譚啟昌

（湖北省利川市沙溪鄉(xiāng)民族初級(jí)中學(xué) 湖北利川 445425）

淺談多媒體對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新作用的分析

譚啟昌

（湖北省利川市沙溪鄉(xiāng)民族初級(jí)中學(xué) 湖北利川 445425）

一、利用多媒體手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生從事學(xué)習(xí)活動(dòng)最主要的動(dòng)力因素之一，學(xué)生一旦對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，就會(huì)在興趣的驅(qū)使下主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。這樣，在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生就處于學(xué)習(xí)主體的地位，對(duì)于學(xué)習(xí)什么、怎樣學(xué)習(xí)，都會(huì)有一個(gè)自己的想法。這樣，他們所收獲的就不僅僅是知識(shí)了，還包括其他一系列的能力，如創(chuàng)新能力、自學(xué)能力、歸納分析能力、實(shí)踐能力、反思能力等等。因此，教師一個(gè)很重要的任務(wù)就是想辦法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。與傳統(tǒng)的粉筆、黑板等教學(xué)工具相比，多媒體手段能夠把文字信息通過(guò)圖像、動(dòng)畫等方式展現(xiàn)給學(xué)生，從而使得知識(shí)更具立體感，對(duì)學(xué)生的多種感官產(chǎn)生較為強(qiáng)烈的刺激，從而有效引起學(xué)生的注意力，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、利用多媒體手段擴(kuò)充課堂的容量

在廣袤的文學(xué)大海中，有太多的東西值得我們?nèi)リP(guān)注、去學(xué)習(xí)。然而，課堂教學(xué)只有短短的45分鐘，鑒于時(shí)間的限制，很多的東西都無(wú)法在課堂上展示。大多數(shù)老師在教學(xué)進(jìn)度的壓力下，只能按部就班地按照教學(xué)大綱的要求開展教學(xué)工作，而很少有機(jī)會(huì)幫助學(xué)生拓展知識(shí)面，從而讓學(xué)生錯(cuò)失了很多自我成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。多媒體手段具有大容量的存儲(chǔ)功能。在開展多媒體教學(xué)之前，教師都會(huì)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容收集整理相關(guān)的教學(xué)資料，然后制作教學(xué)課件，這樣，在上課的時(shí)候，鼠標(biāo)輕輕一點(diǎn)，所有的教學(xué)資源都會(huì)在幾秒鐘內(nèi)迅速地展現(xiàn)在學(xué)生的眼前。由此可以看出，通過(guò)多媒體手段的存儲(chǔ)功能，教師可以在課前就把相關(guān)的資料準(zhǔn)備好，這樣可以大大節(jié)省板書時(shí)間。同時(shí)，利用多媒體手段所收集的資料已經(jīng)不僅僅局限在文字、圖片等形式中，透過(guò)多媒體，教師還可以給學(xué)生收集整理一些視頻影像資料，從而有效提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的生動(dòng)性、直觀性。例如，在講《七律·長(zhǎng)征》時(shí)，就在上課的時(shí)讓學(xué)生通過(guò)觀看與長(zhǎng)征有關(guān)的歷史影像資料，總結(jié)一下了解長(zhǎng)征歷史后的感受。通過(guò)這種方式，不但讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)變得更加輕松，還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及健康的情感態(tài)度和價(jià)值觀。雖然多媒體手段具有強(qiáng)大的存儲(chǔ)功能，但是教師在擴(kuò)充課堂教學(xué)容量的過(guò)程中也要充分考慮到學(xué)生的接受能力，不能盲目地?cái)U(kuò)充，使得多媒體手段變成新型的灌輸式教育模式。這樣，不但起不到多媒體手段的優(yōu)勢(shì)，反而會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，降低學(xué)習(xí)效率。

三、利用多媒體手段突破教學(xué)重難點(diǎn)

當(dāng)我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中遇到一些抽象、復(fù)雜，難以用語(yǔ)言準(zhǔn)確表達(dá)的內(nèi)容時(shí)，或者是一些難以理解的概念較強(qiáng)的抽象性知識(shí)時(shí)，我們就可以利用多媒體手段把這些內(nèi)容制作成形象生動(dòng)的幻燈片，深入講解，或者是通過(guò)多媒體的模擬功能再現(xiàn)作品中的情境，使學(xué)生能夠充分調(diào)動(dòng)自己的各種感官來(lái)幫助自己理解相關(guān)的知識(shí)，從而達(dá)到鞏固和掌握的目的。例如，在講《蘇州園林》時(shí)，很多學(xué)生對(duì)于蘇州園林的布局總是弄不清楚，在理解作品內(nèi)容的時(shí)候總是出現(xiàn)混淆。為此，在上課時(shí)筆者就利用多媒體的動(dòng)畫演示功能把蘇州園林的景區(qū)圖分別演示了一遍，并用不同的顏色和標(biāo)記清楚地標(biāo)明不同的景區(qū)和布局，采用這樣的講解方式，原本總是混淆的問(wèn)題學(xué)生也能夠清楚地將其區(qū)分開來(lái)，加深理解和記憶這部分知識(shí)。實(shí)踐證明，在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用多媒體手段可以大大提升教學(xué)的趣味性、高效性。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中適當(dāng)引入多媒體不失為明智之舉。然而，我們?cè)诶枚嗝襟w開展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中也要注意這樣幾個(gè)誤區(qū)，一是不要過(guò)分依賴多媒體手段，把語(yǔ)文課堂變成了“放映廳”；二是在制作教學(xué)課件的過(guò)程中，要注意其實(shí)用性，而不要出現(xiàn)形式大于內(nèi)容的問(wèn)題，影響學(xué)習(xí)效果；三是不能忽視與學(xué)生之間的溝通與交流，使得課堂教學(xué)變成了人機(jī)交流。

總而言之，作為現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的產(chǎn)物，多媒體技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮的作用越來(lái)越突出。在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要善于運(yùn)用該技術(shù)，不斷提高自身的科學(xué)素質(zhì)，正確認(rèn)識(shí)多媒體技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的作用，適度科學(xué)地發(fā)揮多媒體在提高初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量過(guò)程中的作用。教師一定要把握適度、科學(xué)的原則，這樣才能夠最大限度地發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)多媒體手段為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)、有趣、高效的語(yǔ)文課堂。