程夢(mèng)婷

（武漢大學(xué)附屬外語學(xué)校 湖北武漢 430000）

初中英語課堂中學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)

程夢(mèng)婷

（武漢大學(xué)附屬外語學(xué)校 湖北武漢 430000）

培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，對(duì)于初中英語課堂教學(xué)講來，是一項(xiàng)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。本文提出，要培養(yǎng)初中生的英語口語交際能力，首先要激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生敢于開口，然后要培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)習(xí)慣，拓展學(xué)生的口語練習(xí)空間，最后要?jiǎng)?chuàng)設(shè)語境，提高學(xué)生的口語交際能力。

初中英語 口語交際能力 培養(yǎng)

口語交際能力是英語學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)和基礎(chǔ)，也是英語聽、說、讀、寫的關(guān)鍵元素之一?？谡Z不但能夠促進(jìn)學(xué)生英語聽力的進(jìn)步，還能提升其英語閱讀與寫作的水平。所以，初中英語教師應(yīng)當(dāng)重視對(duì)學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)，協(xié)助學(xué)生找到口語表達(dá)的技巧和規(guī)律，使學(xué)生掌握科學(xué)有效的口語學(xué)習(xí)手段，鞏固英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

一、激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生敢于開口

1.建立和諧的師生關(guān)系，消除學(xué)生的畏難情緒

要引發(fā)學(xué)生的口語學(xué)習(xí)興趣，老師就要與學(xué)生建立起和諧融洽的關(guān)系，成為學(xué)生的朋友，逐漸消除學(xué)生在口語學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的緊張情緒和畏難情緒，為學(xué)生構(gòu)建輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生敢說英語、愿說英語，打破“啞巴英語”的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)局面。例如，講到初中英語人教版“Mainly revision”一課時(shí)，老師可以先給學(xué)生播放錄音，讓學(xué)生傾聽并預(yù)習(xí)，注意疑問句的重讀部分和語調(diào)。然后讓學(xué)生兩人一組，練習(xí)課文中的對(duì)話，檢查學(xué)生是否理解了對(duì)話中不同時(shí)態(tài)的用法。最后讓學(xué)生自主討論圖片，并提問：“What can you see in the picture？”學(xué)生可以根據(jù)這一問題自由發(fā)揮，大膽闡述自己的看法，老師則站在平等的角度從旁引導(dǎo)，降低問題難度，讓學(xué)生學(xué)到更多知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)提高口語表達(dá)能力。

2.積極鼓勵(lì)學(xué)生，重視因材施教

初中生的英語水平和基礎(chǔ)各不相同，老師要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，學(xué)會(huì)因材施教，選用適當(dāng)?shù)姆椒ü膭?lì)學(xué)生練習(xí)口語。老師要盡量多給學(xué)生表達(dá)機(jī)會(huì)，營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，給予學(xué)生充分的鼓勵(lì)。比如，學(xué)到“A man who never gave up”一課時(shí)，老師可以提問：“In China‘s history，there are many inventions.Who can tell me some of the famous inventions in China？ Who were the inventors？Did these people want to be inventors？”鼓勵(lì)學(xué)生談?wù)撍拇蟀l(fā)名以及其他發(fā)明，然后再問以下兩個(gè)問題：“Do you want to be an inventor？”“What would you like to be？”如果學(xué)生難以回答，可以允許學(xué)生先用中文表述，老師再指導(dǎo)學(xué)生逐步將其轉(zhuǎn)換成英語。

3.加強(qiáng)口語練習(xí)，講究糾錯(cuò)方法

英語口語不能一蹴而就，需要長時(shí)間堅(jiān)持練習(xí)。老師要掌握科學(xué)合理的糾錯(cuò)方法，教會(huì)學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)的國際音標(biāo)，不斷完善口語發(fā)音，提高日?？谡Z交際水平。例如，學(xué)到“I think that mooncakes are delicious”時(shí)，老師可以挑選一些描寫傳統(tǒng)佳節(jié)的小詩，讓學(xué)生朗讀。如果學(xué)生出現(xiàn)發(fā)音、斷句等錯(cuò)誤，老師可以及時(shí)糾正，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的發(fā)音和表達(dá)方法，提高口語水平。

二、培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)習(xí)慣，拓展學(xué)生的口語練習(xí)空間

首先，老師在課堂教學(xué)中要拋掉母語，采用英語和學(xué)生交流，為學(xué)生制造出良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。其次，老師要著重培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)習(xí)慣，多讓學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行朗讀或背誦，鍛煉自己的發(fā)音和語調(diào)，并從教材中學(xué)到英語口語的表達(dá)技巧。例如“Water sports”這一課，老師可以提問：“Who likes to do water sports？What kind of water sport do you do？”然后讓學(xué)生以小組形式活動(dòng)，寫出含有各種水上運(yùn)動(dòng)的名詞，并讓學(xué)生對(duì)上述詞匯加以朗讀。學(xué)生在朗誦過程中，可以掌握正確的詞句發(fā)音。最后，老師還可以設(shè)計(jì)多種多樣的口語訓(xùn)練活動(dòng)，讓學(xué)生養(yǎng)成隨時(shí)隨地說英語的習(xí)慣，全方位拓展學(xué)生的口語交際空間，比如在班上或?qū)W校中定期開辦“英語角”等相關(guān)活動(dòng)，讓學(xué)生之間實(shí)現(xiàn)平等自由的交流?；蚴枪膭?lì)學(xué)生多聽原聲英語材料，學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的英美發(fā)音，并教學(xué)生唱英文歌，引導(dǎo)學(xué)生觀看英語頻道節(jié)目等，讓學(xué)生有更多時(shí)間和機(jī)會(huì)鍛煉口語。

三、創(chuàng)設(shè)語境，提高學(xué)生的口語交際能力

1.口頭匯報(bào)

讓學(xué)生進(jìn)行口頭匯報(bào)，可以為學(xué)生提供更多的口語練習(xí)機(jī)會(huì)。例如，在課前幾分鐘，老師可以指導(dǎo)學(xué)生展開Free talk，暢所欲言地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。學(xué)生可以講一個(gè)笑話，一則小故事，一個(gè)謎語，也可以講述自己的親身經(jīng)歷、所見所感等等。學(xué)生用英語進(jìn)行表述的過程中，老師也可以在一旁指導(dǎo)，在學(xué)生遇到表達(dá)障礙時(shí)為其解難。這種方式能讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)課前的warming-up，找到口語表達(dá)的感覺。

2.小組活動(dòng)

小組活動(dòng)能夠提高學(xué)生的積極性，是英語口語教學(xué)的重要手段。例如，學(xué)到“When was it built？”時(shí)，老師可問學(xué)生：“Who has visited a museum before？”然后把學(xué)生分成幾個(gè)小組，確保每個(gè)小組里至少有一個(gè)參觀過博物館的同學(xué)。再安排小組內(nèi)的其他成員向該名學(xué)生提出博物館的相關(guān)問題，被問者對(duì)這些問題用英文進(jìn)行解答。在小組進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，老師可以在教室內(nèi)來回走動(dòng)，當(dāng)學(xué)生遇到難以用英語表達(dá)的情況時(shí)，適當(dāng)給予幫助，逐步加強(qiáng)學(xué)生的口語交際能力。

結(jié)語

英語教學(xué)是為了讓學(xué)生掌握英語實(shí)際運(yùn)用的技巧和方法，英語教師要改變教學(xué)思維，讓學(xué)生不再為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)，并在英語教學(xué)過程中提高學(xué)生的口語交際能力。初中英語教師需要積極尋找培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)水平的方法，確保學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍中得到口語能力的鍛煉，為英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

［1］柳青華.對(duì)中學(xué)生英語口語交際能力培養(yǎng)的思考［J］.湖北科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，06：200-201.