楊素蘭

（文縣東壩中學(xué) 甘肅隴南 746400）

初中生英語學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略研究

楊素蘭

（文縣東壩中學(xué) 甘肅隴南 746400）

針對現(xiàn)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高、自主學(xué)習(xí)能力較低、創(chuàng)新創(chuàng)造能力不強的現(xiàn)狀，在英語教學(xué)過程中，要尤其注重學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

初中英語 興趣培養(yǎng)

所謂英語學(xué)習(xí)興趣，即指學(xué)生喜歡英語學(xué)習(xí)并喜歡英語探究的一種情感傾向。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的興趣時，會在強烈的求知欲的促使下不斷地主動學(xué)習(xí)，并樂在其中。這不僅有效地減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)的心理壓力，還大大促進了英語學(xué)習(xí)效率的提升。因此，初中英語教師應(yīng)當(dāng)充分考慮到興趣對學(xué)生的巨大積極作用，在實際教學(xué)中利用各種教學(xué)手段充分挖掘、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。［1］

一、培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的必要性

1.是素質(zhì)教育的要求

素質(zhì)教育在英語科目上的目標(biāo)，在于開拓人們頭腦中的英語空間，培養(yǎng)人的英語觀念和英語思想。而這一目標(biāo)的實現(xiàn)是離不開學(xué)生的主動參與和學(xué)習(xí)的。換句話來說，若學(xué)生對英語學(xué)習(xí)沒有興趣，甚至是厭煩英語的學(xué)習(xí)，會使學(xué)生學(xué)習(xí)參與度不高，甚至放棄對英語的學(xué)習(xí)，這將很大程度地阻礙素質(zhì)教育目標(biāo)的實現(xiàn)。因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，是適應(yīng)素質(zhì)教育要求的，同時也是實現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)的有效途徑。［2］

2.順應(yīng)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求

培養(yǎng)學(xué)生對英語的好奇心與求知欲是初中英語新課標(biāo)的重要要求之一，而學(xué)生的好奇心和求知欲是與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣密切相關(guān)的。因此，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，是與《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求相適應(yīng)的，對促進初中英語教育目標(biāo)的實現(xiàn)有著十分積極的意義。［3］

3.能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

學(xué)習(xí)興趣是影響學(xué)習(xí)效率的一個重要因素，它是推動學(xué)生英語學(xué)習(xí)的一種強大內(nèi)驅(qū)力。學(xué)生在產(chǎn)生英語學(xué)習(xí)興趣后，會保持高度的自覺性、積極性和持久性，并對英語知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種強烈的求知欲望，這會大大減少學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的心理負擔(dān)和壓力，對于英語學(xué)習(xí)來說十分有利。

二、從學(xué)習(xí)動機理論角度研究興趣培養(yǎng)

學(xué)習(xí)動機理論指出，學(xué)習(xí)動機是指直接推動學(xué)生進行學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動力，是激勵和指引學(xué)生進行學(xué)習(xí)的一種需要。

興趣培養(yǎng)方法應(yīng)著重提升學(xué)生自我的認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力。學(xué)習(xí)動機包括內(nèi)部動機和外部動機，所以在具體的現(xiàn)實操作過程中，教師應(yīng)該堅持以內(nèi)部動機作用為主要方法，輔之以必要的外部動機作用，最終取得內(nèi)外動機互相促進、提升、補充的效果。教師可以采取向?qū)W生設(shè)立具體目標(biāo)，如榜樣的方式；實施啟發(fā)式教學(xué)，創(chuàng)設(shè)“問題情境”；合理利用考試、競賽與評比等方式，并最終結(jié)合現(xiàn)實效果正確引導(dǎo)激發(fā)初中生的英語學(xué)習(xí)欲望與興趣。［4］

而在這個過程中，教師要注重學(xué)生個體的個別差異，觀察學(xué)生在研究解決其學(xué)習(xí)任務(wù)時所表現(xiàn)出的具有個人特色的方式，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)風(fēng)格、認(rèn)知風(fēng)格、性格、能力或興趣等方面的個性差異，不能千篇一律，做到因材施教。

三、從人本主義學(xué)習(xí)理論角度研究興趣培養(yǎng)

人本主義學(xué)習(xí)理論強調(diào)自主性、全面性與滲透性。這要求教師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的過程中要做到關(guān)注學(xué)習(xí)者內(nèi)在的思維和情感活動。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不僅僅是為了能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平與能力，更為重要的是使學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中主動參與并全身心投入學(xué)習(xí)過程中去，而且力求個體通過有意義的學(xué)習(xí)活動，能將其態(tài)度、個性、行為、認(rèn)識等進行積極化的變化并形成對自我的積極評價。

所以，培養(yǎng)初中生英語學(xué)習(xí)興趣要通過“做”而學(xué)習(xí)，其中最核心的就是通過興趣使學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動的主體。在實際教學(xué)過程中，要積極采用問題導(dǎo)向的教學(xué)方法，讓學(xué)生直接面臨實際問題并從解決實際問題中進行學(xué)習(xí)。所以教師必須重視學(xué)習(xí)者自身的意愿、情感、需要、價值觀等，形成良好的師生互動關(guān)系，創(chuàng)設(shè)情感交流融洽、情感溝通順暢的學(xué)習(xí)情景，采用“情意教學(xué)”和“以學(xué)生為中心” 等的教學(xué)模式，在教授初中英語的過程中可以采取情景劇表演、英文電影欣賞、英文朗誦比賽等多種多樣的形式，使學(xué)生能夠自由、自愿地學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生深挖潛能。［5］

四、培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的策略

1.承認(rèn)差異性，因材施教地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生與學(xué)生之間的個性差異是客觀存在的。如，在情感表達方面，女生較男生而言就更為細膩、含蓄。在認(rèn)知方面，男生較女生而言，其的發(fā)展過程就更為平衡。因此，初中英語教師首先應(yīng)當(dāng)充分尊重和承認(rèn)學(xué)生之間存在的個性差異，并從學(xué)生的實際情況出發(fā)，緊密結(jié)合學(xué)生的個性特點、知識水平和接受能力，來設(shè)計英語課程結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和教學(xué)方法。在教學(xué)過程中要抓住男生好奇心、好勝心強的特點，提出趣味而獨特的引導(dǎo)性問題，以激發(fā)學(xué)生好奇心和興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。并適當(dāng)將學(xué)生的愛好與學(xué)習(xí)結(jié)合起來，開展一系列的英語教學(xué)活動，將學(xué)生原有的興趣遷移到對英語的學(xué)習(xí)興趣中來。［6］

2.實施多元化的教學(xué)活動，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣

以英語活動的形式展開對英語的學(xué)習(xí)更易于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，若將這種英語活動形式多樣化，無疑更能激活學(xué)生思維，大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率的提升有著大大的促進作用。因此，初中英語教師應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中單純地向?qū)W生灌輸英語知識和技能的教學(xué)方式，在課堂教學(xué)中通過采用動手實踐與合作交流的方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，

并在課堂中應(yīng)用生動的形式和有趣的方法，使學(xué)生在愉快輕松的學(xué)習(xí)氛圍中掌握相關(guān)英語知識。如，在幾何體視圖的學(xué)習(xí)過程中，給學(xué)生準(zhǔn)備充足的立體小方塊模型，讓其擺出不同的幾何體，并觀察各個角度的視圖?？梢园l(fā)現(xiàn)通過這種游戲與實踐，有效激發(fā)了學(xué)生的動手熱情和學(xué)習(xí)興趣，并使得學(xué)生在不斷的自我探索與發(fā)現(xiàn)中，學(xué)會了如何正確認(rèn)識、分清，并畫出各幾何圖形的左視圖，右視圖以及俯視圖。

綜上所述，初中英語教師只有在教學(xué)過程中不斷激發(fā)、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過承認(rèn)學(xué)生的差異性因材施教并緊密聯(lián)系生活實際，采用多元化的英語教學(xué)活動，才能充分培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中進行自主的學(xué)習(xí)，才能大面積提高初中英語教學(xué)質(zhì)量。

［1］王寧武，康鵠偉，嚴(yán)新煥.調(diào)動學(xué)習(xí)興趣 提高英語學(xué)習(xí)效率［J］.陜西師范大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2003（S2）.

［2］寧莉.中學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)方法探討［J］.科技信息，2011（18）.

［3］李紅梅，錢分平.Moodle中如何有效激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動機［J］.中國現(xiàn)代教育裝備，2009（08）.

［4］張晶.中職學(xué)生學(xué)習(xí)動機形成原因［J］.電子制作，2013（04）.

［5］李蕾.淺析英語學(xué)習(xí)動機的激發(fā)［J］.教育教學(xué)論壇，2013（05）.

［6］韓家兵.淺談初中生英語興趣的培養(yǎng)［J］.中國校外教育，2011（09）.