曲英益西

（西藏日喀則市定日縣長(zhǎng)所鄉(xiāng)小學(xué) 西藏日喀則 857000）

小學(xué)漢語(yǔ)閱讀教學(xué)之己見(jiàn)

曲英益西

（西藏日喀則市定日縣長(zhǎng)所鄉(xiāng)小學(xué) 西藏日喀則 857000）

在多年的漢語(yǔ)教學(xué)工作中，我認(rèn)為，在小學(xué)階段對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，符合小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的認(rèn)知規(guī)律，以年段劃分，分別進(jìn)行認(rèn)讀、朗讀和初步的閱讀訓(xùn)練。下面我就談?wù)勗陂喿x教學(xué)中的一些做法和體會(huì)：

一、閱讀教學(xué)的教學(xué)目的

小學(xué)階段只要求學(xué)生讀懂一些簡(jiǎn)易的讀物，難度不大，但作為起始階段，方法的掌握、習(xí)慣的形成卻是非常重要的。依據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，首先，培養(yǎng)識(shí)字能力十分重要。在日常教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生，尤其是中低段學(xué)生對(duì)掌握生字感到困難，因此教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)方法，如在實(shí)際教學(xué)中我就采用了“熟字加偏旁，熟字換偏旁”“加一筆，減一筆”等識(shí)字方法，這樣既可以?xún)?nèi)化學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，又可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，和同時(shí)還可以防止學(xué)生死記硬背等壞習(xí)慣的形成。其次，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的朗讀方法和閱讀習(xí)慣也是非常重要的。中高段的學(xué)生對(duì)語(yǔ)音是比較敏感的，一旦讀得不準(zhǔn)，形成習(xí)慣，改起來(lái)是有一定困難的。因此，應(yīng)在實(shí)際教學(xué)中盡量使用標(biāo)準(zhǔn)的錄音，讓學(xué)生模仿，以培養(yǎng)學(xué)生形成標(biāo)準(zhǔn)地道的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。然后教師可以再輔以朗讀技巧的講解，讓學(xué)生在有意義的語(yǔ)流中掌握標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、重音、節(jié)奏。再次，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣和方法也是非常重要的。許多高段的學(xué)生都有一些不良的閱讀習(xí)慣和閱讀方法，如：閱讀時(shí)唇動(dòng)和低聲讀、用手指著所讀內(nèi)容、不斷回讀、腦袋擺動(dòng)等，這些都直接影響閱讀速度，進(jìn)而影響閱讀效果。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)首先通過(guò)題目、圖示、上下文等，培養(yǎng)學(xué)生猜測(cè)生詞的能力。其次幫助學(xué)生掌握抓關(guān)鍵詞的能力，如在閱讀時(shí)，注意事物、地點(diǎn)、人物、時(shí)間、怎樣、原因等關(guān)鍵詞。只有這樣，才能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和閱讀方法，從而提高學(xué)生的閱讀能力。

二、激發(fā)閱讀興趣，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍

興趣是最好的老師。俗話(huà)說(shuō)，親其師才能信其道。教學(xué)中為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們可以用有趣的謎語(yǔ)、生動(dòng)的故事、巧設(shè)的問(wèn)題、創(chuàng)設(shè)情境開(kāi)展競(jìng)賽、電教手段等導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生好奇、興奮、激動(dòng)，帶著濃厚的興趣進(jìn)入閱讀情境中。例如：《桂林山水》一文我采用了電教手段――用課件展示出桂林山水的美景，以實(shí)物直接感知觀察的基礎(chǔ)，以課件情景為補(bǔ)充將孩子們喜愛(ài)的情感，為后面進(jìn)一步體會(huì)感情打下基礎(chǔ)。在閱讀教學(xué)中，師生應(yīng)處于一個(gè)平等的地位進(jìn)行讀書(shū)、討論、研究、爭(zhēng)辯。教師應(yīng)是一名與學(xué)生平等參與者，并起著積極的引導(dǎo)作用。學(xué)生也正是在互相回答、互相討論、互相作用的共同活動(dòng)中，成為能動(dòng)的學(xué)習(xí)主體。教師在教學(xué)中還要注意傾聽(tīng)同學(xué)們的見(jiàn)解，使小學(xué)生在課堂上敢說(shuō)愛(ài)說(shuō)，甚至提出不同想法。在這種氛圍中，學(xué)生才能積極參與。

三、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

良好的閱讀習(xí)慣對(duì)形成閱讀能力、提高閱讀效率，順利地達(dá)到目的有著重要的作用。這種閱讀，既能在主動(dòng)、愉悅的氣氛中進(jìn)行，又能在遇到問(wèn)題時(shí)排除困難，堅(jiān)持達(dá)到閱讀的目標(biāo)。良好的閱讀習(xí)慣一旦養(yǎng)成，便會(huì)成為個(gè)人的寶貴財(cái)富，終生受用。在小學(xué)階段，就要著重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣；一邊讀，一邊想的習(xí)慣；不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣；主動(dòng)克服閱讀困難的習(xí)慣；使用工具書(shū)的習(xí)慣及勤于閱讀的習(xí)慣等等。學(xué)生養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，就能自己去讀書(shū)并大有所獲。教師要十分重視對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。比如《花鐘》一課，學(xué)生對(duì)花不太熟悉，這對(duì)他們理解課文內(nèi)容有一定難度。在講讀課之前，讓學(xué)生從課外書(shū)籍上收集有關(guān)的資料和圖片，并在課堂上充分利用這些材料。漢語(yǔ)教材內(nèi)容豐富，其中新奇、有趣的知識(shí)或現(xiàn)象往往會(huì)引起學(xué)生的興趣，從而使其能樂(lè)于閱讀。學(xué)生有了這種習(xí)慣，在應(yīng)用于時(shí)就會(huì)主動(dòng)查找相關(guān)資料，這不僅有利于學(xué)生學(xué)好課文，也為將來(lái)收集，整理信息打下基礎(chǔ)。

四、創(chuàng)設(shè)民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍

營(yíng)造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，有利于減輕學(xué)生學(xué)習(xí)上的精神負(fù)擔(dān)，從而促使學(xué)生積極地學(xué)，主動(dòng)地去探索。在閱讀教學(xué)中，師生應(yīng)處于一個(gè)平等的地位進(jìn)行讀書(shū)、討論、研究、爭(zhēng)論，教師應(yīng)是一名與學(xué)生平等的參與者，并起著積極的引導(dǎo)作用。學(xué)生也正是在互相問(wèn)答、探討的相互動(dòng)活動(dòng)中，成為能動(dòng)的學(xué)習(xí)主體。教師在教學(xué)還要注意傾聽(tīng)同學(xué)們的意見(jiàn)，使學(xué)生在課堂上敢說(shuō)愛(ài)說(shuō)，甚至提出不同想法。在這種寬松民主和諧的氛圍中來(lái)學(xué)習(xí)，學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性和合作精神自然而然地發(fā)揮出來(lái)，同時(shí)也獲得了精神上的愉悅。

五、在朗讀中學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)品味

1.學(xué)會(huì)讀書(shū)。學(xué)生在整體感知課文、加強(qiáng)初讀之后，要學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)品味，帶著問(wèn)題去讀書(shū)。教師要讓學(xué)生畫(huà)出覺(jué)得應(yīng)該記住的、應(yīng)該思考的語(yǔ)句，要把自己的思考和理解寫(xiě)在字里行間，教給學(xué)生讀書(shū)學(xué)做記號(hào)、加批注，提高讀書(shū)的有效性。閱讀教學(xué)要?jiǎng)屿o結(jié)合。學(xué)生在充分讀書(shū)后，一定要讓其靜下心來(lái)，動(dòng)腦思考，要靜思默想。閱讀教學(xué)中“君子動(dòng)口不動(dòng)手”是不行的。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)，有效讀書(shū)，掌握讀書(shū)方法，形成閱讀能力，讓學(xué)生受用終生。在精讀品味階段，教師可以針對(duì)課文的重點(diǎn)難點(diǎn)，設(shè)計(jì)一兩個(gè)核心問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生正確理解重點(diǎn)段落、關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)文本表達(dá)的感情，幫助學(xué)生體味領(lǐng)悟?！昂脮?shū)不厭百回讀”，一篇好文章一定要讓學(xué)生熟讀精思，直到背誦。

2.學(xué)會(huì)表達(dá)。我們教的是語(yǔ)文，課文無(wú)非是個(gè)例子。用這個(gè)例子，認(rèn)字學(xué)詞、理解內(nèi)容、體會(huì)情感、培養(yǎng)語(yǔ)感，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生品味鑒賞語(yǔ)言文字的魅力和運(yùn)用之妙。在讀書(shū)中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是怎樣表達(dá)的。在文本例子中，學(xué)習(xí)作者是怎樣遣詞造句、敘述內(nèi)容、表達(dá)感情的，體會(huì)揣摩文章的表達(dá)方法。（1）在讀書(shū)中學(xué)習(xí)音韻和諧，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注漢語(yǔ)音節(jié)的巧妙安排。如“每當(dāng)天氣晴朗時(shí)，藍(lán)天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，構(gòu)成了一幅幅五彩繽紛的圖畫(huà)”，（《九寨溝》）通過(guò)讀，關(guān)注“藍(lán)天、白云、雪峰、森林”等雙音節(jié)詞，感悟音韻之美，運(yùn)用之妙。 （2）在讀書(shū)中學(xué)習(xí)豐富句式的文質(zhì)兼美的課文，在安排句式時(shí)是非常講究的，追求句式結(jié)構(gòu)的整齊之美。如“壁畫(huà)上的飛天，有的臂挎花籃，采摘鮮花；有的懷抱琵琶，輕撥銀弦；有的倒懸身子，自天而降；有的彩帶飄拂，漫天遨游；有的舒展雙臂，翩翩起舞……”（《莫高窟》）通過(guò)朗讀，體會(huì)句式排列的整齊、優(yōu)美，充分領(lǐng)略莫高窟壁畫(huà)造型的豐富多彩、鬼斧神工。