)生周圍有一個(gè)真實(shí)的語言交際環(huán)境時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力將會(huì)大大的提高。在英語教學(xué)的過程當(dāng)中，即使沒有條件創(chuàng)在出一個(gè)真實(shí)的純英語交流的大環(huán)境，教師可以盡量營造出一個(gè)豐富多彩的英語交流小環(huán)境。如生活的場景：問候、電話、購物、旅行、看病等日常生活題材。除了營造英語交流的小環(huán)境，還可以通過教具或者實(shí)物進(jìn)行授課，例如電影片段、角色扮演、詩歌明珠的演講、生活場景的對話等等，通過聽錄音、看影像、演說競賽、成立英語角等方式，從課上到課外，營造各種英語交際情境，潛移默化的體改學(xué)生的語言交際等綜合能力。

教師還需時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)，了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，掌握學(xué)生的有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，克服部分學(xué)生不敢說、怕說錯(cuò)、羞于開口的心理障礙，為中差生提供交流的機(jī)會(huì)，將學(xué)生分層次、分組進(jìn)行情境回話演說，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)當(dāng)中不僅動(dòng)嘴，還要?jiǎng)佣?dòng)手、動(dòng)腦，建立初步語感，增強(qiáng)語言運(yùn)用能力。

五、增強(qiáng)教師素質(zhì)，提高教育培訓(xùn)力度

目前，無論是城市還是農(nóng)村，都逐漸重視英語學(xué)科的教育，但是由于條件有限，農(nóng)村的初中教師自身專業(yè)素質(zhì)普遍較低，教師本身對英語教學(xué)的技能掌握不全面，用英語教英語還不能夠熟練駕馭，嚴(yán)重的影響了英語教學(xué)的進(jìn)程。課程改革之后，雖然學(xué)生是課堂的主體。但教師是素質(zhì)看教育的實(shí)施者，教師本身的素質(zhì)提高才是學(xué)生得以進(jìn)步的根本。因此，教師素質(zhì)再教育的提高勢在必行。

提高教師素質(zhì)，要從思想政治及職業(yè)素質(zhì)兩方面出發(fā)，教師要有愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生、主動(dòng)探索教學(xué)規(guī)律的精神，自主學(xué)習(xí)也是教師首先要做到的一點(diǎn)，為人師表，對學(xué)生起帶動(dòng)作用。

其次，提升自身專業(yè)素質(zhì)也是必不可少的。鉆研教學(xué)大綱，全面掌握教材內(nèi)容及課程目標(biāo)，認(rèn)真探究學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和心理動(dòng)態(tài)，熟悉使用英語的國家的歷時(shí)北京、人文環(huán)境、民俗風(fēng)情等，了解與英語學(xué)科有關(guān)的新信息，新知識，拓展視野。

以上是筆者對于初中英語素質(zhì)教育的簡單論述。作為初中英語教師，從學(xué)生主體及教師主體兩方面，全面融入素質(zhì)教育的浪潮中。