曹 紅

（黑龍江省大慶市龍鳳區(qū)第五小學 黑龍江大慶 163711）

新課標下小學數(shù)學教學改革的思考

曹 紅

（黑龍江省大慶市龍鳳區(qū)第五小學 黑龍江大慶 163711）

隨著新課標的不斷改革，學校更加注重學生的素質教育，本文主要分析了現(xiàn)階段新課標小學數(shù)學教學的改革，闡述了新課標下如何對小學數(shù)學進行改革，針對小學數(shù)學教學中存在的問題進行了分析和研究，最終提出了以下幾點措施，希望對小學數(shù)學教學的改革提供一些幫助。

新課標 小學數(shù)學 教學改革

小學是學生的初級教育階段，是對學生的思想和行為有重要的引導作用，目前，在我國傳統(tǒng)的教育模式下，主要把學生數(shù)學成績的提高作為主要工作內容。這種教育模式已經(jīng)不能適應我國新課標的要求，小學數(shù)學教育也應該在新課標的改革下做出相應的改變，數(shù)學在小學學科中占了主導地位，小學數(shù)學教育有助于學生智力的開發(fā)，思維模式的培養(yǎng)，因此，在現(xiàn)教育階段對小學數(shù)學教學的改革很有必要。［1］

一、新課標改革的重要性

眾所周知，我國的教育模式與西方工業(yè)化國家的教育體制還存在很大的差異。傳統(tǒng)的教學模式學生只知道死記硬背的學習方式，在學習過程中只注重成績的提高，從而導致自身實踐能力較為低下。新課標更加注重學生各個方面的教育和培養(yǎng)，新教材的教學內容也充分的體現(xiàn)了以學生為本的教學理念，加強了和學生生活實際的聯(lián)系。因此，新課標很適應現(xiàn)階段小學生的發(fā)展要求。

二、現(xiàn)階段小學數(shù)學存在的問題

1.傳統(tǒng)的教育模式不能適應學生的發(fā)展

傳統(tǒng)的教育模式只注重學生學習成績的提高，傳統(tǒng)的課堂教學上教師占主導地位，在課堂上具有權威性，學生只是被動的接受老師一味灌輸?shù)闹R，并不能真正的理解課本內容，學生在學習時只注重教師的講解，沒有時間去思考問題。［2］

2.學生對數(shù)學學習興趣不高

一直以為數(shù)學就給人一種理論性很強的感覺，對小學來，尤其是低年級的小學生講，由于知識，思維模式不夠成熟，對抽象的數(shù)學概念就很難理解，而有些概念往往很難直觀的表達出來。學生對抽象理論不能理解，就會導致學習興趣不高，學習成績不能提高。

3.教師不能很好的轉變角色

由于課時短，任務量大，教師在課堂教學中教師把課堂教育當成一種任務，只是把知識傳授給學生，完成自己的教學任務，忽略學生的問題，學生在課堂上也沒有時間問自己的不懂得問題，這樣一來就會導致學生對數(shù)學學習沒有太大興趣，學習能力較低。［3］

三、新課標下小學數(shù)學教學改革措施

1.改變傳統(tǒng)的教育模式

在我國傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)根深蒂固，學校對學生的要求也只是在成績上硬性要求，隨著新課標的改革，學校對小學數(shù)學的教育模式也作出了相應的改變。

小學是對數(shù)學的基礎教育，小學數(shù)學的學習對學生初中，高中，大學的學習都有非常重要的影響，所以教師必須重視小學的數(shù)學教育。傳統(tǒng)教育模式下教師占主導地位，學生學習相對來說比較被動，因此，改變傳統(tǒng)的教育模式有重要的作用和意義。例如：老師在講解三角形內角和是180°時，可以讓學生通過量角器對各類三角形進行測量，只有在測量方法準確無誤的情況下，都能得出三角形的內角和是180°，把學生作為主體，讓學生在實踐過程中有效的驗證理論知識，而不是把這個定義直接告訴學生，讓學生死記硬背，這樣學生也只是知道這個定義，并不能真正的理解它的含義，在實踐過程中學生通過動手實踐，不僅能有助于學生動手能力的提高，也讓學生對定義的理解更加深刻。因此，在教學過程中把學生當做主體，改變傳統(tǒng)的教學模式，對學生以后的數(shù)學學習也有很大的幫助。

2.激發(fā)學習興趣，促進學生數(shù)學學習

興趣是最好的老師，在教學過程中教師要把學生的學習興趣作為基礎，培養(yǎng)學生思維模式的形成，讓學生樹立正確的數(shù)學學習觀。例如：教師在講求正方形的周長時，可以讓學生進行測量正方形的四邊長度，這時候教師可以提出，如果有一個很大的正方形花園時，還能進行剛才的測量嗎？通過提問的方式激發(fā)學生的好奇心，這樣學生就會絞盡腦汁的去想更多的測量方法，然后老師通過引導讓學生知道正方形四個邊的長度相同，進而在總結正方形周長的計算公式。這種教學方式不但能激發(fā)學生的學習興趣，還能提高學生的動手能力，讓學生在實踐的過程中對數(shù)學學習的知識有更深刻的理解。因此，新課標的改革對小學數(shù)學教育有很重要的作用。

3.教師要適應新課標的更改

在教學過程中教師要適應角色的轉變，在學習過程中，教師要把學生作為主體，而不是指導者，要變以前的“給學生施加壓力”變成“激勵學生學習，給學生學習動力”，數(shù)學本來就是一個很枯燥的學科，小學生本來就喜歡玩，自制力不夠高，所以在課堂教育上，教師要把學生作為主體，讓學生感受到平等的交流，這樣一來，學生和教師之間有平等對話，學生就會在課堂上積極發(fā)言，表現(xiàn)自我。［4］

結語

綜上所述，新課改對小學數(shù)學教育的重要性已經(jīng)不言而喻，希望以上策略能促進小學數(shù)學的更好發(fā)展，通過新課標的改革，在教學中大膽的轉變傳統(tǒng)的教育模式。也希望更多的專業(yè)人士投入到該課題的研究中去，針對文中的不足，做出指征建議，為提高我國數(shù)學教育的發(fā)展做出重要的貢獻。

［1］孟曉芳.新課標下小學數(shù)學教學改革的思考［J］.學周刊，2014，13∶151.

［2］杜春燕.淺議新課標下小學數(shù)學教學方法的轉變［J］.中華少年，2016，10∶198.

［3］王志.淺議新課標下小學數(shù)學教學方法的轉變［J］.祖國，2016，13∶169.

［4］張艷華.新課標下小學數(shù)學教學措施探析［J］.校園英語，2014，07∶11.

曹紅 黑龍江省大慶市龍鳳區(qū)第五小學 教學副校長